語文學科：每天語文課前三分鐘說話和字、詞、句的基本能力訓練、周二、四晨誦課誦讀、每天午讀課的集體共讀以及有計畫的課後固定閱讀活動。
英語學科：晨讀，課前單詞、口語、句型訓練。
其他學科：教研組研究有針對性的常規訓練活動。
在本學期，我們要堅決杜絕：教師照案宣講現象；堅決杜絕隨意課堂、低效課堂、浪費教師精力和學生時間的課堂教學；堅決杜絕“滿堂灌”“滿堂問”，不顧學生學習狀態、教師不作為的課堂教學現象。學校要在平時的值周檢查中對課堂教學規範情況加以監督並予以一定的評分，因此關於教師業務考核中的課堂教學考核不再是原來學期末考核課的一節課中體現，而是要結合教師平時的課堂教學加以綜合權衡。
4.作業設定與批改
本學期的學生作業布置、批改與上學期的要求一樣，要求輕負擔，高質量、高效率。嚴格執行國小階段學生作業時間，不加重學生課業負擔，具體有以下幾方面的要求：
（1）教師要合理把握作業布置的量（國小1-2年級不留書面家庭作業，3-6年級書面家庭作業不得超過1小時。作文日記作為家庭作業時，寫作時間也要計算在內）。
（2）明確作業設定的數量質量要求，要求學科教師做到作業設計梯度合適，體現分層教學，精選好題，自編適合學生的教輔資料。
（3）學校要加強學科作業批改質量的督查力度，所有作業要求教師批改及時，認真批改，評語有指導性、啟發性。（如發現批改質量問題，將直接計入作業考核0分，請大家注意）
（4）凡給學生布置的作業（日記作文除外），要求教師務必提前完成，力求不出現錯題、偏題、怪題，以切實減輕學生的學業負擔。（也就是說，各學科給學生布置的作業教師也要有一個作業本，完成一遍，並與學生書寫的內容相符）
（5）學校要對教師認真落實作業布置、檢查和批改情況隨機抽查，對存在的問題進行提出通報批評。
（6）各學科要以此為契機，進行作業設計及相關研究，可以有效設計特色作業和培優作業，並形成研究成果。
（7）作業書寫要求：一、二年級統一使用鉛筆書寫，三年級起要求用鋼筆書寫。要求書寫整齊，正確，規範；作業本要統一、乾淨、整潔；各科作業在學生書寫前教師一定要教給學生作業書寫方法和基本格式，注意格式規範。同時特彆強調學生的補錯和教師的二次批改。
5.培優輔差落到實處
我校學生大多為外來務工農民子女，家長文化水平普遍不高，大多數家長在課後不能給小孩進行有效輔導，不能幫助孩子完成基本的學習任務。因此，在本學期，我們教師在上好課的同時，還要重點做好班級學生的培優輔差工作，不僅對好學生進行能力拓展，還要將學困生的學習轉化落到實處，不僅要在課堂上關注每個學生，還要加強有針對性的個體指導和點撥。
培優方面：
對於有個性特長的學生，學校要成立專門的興趣小組，綜合學生特點和教師才能，主要開展合唱隊、舞蹈隊、足球隊、桌球、簡筆畫、琵琶、書法、快樂語數、毽球運動等科目的興趣小組，活動時間為每周一下午前兩節課。為孩子們搭建平台，讓孩子的特點特長、興趣愛好得到自由發揮。
輔差方面：
結合學校學生的個性特徵，教科室將建立各班級各學科學困學生、特長學生檔案，對於學困生進行學期跟蹤指導，從開學初就確定輔導實施方案，不僅關注這些後進生的中期、末期成績，還要在平時的課堂聽課、表現、作業、輔導、心理等方面進行關注，幫助這些孩子掌握基本的知識和技能，使他們變得更有思想和能力。在學困生轉化方面，我們建議大家從現在開始，積極做好與家長的溝通，一定要親自家訪、座談，多與家長進行“親密”接觸，不要出現問題時直接推到學生、家長身上，或直接校信通發信要求配合，和家長沒有詳細解釋說明，有點強制性布置任務。這樣既效率低下，又不能夠使問題得到實質性地解決，希望我們各學科教師，在對待學困生時，能夠蹲下身來、靜下心來、想方設法與家長形成合力，共同為孩子的進步而努力。
培優輔差是教師常規考核一項內容，同時也將作為教師評優的一項重要指標。
6.適時監控，穩步提高教學質量
本學期根據教研中心的工作計畫要求，除做好日常教學中的基礎知識掌握和基本能力培養以外，還需要做好一、二、三年級語數英學科的基礎知識和基本能力相關的達標訓練：建議加強語文學科的識字、生字、朗讀、默寫，數學學科的口算、計算、書寫規範；英語學科的單詞、口語、句型等方面的單項能力訓練。本學期學校教科室將靈活組織進行摸底檢測，將單項成績與檢測考試成績按照一定的比率納入教師的學期教學成績考核當中。（每一次測試都要根據學校的各學科成績考核方案進行積分計算，請大家認真研讀xx區xx國小各學科成績考核方案，並在各項工作的開展過程中能夠做到有條不紊）