2、加強學生髮散思維的引導。如：在解決 “4×6+4（或4×7）、 5×8-5（或5×7）、 5×2+2（或6×2）”的口算搶答時，在指導這些題目時除了讓學生按運算順序說出得數外，可讓學生根據乘法口訣說出得數，一定讓學生放開思維，爭取能在一題中找到更多的規律。
3、有些學生對乘法口訣的背誦還不太熟練，還需加強。
荀xx老師教學情況：教學內容《實踐活動課》。本節課是這樣設計的：一是先進行5分鐘的口算練習。讓學生通過口算卡片在規定的時間完成一些題目，然後對照答案；二是糾正同步練習中的有關題目。三是組織學生進行實踐活動的教學。在這個環節中，設計了四個活動，分別是：估一估、量一量、記一記、比一比、說一說。
1、充分利用課前5分鐘的時間組織學生口算練習。
2、對學生難理解的和拓展性的知識點進行講解。如：對同步練習中的“智慧火花”分析，通過分析讓學生理解了這種類型的解題思路，提高了學生做題的分析能力，讓學生在潛移默化中理解數學中解題的樂趣。
3、活動設計符合學生認知規律。由估——量——記——比——說。這樣設計符合兒童認知特點和興趣需要，便於激發學生的學習動機。通過讓學生互相測量身高、肩寬、課桌長等實際活動，加深了對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺測量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，同時，通過讓學生對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。
建議：
1、應加強課前口算能力的訓練。剛學完1——9的乘法口訣，可採用不同形式的練習對學生強化訓練，可多用一些時間，不能滿足於5分鐘的時間完成，使之熟練記憶。
2、對拓展性的題目應集中訓練，可用一到兩節課的時間，根據年級內容設計題目，訓練學生的思維，拓寬學生的思路。
3、課堂教學重點不突出，感覺學生活動的時間少，學生沒有真正達到測量的效果； 在測量時要提醒應注意的問題，如：怎樣測量、團結互助、注意安全等。另外，學生聽課習慣還需加強。
三年級數學聽課思考（XX年12月18—19日）
齊xx老師教學情況：教學內容：《認識幾分之一》新授課。本節課教學環節是這樣設計的：第一個環節是進行5分鐘的口算練習，老師讀題，學生寫答案並進行集體糾正。第二個環節是認識幾分之一。在這個環節中先出示主題圖，讓學生觀察畫面中的情境，說一說學生在乾什麼；然後出示分蘋果的情境（由4個到一個）引出二分之一；再教學分數中各部分的名稱以及表示的含義，最後讓學生用正方形的紙折出它的四分之一。第三個環節是比較大小，最後看課本完成做一做中的題目。
1、充分利用課前5分鐘讓學生加強口算練習。
2、教學思路清晰。先認識分數的含義，在讓學生動手摺出分數並講解分數各部分的名稱，最後比較其大小，結合內容設計練習，講練結合。
3、練習設計有層次性。在基本練習完後，設計了各種動物占房子的幾分之幾的題目，此題設計緊扣本節課內容讓學生進行發散思維，開發了學生的智力，提高了學生能力，拓寬了學生解題的思路。增強了學生學習數學興趣的培養。
4、充分利用課件，形象直觀理解分數的意義和大小比較。
建議：
1、二分之一的認識是一個起點，教學時，在藉助蘋果圖認識了二分之一後，還可以讓生想一想，說一說還有什麼可以用二分之一來表示，進一步理解二分之一的含義。
2、在讓學生折出正方形紙的四分之一時，應讓學生塗上顏色，加深對四分之一的理解。另外對不同的折法最好讓學生張貼在黑板上，讓學生觀察、比較，認識到：都是平均分成了四分，每份都是正方形紙的四分之一。
3、對分數意義的理解還應讓學生多說，特別是練習題中的題目以及大小比較，讓學生用自己的語言表達總結，老師只做引導，培養學生說數學的能力。
李冬梅老師的教學情況:教學內容：《分數的簡單計算》課。本節課教學環節是這樣設計的：第一個環節是設計了一些填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，為突破本節課的對算理的理解奠定了基礎。第二個環節通過三個例題的教學，幫助學生掌握同分母分數加減法的計算方法。第三個環節看課本完成有關的題目。最後根據本節課所學知識完成拓展性的題目（ ）+（ ）=6|7完成本節課的內容。
1、注重引導學生用數學語言的完整性。
2、加強了學生“說數學”能力的培養。本節課的重點同分母分數的計算方法，難點是對算理方面方面的理解，在突破難點方面加強了學生說算理的訓練，在總結計算方法時，提出思考的問題，讓學生自己解決、總結得出結論，培養了學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。