付xx老師的教學情況：數學廣角複習課。本節課先是通過一題多問的練習形式讓學生完成；然後進行《雞兔同籠》數學問題的複習。
1、通過一題多問強化學生髮散思維的訓練，培養了學生數學的套用能力。
2、通過變異的練習題目摘錄數學信息，幫助學生分析數量關係，最後讓學生解決，並且要求做題的完整性，讓學生積極主動地獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。
3、訓練學生能把思考的結果用語言很好的表達出來，從而幫助學生理解解題思路，掌握解題方法。
建議：
假設法有利於培養學生的邏輯推理能力，列方程解則有助於學生體會代數方法的一般法。在讓學生板書解題過程中，“假設法”和列方程解答的兩種方法儘量都進行板書，這樣有助於學生對兩種方法的對比、對解題思路的理解以及學生思維的訓練，形成讓學生達到一題多解的解題能力。否則，只板書假設法，可能引起學生用此種方做題的傾向性。當遇到列出的方程不會解時，可考慮其它解法，來拓寬學生的視野，提高解題方法，因為本單元主要是通過對一題多解方法的探索和對比，使學生體會到解題策略的多樣性和用代數方法解決問題的優越性，促進學生邏輯推理能力的發展，感受化繁為簡的數學思想方法，培養學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及探索數學問題的興趣。
二、下一步教學建議：
1、在教學方法上努力體現自主探索、合作交流的學習方式。特別是在對算理的理解上強化“說數學”的能力。
2、根據單元知識結構可進行必要的內容整合，提高效率、攻破難點、強化訓練、培養能力。
3、儘量選擇設計開放式的、富有兒童情趣的學習活動，以激發學生學習的濃厚興趣與動機，讓學生通過活動積極思考、相互交流、共同參與，體會數學知識的含義。
4、精心設計單元知識的整理，使學生形成合理的數學知識結構，有助於培養學生對知識掌握的套用能力和綜合能力，為學生逐步形成數學能力提供必要資源。
5、在練習題的設計上既注意基礎知識練習的設計，還需注意加大思維含量，體現拓展性的題目，滲透數學思想方法，提高思維的能力。
6、對教材還需要更深層次的理解和把握。
7、對學生的管理要有獎有罰，體現管理的公平性。