3．精緻化管理進一步強化。繼續加強校本教研製度，深化有效教學的研究，實施“精緻化管理年”，全面提高教學質量。繼續把3月作為有效教學調研月，在國小、國中、高中等各個層面上加強學校精緻化管理的調研。5月底，在平望實驗國小召開了全市加強學校精緻化管理的現場會。9月，正式出台了吳教[XX]41號檔案《關於實施精緻化管理，全面提高教學質量的意見》。10月18日，組織部分中青年校長在七都中學舉辦了“精緻化管理與校本發展”主題論壇。同時，還組織了對國中、高中的教學調研，進一步提高了學校行政領導對教學精緻化管理的重視力度。教研室編印了“精緻化管理學習材料”。各校從學校實際出發，找尋突破口，國中、高中在局“五有五必”要求的基礎上，對訓練的精緻化管理提出了具體的要求。大力推進學科基地和教研中心建設。各學科研究基地面向全市學校認真解讀教材，落實新理念；通過聽課、上課、觀摩、課堂評價、專題講座等活動，發揮名特教師的輻射作用，促進教師的成長。加強教研組建設，教研活動定次數、定主題、定形式，同時進一步深化有效教學的探討。進一步抓實有效教學環節。上半年，組織了全市第二屆a級優質課評比。下半年，遴選一部分新獲得a級優質課教師開展展示活動，組織第二屆骨幹教師示範課展示活動。我市有效教學取得了一定的實踐成效，“成才導報”暑期合刊介紹了我市吳江中學、青雲中學、桃源中學、市實驗國小、盛澤實小的做法，海南省教研室邀請我市做了經驗介紹。9月25日，召開了全市中國小教學改革先進表彰會，表彰了42個先進教研組、43名先進教研個人和27個先進學科基地。校本課程建設進一步加強。高度重視校本課程資源的挖掘與建設，把課程資源開發作為新課程改革的一個亮點，而不僅僅停留在形成幾個文本教材上。重視中國小綜合實踐活動形式的實效性、多樣性，發掘、發揮綜合實踐活動在校本課程建設中的積極作用。10月，在市實小舉辦了國小綜合實踐活動培訓。同月，成立了全市中學綜合實踐活動中心組，14所國中、高中的綜合實踐活動指導老師參加了首次活動。12月5日，分別在盛澤實小、盛澤二中、盛澤中學三個分會場召開了以校本課程與綜合實踐活動有機整合為主題的現場會，通過現場觀摩與研討進一步將全市中國小綜合實踐活動校本課程化推向常態與深化。
4．特色學校建設層次進一步提升。繼續堅持“落實在整合中，體現在文化上”的特色建設策略，不斷推進學校特色建設工作。一是繼續突出特色學校的文化性。把特色定位於形成獨特的學校文化，各校通過特色文化影響學生，發展學生，同時發展學校。各校對特色文化建設進行了認真深入的思考，作出規劃。建設與辦學特色相匹配的學校物質文化、制度文化、管理文化、課程文化和行為文化。在繼續發揮“三風”的育人功能的同時，著力做好校訓的提煉和確定工作，使校訓體現學校的辦學理念、辦學傳統和精神風貌。二是繼續加強教育科研的推動作用。紮實做好教育部課題“區域整體推進特色學校建設的理論與實踐研究”的實施工作，從理論與實踐的結合上提升我市特色學校品位。各校在特色建設中及時總結經驗，做好宣傳報導工作，擴大吳江教育的影響。三是繼續在整合中彰顯特色。各校繼續把特色建設與學校的各項工作有機結合起來，集中力量，聚焦特色，以活動為載體不斷推動辦學特色的健康發展。盛澤二中心、北厙中心、南麻中心等舉辦了“書香伴我成長”閱讀節，盛澤中心舉行了“金點子”科技節及“金手指”象棋節，桃源中心舉辦了數學節，蘆墟實小舉行了“節約用電”為主題的校園環保節，還如鱸鄉實小的校園文化藝術節、舜湖學校的英語節、松陵鎮中心的科技周、八都中心的作文節等等。上半年，全市有13所學校評為aaa級特色學校，24所學校評為aa級特色學校，9所學校評為a級特色學校。