19、結合縣教科室的指導，深化教師個人科研課題研究。為引領教師進行“雙百問題”和教育教學實際問題的破解，切實提高教學效益，學校在（1）選題申報，課題論證。（2）立項審批（包括縣級以上課題初審上報）。（3）課題開題、方案設計。（4）階段性檢查，資料建設。（5）鑑定驗收，成果申報等五個環節做好課題研究全程管理，構建全員參與科研的格局，鍛鍊廣大教師，培養科研骨幹。強化成果意識，規範科研行為，使教育科研在巨觀決策、教育管理、全面提高教育質量，改革師資隊伍整體素質等方面產生更大作用。
20、進一步加強培訓學習力度，提高教師教科研實踐水平。根據市縣教研工作計畫要求，對教科室組織的科研工作調研，如科研專題講座、科研沙龍、專題研討等，學校要做好宣傳，及時組織學校教師學習，緊密關注教育改革發展動向，大力營造科研興教、科研強校的氛圍。
21、立足學校實際，組建得力的研究團隊，結合學校的實際從濰坊市教育局公布的重大教育教學問題行動研究項目中選擇研究方向，研究過程要求真務實，講求實效。形成切實可行的研究方案，以研究促進學校工作的開展，以研究促進教師教學行為的轉變，通過研究解決學校工作中遇到的問題，通過研究形成學校的辦學特色。項目研究過程要深入，要有實質性的改革和創新舉措，重數據、重測量、重問卷調查，重統計分析，要建立詳實的過程檔案記錄。要注重總結積累相關優秀案例、優秀論文等材料。
22、積極參與濰坊市教科院進行的項目研究成果評選活動。組織研究團隊分頭開展工作，結合縣教研室的要求加強學校的中間調度環節，爭取在重大教育教學問題行動研究成果獎、教育創新獎、教育燎原獎等方面有所突破。
23、注重總結，凝練提升研究成果。在項目研究中，要注重及時總結，研究結論科學。要有基本的歸因分析，明確問題解決的背景條件，以及支撐研究成果的直接因素和間接因素、主要因素和次要因素，明確經驗是否具有可操作性。要結合項目研究內容，根據學校特色和擁有的自然、人文、社會資源等資源，根據學生需求，集中優勢資源適時進行校本課程的開發，準備參與今年教研室組織的優秀校本課程的評選，並力爭推薦參加市評選。
（五）關愛學生，滿足學生個性發展要求
24、重視“人本教育”，搞好“生活教育”。這一學年，學校辦學方向和培養目標要由以書本為中心、以知識為中心向以育人為本、以每個學生的健康成長為本轉移，以培養學生良好品德、個性品質和人生規劃指導為主要內容，重點解決如何讓學生掌握適應終身學習的基礎知識、基本技能和基本方法的問題，注重學習興趣和良好學習習慣的培養。深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社會即學校”的教育思想，改變“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統教育觀念，從育人的角度來全面謀劃學校校園生活。要以讀書節、科技節、體育節、藝術節、遠足、學術講座、自然觀察、走進社區等為主要內容開展豐富多彩的課外活動；整合教育資源，形成“生活教育”校本課程，培養學生艱苦奮鬥、自尊自重、自強自立的道德情操，實現素質教育與質量提高的雙贏。