③研究新課程形勢下聯考與課程標準之間的關係，找準複習的重點。
④研究評價報告與聯考題之間的關係，找準試題的發展方向。
2、認真研究試題，抓好複習的載體。
①歷年聯考試題：綜合研究，找特徵。
②近三年聯考題：重點研究，找趨勢。
③相同考點的試題：對比研究，找變化。
④不同區域的試題：分類研究，找差別。
⑤全國各地調研考試題：集中研究，找信息。
⑥當年命制的幾套試題：整體研究，找共性。
3、加強對綜合學科的研究
綜合學科在聯考中有舉足輕重的地位，理綜組和文綜組要對近年聯考進行認真研究。目前“綜合”的趨勢，理綜主要是“拼盤”，文綜相互滲透相互關聯的綜合性要強一些。因此，理綜要研究如何種好自己的責任田，文綜要注意在落實各學科內部知識的基礎上加強研究各科結合的結合點、交叉點、滲透點。要研究答題方法、解題程式，要研究綜合題的知識廣度與深難度，要重視學生跨學科綜合能力的培養。我校擬提前綜合，力求突破。
4、加強對學生學習心理的研究。
隨著聯考的臨近，學生的心理狀態也會隨之發生變化，或焦慮、或自責、或自卑，學生出現心理異常大多在行動上或學習上會有異常表現，教師尤其是班主任要有針對性的做好學生的心理疏導工作，年級領導、班主任、任課教師一起採用多種方式，將學生的心理調整到最佳狀態，以飽滿的熱情迎戰聯考。
5．關注自主招生，研究自主招生政策、信息、試題，挖掘、共享自主招生資源，做好自主招生這篇文章。
（三）狠抓細節，多下功夫，實現複習備考的高效性
教學質量是高三工作的中心，其最終目的就是要全面提高教學質量，提升二本學生上線率，使更多的學生實現自己的大學夢想。備課組長是本學科的第一責任人，要在學科備考中發揮核心作用，要想方設法調動每位老師的備考積極性，齊心協力做好備課組各項常規工作。各學科教師要依據學科學年計畫，緊扣課標、大綱、教材，把準方向，因材施教；要狠抓細節，多下功夫，努力實現教學效益的最大化。
1、加強對複習教學的管理
複習教學，主要是要解決複習課炒現飯、無趣味、無新鮮感的問題，要最大限度地調動學生的學習熱情。在教學中要改變重知識輕能力，重講解輕訓練，重解題技巧輕分析思考的偏向，要將舊知識講出新意來，講出規律來，使學生喜歡聽——聽得懂——記得牢——會運用。
在複習備考中一是採取“走出去，請進來”的方式，學習借鑑外地備考經驗，結合我們的校情學情，最佳化我們自己複習備考的內容和方法。二是內部挖潛，上好研究課、觀摩課、示範課，相互學習，取長補短，整體最佳化，共同提高。三是要開好三個會：分學科新老高三教師座談會、分學科聯考閱卷教師座談會、名校學生返校學習經驗交流會。
2、狠抓教學過程與環節
<1>備課
⑴積極探索符合學生實際的複習教學模式。⑵堅持集體備課，備課組要統一三輪複習進度，明確各輪複習的常規要求。備課要做到“五備”、“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：統一計畫、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。⑶重視高三複習信息收集工作，加強複習時效性。⑷認真研究教學要求和考綱。
<2>上課
⑴高三複習課教學要依據“夯實基礎、滾動提高”的教學原則，倡導“先學後教”的教學模式。⑵最佳化課堂教學結構，做到講練結合，嚴格實施高效課堂模式。每一堂課要讓90％的學生掌握90％的內容。⑶努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在複習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正。注重把握複習課的深度和廣度，確保複習的針對性和有效性，實現懂→會→熟→巧的飛躍。⑷要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但要防止題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點。加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提升。⑸試卷講評要注意四個程式：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評儘量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。
<3>作業
⑴練習要有明確的目的要求，既要有基礎過關題（重視基礎知識的複習鞏固，重視基本技能的訓練培養，有針對性地編制基礎過關題），又要考慮糾錯訓練題（教師要注意錯例收集，重視學情的分析、診斷、矯正，發現問題要及時補救，組織糾錯訓練，也就是“錯題回頭望”）；⑵題量要科學、合理，選題要有針對性，要精心選編試題，不得照搬現成資料，減少隨意性，杜絕盲目性，嚴禁“題海戰”、“消耗戰”。要在落實“精選、精講、精練、精批”的同時，做到“有做必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，突出重點評講，講評到位，切實提高針對性、實效性。重點學生力求面批到位。⑶作業練習和考試中要注重訓練學生的書寫格式，按電腦閱卷要求，培養學生保持卷面整潔的習慣。在保證訓練頻度的前提下，要控制練習總量。