⑹規劃學年班會主題，組織班主任工作會議，與班主任和任課教師共同分析教學狀況和學生狀況，使每位教師對學生的發展了如指掌。對不同階段、部分學生部分知識欠缺，成績欠佳的情況，要求各科教師做到分類推進，輔導有方，包乾到人，限期提高。
⑺注重分層分類教學。首先，要做好優秀生的保苗工作。各班主任要根據高二年級期末考試綜合考慮，選定優秀生。對他們要注意適當的開一點“小灶”，讓他們“吃得飽”，爭取這部分學生有百分之八十達本科線，能有更多的學生考入“一本”。其次，是“臨界生”的拔高工作。這項工作非常重要，直接決定本屆聯考的成和敗。對這些學生再多激勵一點，方法再恰當一點，指導再科學一點，他們很可能就是成功者。第三，要隨時發現“黑馬”。進入高三，尤其是一輪複習後，總會有一批“黑馬”的產生，這值得我們每一位老師關注，一旦發現，要認真對待，多作鼓勵，精心指導，保證其良好的勢頭。第四，要穩定大多數。全體老師對學習暫時困難的學生要做到不歧視，多關愛，多鼓勵，合理引導，用發展的眼光看待他們。“學生只要積極上進、努力學習，無論最後達到什麼層次都是成功者，都是好樣的。”這句話要成為我們全體教師的共識。
⑻高度重視補缺補差工作：班級認真選定補差對象，補差工作做有計畫，有檢查，有考核。特長生班要進一步加強管理，加強音體美考生的管理，將過程考核與結果考核緊密結合起來。做到既關注結果，但更重視過程。
2、學生管理
備考的質量，最終要通過學生在聯考中的發揮得以體現，班主任的本領就是讓學生掌握正確方法的前提下，有使不完的勁。因此，班主任要深入細緻地做好班級學生的思想工作，抓好班級的常規管理，樹立積極向上的學風，以表揚激勵為主，對個別學生多加關心、教育、督促和激勵，努力促進整體提高。年級所有班主任要密切配合，遇到問題要共同研究、協同解決，要與學校整體工作保持一致。
⑴狠抓班風建設，讓班級成為學生的加油站。班主任要牢記班風就是一個班級聯考成功之魂，要嚴格管理班級，圍繞班風做工作，認識到宿舍、課間、晚自習紀律、衛生狀況就是班風優劣的體現，要狠殺一切影響教學和管理秩序的違紀行為。
⑵加強學生的思想工作。採取多種形式對學生進行理想、信心、勵志、挫折等教育。讓學生永保“我行，我能！追求卓越，做最好的自己”座佑銘。
⑶狠抓常規，嚴肅紀律。班主任跟班到位，對班級實行全天候、全方位的常規管理。（每周一、三、五單數班級班主任，二、四、六雙數班級班主任全天候跟蹤）
⑷依據年級規劃的班會主題，結合班級特色做好安排，要提前備會，主題班會必須寫出書面教案，提高班會課的針對性，確保主題班會教育的系列化，充分發揮其教育功能。
⑸讓每一個學生都確定一個聯考升學的奮鬥目標。注意指導學力較弱的學生的複習方法，並確定適合個人的聯考志向。抓好成績中下學生和特長生的聯考複習指導工作，做到各得其所。
⑹協調全體教師參與班級管理，每次大型考試後分配教師談心對象，繼續推行課堂紀律科任教師負責制。
⑺家校結合是用之不盡的教育資源和教育動力，積極爭取家長的理解和支持，能做到及時與家長溝通聯繫，將學校教育與親職教育緊密結合起來。
⑻加強學習方法指導，引導和指導學生實現由懂到會，由會到通的轉變；培養良好學習習慣，特別是要加強學生錯題本建立的檢查和管理，每個學生都要有，每個學生都要檢查。
⑼加強學生考試習慣的培養。很多學生未充分認識審題環節的重要性，往往在沒有看清題意，沒有把握試題的要求和內容情況下，就憑自己不清晰、不全面的理解匆匆答題；很多學生對一些題型的審題基本要素、解題的基本步驟、方法、切入口、答案構成有哪些要求等還很不清楚；很多學生對“三先三後”等基本的答題策略還不甚瞭然。就一般學生而言，審題習慣和方法、解題技巧和方法乃至答題的規範性問題，一般都不是自然獲得的，要靠教師平時一點一點的指導、一點一點的培養。教師要教給學生明確的、科學的、可操作的方法、步驟。對一些習慣不好的學生，還要看著做，看著犯錯，在犯錯時同步指導。
⑽建立並完善學生檔案，每次大型考試後，班主任匯總，供班級分析會和教師談心使用，要準確把握學生學習成績的變化和思想行為的動態。
⑾積極開展體育活動，搞好學生心理輔導。
複習備考的過程，是學生身心極度緊張的過程，對學生的心理、身體和智力都是一個嚴峻的考驗。焦慮、緊張等各種心理問題在所有學生身上都會不同程度的出現，有的甚至會嚴重影響複習效率。為了強壯體魄，緩解學生的心理壓力，擬採取四種措施：一是多與學生交流。班主任和課任教師經常找學生談話，談話要針對學生的思想和學習實際，以鼓勵、疏導為主，嚴禁挖苦和歧視。教師要和學生交朋友，要從學習、生活和身體等各方面關心、幫助他們。二是多開展體育鍛鍊。除上好每周的體育課外，每天各班要在體育老師、班主任的組織下，認真上好“兩操”（早操、課間操）一活動（下午課外活動）。提倡各班開展諸如跳繩、踢毽、跑步、打羽毛球等多種多樣的課間體育活動，讓學生參加有氧鍛鍊。三是充分發揮團委、學校心理諮詢室的作用。鼓勵有心理疾病和心理壓力較大的學生到心理諮詢室接受輔導。四是聘請心理專家來校輔導，組織學生就自己的問題與專家進行交流。