進一步完善課堂教學評價機制。在課堂教學中要貫徹和實踐課改理念，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，使教師真正由知識的傳授者，向學生學習的組織者、引導著的角色轉變；注重調動學生的參與意識、合作意識、探究意識、創新意識，鼓勵學生小組學習、自主探究、親身實踐、合作交流，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。要學習執行好《復興第二國小教師課堂常規的“十要十不準”制度》，加強對每一位教師的常規態優質態以及當堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的常態課堂監控機制。學校領導要深入教學一線聽課、評課，指導教學，實行行政點評課制度。同時在課堂教學中要注意當堂檢測的到位。
開展評課活動。評課活動要注重“三重”：重學生，即重在評學生在課堂中的學習情況和表現；重討論，即評課的著重點重在“議論”教學環節，而不單在“評價”教師表現；重過程，即評課不是簡單關注教學效果，而更重視教師在整個教學過程中的成長，包括思想認識的發展，教育理念的深化以及教學過程的感悟等。
2、加強教研組和備課組建設，紮實推進校本教研。學校要將教研組（備課組）建設工作當作學校教研的中心工作來抓。教研活動不僅要研究課與教材，教研教法與學法，還要研究、推廣學科校本教研得內容 與方式，要把學科教研得落腳點放在提高學科教研活動的質量上，放在如何改變學生的學習方式和提高學習效益上。通過集體備課、聽課、評課，評選優質課、舉辦觀摩課等多種形式，探討教法改革，提高課堂效率。繼續將集體備課、活動研討集中在具體時間、具體地點、具體內容上進行，由具體負責人牽頭，以達成具體目標要求。試行“每周每科一節公開課堂”聽評課研討制度。對現有的市、區級課題要進行科學管理，提高教科研課題的研究水平和教育教學工作的指導作用。抓好骨幹教師建設，形成科科有名師，組組有骨幹的局面。從學校實際出發，按照合格教師、骨幹教師、學科帶頭人、名特教師四個不同層次，開展教師培訓工作。開展“我最喜歡的教師”評選活動，加大對優秀教師的獎勵力度，鼓勵廣大教師建功立業。
3、完善教學質量檢測與評估制度。要做好單元檢測、期中、期末考試質量分析，重視班級學科成績的分析評比。充分發揮試卷分析評價制度的優勢，為準確把握教學動態、考核各位教師教學業績提供可靠依據。嚴肅考風考紀，加強期中、期末考試管理，執行期中、期末考試，把教學質量作為評價教師的重要指標之一，要提高教師的質量意識、責任意識危機意識。結合實際，出台相應的教學獎勵制度，真正做到優質優酬，獎勤罰懶。鼓勵老師創造優異的教學成績，鼓勵優秀教學人才脫穎而出。建立教學質量責任追究制度，實行領導幹部包級、包班、包科制，進一步增強責任感，層層落實責任制，一抓到底，抓出成效。
4、加強學校體衛和藝術教育工作。繼續貫徹落實兩個《條例》，努力提高全體學生的身體素質和健康水平。要把加強學校體藝工作作為學生健康成長的突破口來抓，堅持“健康第一”，積極開展“陽光體育運動”，強健學生體魄，特別關注學生體能下降和近視率居高不下的問題，提高學生的健康指數，體育學科要注重提高課堂教學水平，抓好“兩操、兩課、兩活動”。切實抓好心理健康教育，普及心理健康科學常識，幫助學生培養良好的心理素質。要加強藝術、科技和勞動教育，加強青少年學生校外活動場所建設，全面開展課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，真正為學生全面健康發展奠定基礎。改革清潔衛生制度，加強校園清潔衛生的檢查評比，做好學生體檢等工作和常見病的防治工作。
（五）推進素質教育
落實措施，嚴格執行省“五嚴”規定，堅定不移推進素質教育
6月12日全省召開了規範中國小辦學行為、深入實施素質教育推進會，會上,省教育廳針對當前中國小校辦學中存在的突出問題提出了五項嚴格規定，通過認真學習省委省政府《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》，對我們從事農村基層學校來說，思想上受到了很大的震撼，認識上也有了進一步的提高。開學初認真組織全體教師認真學習省委省政府《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》，讓全體教師對照自己的教學行為，制定自己今後教學的整改措施，撰寫學習體會，讓會議精神深入到每一個教師的靈魂深處，並且在今後的教學中自己的教學行為有所改變。與全體教師簽定了“拒絕有償家教”承諾書，要求教師在暑假不組織、不舉辦任何有償家教輔導班，以實際行動堅決抵制有償家教，以“敬業愛生，明禮誠信，廉潔從教，勤學樂教，無私奉獻”的師德風尚，全力打造“誠信教師”；自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，不利用職務之便強制、誘導或暗示學生參加本人或其他教師有償輔導，堅決杜絕動員或變相動員學生參加校外辦學機構的補習或為其提供生源；不參與校外社會辦學力量舉辦文化課補習班，不到社會辦學機構兼課，堅決制止有償家教。學校設立了舉報電話，接受社會和家長的監督和舉報，對舉報經查實的，將嚴肅處理，決不手軟。