根據班級實際情況在課堂教學上,我主要是從下幾個方面來做的:
(一)培養良好的學習習慣
剛接到班級,我就發現我們班的學生學習習慣不是很好,主要體現在說話和寫字。剛上課的時候,我們師生間的交流是很彆扭的,同學們國語很不準。以後我時時刻刻都在注意這個問題,因為習慣成自然,比較難改。不過經過強化的訓練效果也是有的,語文課的朗讀我特別留意,加上一些活動的開展如班隊課的講故事比賽、朗誦比賽,大家進步很快,現在同學在校交流都是國語,很習慣,而且越來越準確。我還留意培養學生說的習慣:課堂上要求積極、主動地回答問題,聲音響亮,說話清楚,還要會對別人的發言進行恰當的評價。我們學生在校時間長,為了加強學生閱讀的興趣,我在班中設立了圖書箱,讓同學們從家中帶來書,放在圖書箱中供大家欣賞。而且學校在我們班進行了“大量閱讀雙軌並行”的課題實驗,對孩子的閱讀非常支持。我利用中午、困難班等時間組織同學們閱讀,並進行必要的摘記,我們有專門的摘錄本,上面有大家摘錄的好文章、好片斷,有的還寫了評語,配了插圖,很豐富,學生進步很快的。聽說讀寫這四個方面是相聯的。在教學過程中,只要有機會,我就會對學生進行訓練,以使學生早日養成良好的學習習慣。
第二個問題是寫,第一次作業我真可以說是嚇了一跳,許多同學似乎把課堂作業本當作了草稿本,隨意塗改,髒的破的都有,而且字跡也很潦草,我當場就給他們換了一個新本子。書寫習慣是最難改的,怎么辦?除了平時加緊指導外,我專門設了一個“最佳作業獎”,每周評一次,主要評價字跡端正和作業本的整潔。現在的作業可以說起了質的變化,所有同學都認真對待,得最佳作業的人越來越多,從幾個人到現在的每次二十幾人。主要是大家對作業的認識有了提高,不像開始那么不當一回事了,在他們心中已經有了這樣的想法:老師對每項作業都是重視的。
(二)努力提高作文水平
我們實驗國小很重視培養學生的作文能力,在低段就開始這方面的訓練,三年級的小朋友已經能寫出完整的比較具體的文章了。這樣一比,我們404班的作文水平肯定是不夠的,有的學生告訴我,以前很少寫作文,交上來的周記的確很難讀。為此,我極力要大家多看課外書,我也專門想了一些措施:如摘錄本的運用,中隊角的激勵措施,前面已經具體講過。我還發動學生看大量的課外讀物,鼓勵多看世界名著、科學技術、童話等對思維、對知識積累有益的書,一學期下來,作文水平也有了較大的提高。
第一次任寄宿班的班主任,我覺得遇到的困難不少,但是在大家的幫助下還是順利地完成了一學期的工作,相信在以後的工作中我會更努力,做得更好。
又到歲末,又到寫總結的時候了。提起筆來,似乎有些筆塞。一學期來,沒有轟動的大事,也沒有令人忽然亮眼的軌跡。生活給予我的是更多的思考!
我喜歡孩子,喜歡每一個學生,但不是所有的時候喜歡所有的學生。我熱愛工作,但不是所有的時候熱愛所有的工作。幸好,我是一個敢於承擔責任的人。我自認為我有著優良的品質:自主、自律、自強。教學的事,我能自主完成;常規的事,我能自律做好;科研的事,我能自強不息。