——wat考試取得優異成績。XX年，八年級地理、生物wat考試取得優異成績。從全區情況來看，今年的整體成績比去年有了很大提高。生物成績全區的a等率為22.3%，高於全市7.3個百分點，北海學校a等率達到了38%，高出全市23個百分點；全市劃分ab率是35%，北海學校達到了62.7%。地理成績a率與去年相比有較大提升，北海中學考出了27.7%的好成績。
——承辦了全國第二屆全國國小人文教育研討會。會議在XX年7月20日～23日召開，專家學者以及教學一線的優秀教師在會上做了精彩演講，並觀摩了在人文教育方面富有特色的濰坊東明學校。北海學校韓興娥老師、雙語學校崔小明老師分別提供了一堂語文課，韓興娥老師為大會做了《讓孩子踏上閱讀教學的快車道》的精彩報告。
四、 組建項目團隊，實施行動研究，破解實際問題，致力自用或共享
（一）目標追求
動員與組織一批教育教學的有心人，以敏銳的眼光發現問題，做教育教學問題的思考者與破解者。整合力量組織團隊，堅持教研工作主題化、學科教研專題化、實踐問題課題化、教研活動實效化、成果提煉精品化。
（二）推進要略
1．重大問題實行主要領導包靠制。XX年初，文教局下發了《高新區文教局關於“基於問題解決，致力創新共享”推動機制的實施意見》，採用行動研究的方法，在全區各學校、各學科，全面徵集研究問題，最後經過篩選、論證，共梳理出《中國小日常考試無分數評價深化研究》等10項重大課題。這10項重大課題實行局長或副局長或教研室主任等主要領導包靠制度，落實問題研究的負責人，建立研究過程調節機制和評優激勵機制，確保解決工作中的實際問題，形成經驗，致力共享。
2．加強校際間交流互動。構建區、片、校三級校際交流研訓機制，以教研室為中心，建立一個多種力量介入的教學研究共同體。教研室、各中國小通力合作，形成一個多元開放的研訓格局。校際交流中，教研室與學校、學校與學校、教研員與教師建立了合作夥伴關係，開展互動交流，建立校際研訓，實行資源共享。加強了區內學校的交流與合作，以弱帶強，以點帶面，建立新的溝通手段，滿足學校發展，教師成長需要，推進校本教研的文化。
3．在教師中倡導進行草根式研究。引導教師在項目統整下要大處著眼小處入手，進行草根式研究，重點突出四個小：選題切口小；研究範圍小；問題解決小；研究機構小。不求產生推廣效應，只求實實在在解決自己真實碰到的問題。
（三）實際進展
——重大課題研究凸顯新成果。XX年，《中國小日常考試無分數評價研究》等四項重大課題獲得濰坊市第七屆優秀教學成果重大教育教學問題行動研究成果和中國小教育教學（管理）創新獎。
——金點子案例評選獲得好成績。在全市組織的“金點子案例”評選中我區獲一等獎3項，二等獎4項，三等獎5項。
——多本著作正式出版。本學年有路吉民等同志的《責任的共擔——教師成長專業引領的時代轉型》《語文教程》《家有小女初長成》《讓學生踏上閱讀教學的快車道》，一年級主題學習叢書《假如我是雪花》《春天的聲音》，隨筆化作文教材《紅草莓 藍草莓》等多本著作正式出版發行。
——許多課題研究正在進行中。國小部主持省“十一五”科研規劃課題“《閱讀中外經典，享受讀書樂趣》《“寫—改—評”一體化作文教學研究》《國小低學段情趣化作文教學法—低段學生作文能力培養策略》《國小中高學段隨心化作文教學法—中高段學生作文能力培養策略》《青島版數學教材的使用研究》等，現正在研究過程中。
五、 加強教研室自身建設，為教師專業成長提供精神引領與智力支持
（一）目標追求
全體工作人員都牢固樹立大局意識、責任意識、質量意識、協作意識，把團隊鍛造成為一個學習型、服務型、創新型、協作型的優秀集體。
（二）推進要略
1．建立共同願景。鋪下身子、乾出樣子、引出路子，目標高、作風實、指導準，為教師發展提供應有的精神引領與智力支持，成為學校與教師實施素質教育的合作夥伴與真誠的朋友。
2．明確工作底線。精心組織教學活動、精心整合教學資源、精心指導教學課例、精心研究教學專題、精心培育教改典型、精心總結教學經驗。具體①指導一個教研組；②帶動一個團隊成長；③主持或參與一項研究課題；④開設一個主題系列講座；⑤積累一批精品課例；⑥每學期推介一項教學經驗。要利用好自己的專業部落格，開展網路教研活動。
3．形成教研文化。加強文化建設，不斷升華共同的價值追求。培養大氣、謙和的人，培養開明睿智的人，培養和諧、合作的人。建設先進的教研文化：凝心聚力，形成決策力；盡心盡力，提高執行力；同心協力，促進發展力。建立一支創新圖變、團結開拓的教研隊伍。