2．指導教育教學的策略有待最佳化。
學校德育以灌輸說教為主，存在形式化、表面化的傾向。由於脫離學生的學習和生活實際，又缺乏豐富生動的實踐體驗，致使學校教育與學生行為相互脫節，學生“雙重人格”現象不少。學校必須為學生髮展服務，但如何通過有效的指導讓教學質量相對薄弱的班級和學生在較短的時間內有所改善和提高，如何為學校教學質量的提高創設一個良好的環境和條件。
3．學校資源和特色有待挖掘強化。
由於教師的瀕繁調動，因此學校源遠流長的資源也沒有充分挖掘，學校“少兒越文化研究”已有小成，但總體來說，學校特色項目偏少，發展較為單一，缺乏持續有效的發展後勁。要鑄就藝術特色，需要學校予以科學規劃，不斷拓展特色領域，最佳化特色指導，豐富特色內涵，以期獲得更快、更好的發展。此外學校的辦學思想及特色雖然已經清晰與凸顯，但還不夠落實與細緻。
4、學校硬體環境有待進一步改善。
校園空間比較有限。學校占地面積僅12500平方米，校舍面積只有 5952平方米。校舍緊缺，生均活動面積偏少，配套專用教室不全，這與我縣的“大城區”戰略以及人民民眾對於優質教育的需求存在著突出的矛盾。學校硬體還需要改進的方面中，最主要的三個方面是：運動場所和器材，圖書館，活動室。
（三）學校發展面臨的機遇與挑戰
1．學校發展規劃是一個立足於學校發展，以提高教育教學質量、促進學生綜合發展、改善辦學條件、提高管理水平和加強社區的互進共長為目的的綜合性計畫，是一種先進的學校管理理念和工具。根據紹興縣教育局工作的部署，我校把三年規劃的制定作為梳理反思、明晰目標、深度發展的機遇與挑戰。
2．一所名校之所以有名，一是因為它有悠久的歷史，二是因為在漫長的學校建設和文化積澱過程中，能湧現出一批名教師，總結出一些好的教育思想和教育經驗。新的發展趨勢對湖塘教師提出了新的要求，只有每個人都力爭立足本質崗位，爭做領頭雁，才有可能以點帶面，通過一個個教師帶動整個學校的發展。
3．隨著教育形勢的發展，隨著紹興縣教育“名校創建戰略”的實施，湖塘國小隨著城市化推進，外來務工子女比例增大，湖塘生源質量的下降對教師提出了更高的要求，面臨更大的挑戰，轉變教育觀念、調整育人手段和樹立正確的育人觀將成為我校教師的根本任務。
4．創建“文化理校”是我校一以貫之的努力方向，目前，我校是社會實踐的基地學校，總結出一些有益的經驗來。這又是給我校“越文化研究”的深度推進發展提供的很好的機遇和平台，促進我校教師專業水平更好地提升。
（四）未來三年學校發展中迫切需要解決的問題
1．建立系統、完善的系列化“鑒畔書香”培養目標制度細則。
規章制度就是規則，法規，具有一等的約束力和強制性。優良的學校規章制度能保證學校各項工作有秩序有成效的進行，使教師和學校其他工作人員的工作規範化，學生在校行為規範化，提高工作效率。因此，湖塘國小目前迫切需要建立屬於自己的書香培養目標制度細則。
2．改進鑒畔書香校園環境建設。
湖塘國小目前整體校園環境建設已經凸顯了濃郁的鑒畔書香校園文化氛圍，但在班級環境建設方面還存在不足，未來三年應努力讓學校每個角落、每個細節都帶有書香特色。
3．組建具有鑒畔書香培養特色的學生社團。
學生社團活動作為學校的第二課堂，是第一課堂的重要補充，是培養學生習慣、提升學生活動能力的重要途徑。為了進一步激發學生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，促進學生全面健康地發展，組建並開展學生系列書香社團活動，讓學生在活動中成長。
4. 推進教師隊伍優質化進程。
目前湖塘的教師隊伍發展受到一些瓶頸限制。已經獲得的高比例的小高職稱容易讓整個群體陷入教學業務水平發展的“高原現象”，用經驗教學維持現狀成為許多教師潛意識裡共有的狀態，很多人會缺乏繼續提升的內驅力，整個學校在業務發展上冒尖的人並不多。近年由於考調政策，優秀教師外流現象嚴重，而新課改背景下，我們看到教師職業的壓力，個人與個人之間，學校與學校之間的競爭在增強。要憑藉實力吸引生源不外流，獲得社會肯定，增強學校影響力，湖塘國小目前的教師業務水平有待整體再提升。
三、辦學理念
以科學的教育發展觀為指導，緊緊圍繞縣教育局“均衡優質、內涵發展，著力提升教育現代化水平”的工作主題，以爭先創優、改革創新為動力，內涵發展創和諧，做強做深輕負優質教學文章，實施“鑒畔教育品牌”策略，推動湖塘國小教育科學、和諧發展。“鑒畔書香”體現的是一所學校整體的辦學實力，積澱的是深厚的文化底蘊在不經意的細節中流露出來。這些細節，可以是圖書館中林立的書架，可以是長廊中捧卷閱讀的學生，可以是校園中幽雅精妙的書文字畫，可以是師生談吐中的不俗之言，甚至是靜謐安詳的校園氣息，它是可感的、豐富的、立體的。湖塘國小這所百年老校，在新課程改革的背景下正在蓬勃發展，不斷向家長、社會交出一份份令人滿意的答卷，形成了“文化立校書香醇美”的辦學理念，在打造“鑒畔書香”的過程中，學校成為學生、家長、教師嚮往的“精神家園”。