（2）、環保意識帶回家
隊員們動員自己的家長，把廢舊電池收集起來交到學校大隊部。他們還利用假日小隊組織了回收小組，挨家挨戶去回收廢舊電池，居民聽說他們是“環保小隊”小隊員，都拿出廢舊電池支持他們。
（3）、小隊員社區展風采
社區是少先隊員活動的又一個廣闊空間，如果隊員們能把校內的良好言行帶入社區帶入每一個家庭讓更多人關注環保幫助他人，那么我們的活動目的也就達到了，因此我校看準了社區這一有利資源引導隊員深入社區進行宣傳。在實踐活動中以中小隊為單位定期走入社區進行宣傳，小隊員們在輔導員老師的帶領下，向社區居民分發倡議書，有的還帶著自製的宣傳卡向路人宣傳環保知識，，這一張張宣傳單、一句句熱情的宣傳語道出了隊員們積極投身環保回收的心聲。
少先隊員們還根據我校周邊地區衛生差、車輛多、垃圾多、水域污染嚴重、噪聲大的現象開展了綜合實驗活動。在大隊部的帶領下，組織少先隊員最大限度清除街道的垃圾，同時倡導廣大村民要自覺遵守衛生公約，勿隨意亂丟垃圾，促進人與自然和諧共處，同時，還對噪聲污染、空氣污染、水域污染提出了很多意見，從而增強了隊員們的環保意識。
總之，在環保學校的創建過程中，在豐富多彩的實踐中，學生們逐步形成了環保意識，學生的素質有了很大的提高，學生的精神面貌發生了很大變化。
七、存在的問題
1、校園面積小，沒有綠化地帶，造成了冬冷夏熱的環境。
2、學校內有變壓器，機動車道距離校門太近，給安全帶來隱患。
3、教育投入不足，教學設施落後。學校閱覽室、圖書室、實驗室不健全，不能為學生提供更廣闊的獲取知識的空間。音體美等設施不齊全，影響了學生特長的發展。
4、學生的家庭經濟條件較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，學習資料有限。很多孩子沒有受過良好的學前教育，學習起點低，加上農村信息較為閉塞，見識不廣，知識面窄，這給培養學生的蒐集資料能力、解決問題能力帶來了困難。
5、 教師負擔較重，使農村課改大打折扣。每位教師要帶6——8門課，備6——8門課的教案，精力主要用於應付備課、上課、批改作業，根本沒時間去鑽研教材教法、學習課改理論和先進的教學方法。
八、以後的構想