學校頂層設計理論框架
追求教育——做有追求的教育
追求教育：以激發自主發展內驅力為核心的，追求高品質教育為目標的教育。
追求教育的三個維度：有追求的學校，有追求的教師，有追求的學生。
有追求的學校——
校訓：追求藝術。涵義：追求藝術特色，追求教育的藝術化，追求人生的藝術化。
學校精神：做有追求的人。
辦學宗旨：實施教育以人為本，實現教育品質為首，推崇學生能力為重，倡導教育服務為先，重視教育人文關懷，主動構建學習型學校。
辦學思想：全面實施素質教育，面向全體學生，追求學生全面發展、個性發展、充分發展、快樂發展，注重培養創新能力、實踐能力、獨立思考能力。
辦學理念：快樂教育，快樂成長，為每個學生終身幸福和可持續發展奠定基礎。
辦學目標: 以本土根基，國際視野，建設高品質的現代化品牌學校。
辦學特色：藝術教育特色。
辦學思路：以德立校，以法治校，特色興校，質量強校。
學校發展策略：“文化引領辦學，綠道走出品質”——文化建設引領學校持續發展，堅持走高品質素質教育的路。
校園建設：顯性建設——藝術化生態園林學校；隱性建設——文明禮儀學校，書香學校，藝術特色學校，文化學校。
管理理念：人性化管理結合精細化管理，向文化管理髮展。
有追求的教師——
校風：團結、文明、求實、創新。
學風：嚴謹、博學、慎思、篤行。
教風：敬業、善教、協作、立範。
研風：學習型＋思考型+實踐型。
核心價值觀：教育觀——追求教育本質、規律，立德樹人，科學育人；擁有愛的教育情懷——愛教、愛校、愛生、愛生活；做人師——言行為范、作風嚴謹、紀律嚴明、紮實工作、潛心研究、考慮改進；擁有陽光的工作生活心態——積極、熱情、包容、奉獻；擁有陽光的發展策略——合作、分享、共同發展。
做事觀：把每一件小事做好。
教師發展觀：良師與名師工程並舉。
教師發展目標：人人做良師，人人追求做名師。
有追求的學生——
學生成人觀：能人——具有較強生活能力、生存能力、發展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。
校長教育箴言：帶領一批有追求的老師培養一批批有追求的學生。實現高品質素質教育和充滿愛的情懷的人文教育，讓孩子們在快樂中學習成長。
4、發展策略：內涵發展——加強科學體系建設。
本階段，學校的發展方向和重點將繼續落在內涵發展上。
學校層面：內涵發展體現在加強科學體系建設上。在學校頂層設計的統領下，學校管理機構和德育、教學教研等各部門著力強化各自的科學體系建設。在制度完善、執行流程、總結評價上形成完整配套的科學體系。
教師層面：進一步推進教師專業發展，在智慧學校建設和學習型學校建設的推動下，教師專業精神、專業素養、專業能力不斷得到提升。
（二）明確學校發展總體目標
三年學校發展總體目標：學校內涵不斷發展，辦學品質不斷提高，辦學品牌不斷提升，學校初步達到現代化學校水平。現代化學校的四大建設初具成效：校園——美麗學校建設；德育——文明校建設；教學——智慧學校建設；教研——學習型學校建設。
各部門具體的發展目標：
1、以現代化學校標準搞好領導班子和教師隊伍建設。
①領導班子建設：打造勝任現代化教育管理重任的領導班子。
強調服務意識、大局意識、創業意識、科學管理意識，增強領導力、戰鬥力、凝聚力，形成團結、民主、有力的領導集體，營造和諧奮進的工作氛圍和務實、、創新的工作作風。
②教師隊伍建設：培養勝任現代化教育工作重任的教師群體。
深入開展師德教育，以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰鬥力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。
２、德育工作：立德樹人，抓出德育實效，突顯校園文化建設品牌影響力。
以“創文”工作為統領，搞好文化學校建設，做好參加省德育示範學校評選的一切準備。繼續搞好校園文化的生成、傳承和發展，不斷提升學校文化內涵，積極發揮文化建設品牌影響力。教風、校風、學風進一步最佳化，抓好師德、學生日常行為規範建設，文明禮儀德育特色不斷鞏固發展，創文工作常態地融入學校德育中去，搞好德育理論體系建構，積極創建全國、省德育先進。