兩次活動分別於XX年10月11日和25日在46中和48中xx校開展了中期評估複查現場
會。主要內容觀看獲全國電視教育優秀課例一等獎的46中學黃xx《為有源頭清水來——保護巢湖水資源》錄像課，獲xx省說課二等獎的48中學敬xx執教了《再探膨化食品包裝袋氣體的成分》研討課，化學學科13個子課題展示交流了中期自查總結和課題材料（電子稿），46中學和48中分別展示了紙質課題材料。兩次活動共有20位老師撰寫了活動感悟，教研片組織編輯了兩期課題專輯簡報。第11期和第13期，供學習交流分享。
2、系列活動二：開展課題中期評估總結會。於XX年12月6日上午在工大附中報告廳，50多位生物、化學課題組成員參加中期評估複查總結會，本次活動有幸邀請到了xx省教科院化學特級教師夏xx主任和生物教研員鍾能政老師蒞臨指導。
會議首先由總課題組兩位負責人發言，分別從化學和生物學科談課題概況、課題研究進展、
課題研究成果、存在的困惑及下一步工作計畫等方面向大會和專家做了匯報。合肥第46中尹xx老師和合肥市第48中朱xx老師代表優秀子課題學校發言。
鍾xx老師充分肯定了本課題的選題和各個學校子課題組紮實的研究過程，充分肯定本課題研究的研究目標和方法是正確的，希望一線老師把有效實施科學探究進一步落實在課堂教學中，促進一批教師專業素質的提升。特級教師夏xx從6個方面對該課題進行全麵點評，首先，夏老師認為該課題的選題具有很強的時代性、理論意義和實踐價值，符合課程標準目標，“科學探究”永遠是理科教學的“靈魂”。第二，課題研究的隊伍非常棒，一位教研員、幾位資深的骨幹教師帶領xx區兩個學科、一大批教師做課題，經歷課題研究過程，體驗課題研究並在課題研究中成長。第三，研究內容確定的好，教師通過研究積累了大量的一線教學研究課例，一個個鮮活的案例支撐著課題，同時學生參與“科學探究”，兩條線很明確，教師和學生通過課題研究都在發展。第四，課題研究的方法和過程規範，以行動研究為主，文獻法、案例法等，並把課題研究和教研融為一體進行研究。第五，成果豐碩。把直接的成果和間接的成果進行梳理。夏老師還對本課題下一步的研究提出了兩點建議，一是建議進行更深層次的研究，即對“科學探究”活動進行評價；二是進一步加強理論學習，“主張行動研究法，用好文獻法。”做好對課題成果的提煉和提升。得到專家們的肯定，我們倍受鼓舞，增強了信心，對於專家們的指導和建議更讓我們明確了課題研究方向。主持人曹xx宣讀了表彰積極參與課題研究，表現和成果突出的12個子課題先進集體和19位先進個人決定，生物負責人陳樂東、王貞和化學教研員許xx給先進集體和先進個人頒獲獎證書併合影留念。會後教研室組織編輯第15期課題專輯簡報，供進一步交流分享。網址連結。
3、系列活動三：教研片承擔3節公開課研討活動。12月13日上午，第二教研片在第48中學xx路校區開展了xx區國中化學“同課異構”暨省級課題《國中化學學科有效實施“科學探究”的實踐研究》研討課。由48中郭xx和外國語實驗學校的吳翠老師上了兩節“同課異構”研討課。第一教研片於XX年1月10日上午在48中濱湖校區舉辦了有效實施“科學探究”主題教學研討活動。48中xx校錢xx老師上了一節公開研討課，他們的課都是圍繞“科學探究”展開，課後討論熱烈，氛圍濃厚，老師們踴躍發言，體現參與、平等、和諧、精細化的教研文化。兩個教研片都組織編輯了課題專輯簡報。 第二教研片簡報 和第一教研片簡報。
4、系列活動四：開展xx區化學學科第六屆“科學探究”大賽活動。有50件師生作品參
賽。這些參賽作品也是課題研究的重要材料。
5、系列活動五：整理提煉課題研究成果。省級課題現進入總結階段，目前對第四、第五屆、第六屆“科學探究”大賽的作品進行加工提煉，編輯，形成課題研究成果。同時組織部分骨幹教師成立編寫組（共有11人），於XX年1月17日上午在48中xx校召開座談會，明確編寫體例和分工，成果將形成《科學探究實驗指導與評價手冊》。撰寫課題結題報告，申請結題。
6、系列活動六：申請課題結題工作。為了順利總結彙編課題研究的成果，化學學科專門組織課題核心組成員，編輯科學探究案例集、論文集、教師文集、撰寫課題結題報告等，該課題在12月26日順利結題，並且參加xx市第二屆教科研成果評比獲二等獎。
三、發揮網路優勢，加強網路教研文化的交流和宣傳
隨著終身學習的理念逐漸被人們所接受，網路教育的形式已被許多求學者作為終身學習的首選。網路教育正逐漸成為現代教育形式的重要組成部分，深刻影響著人們的學習習慣。網路教育以其隨時、隨地、隨意、開放、動態、個性化、多樣性及可重複性等特點吸引著學習者。