一學期來,我校教務處在縣教師進修學校(教研室)的指導下,在校長室和學校支部的領導下,在全體教師的共同努力下,我們教務處與學校各部門團結協作,堅持以教學工作為中心,以全面提高教育教學質量和辦學效益為主線,以提高教師課堂教學能力和教學研究能力為根本,認真落實學校計畫,積極推進素質教學。加強教學常規管理,充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能,進一步增強了服務意識,教務處圓滿地完成了學期初制定的各項工作計畫。現將一年來學校教務處的工作向全體教師作一匯報:
一、加強教研組隊伍建設
教研組是學校進行教育教學研究的最基層的集體性組織,是學校辦學思想與老師教育教學行為之間相互轉化的關鍵的中間組織,也是教師最基本的學習互助團隊。在新課程改革中,教研組的建設將有利於教師的專業學習交流、校本研修與教師培訓,有利於校園文化和品牌建設,學校業績創新,實現教師、團隊和學校的共同發展。
兩年來,我們的語文和數學兩個教研應該說在組長的努力下,在組員的積極參與下,發揮了教研組的功能。但我們也發現了教研組活動開展不正常,活動無主題,內容單調,形式單一等現狀,XX年年暑期,我參考了網路和其他學校教研組的活動主要,製作了《鉗口國小教研組活動手冊》,把衢州市先進教研的標準放置於首頁,裡面的教研組活動制度,有記錄表,有好的教學設計、教學反思等一些內容,應該說對教研組做了一個較好的規範。
特別是這個學期來,我們看到了學校語文教研組活動時間有保障,活動有主題(口語交際和讀書月活動),大家參與的熱情也較高,取得了較好的成效。相對而言,數學組存在首一定劣勢,教研組成員中老教師較多、領導較多,參與的時間得不到保障,參與的積極性也不是很高,我想數學組需要好好思考一下如何改變現狀,促進教研組活動有效、紮實開展。
教研組的建設是一個發展的、充滿張力的話題,說不盡也道不完。歸根到底要領導重視,要領導放權,也要領導放錢。一是我們教師的學習雜誌比較少,學校是否可以征訂一些,然後開辦一個教師閱覽室,把老師們自己訂閱的雜誌也放一起,大家有空去看看,培養教師的學習習慣。二是教研組開展一些活動時是否可以設立一些獎項,提高教師參考的積極性。以上是我個人的一些想法與建議。
二、努力提高教學質量管理
1、抓常規促質量
一學年來,我校嚴格執行課程計畫,採用“定時檢查——要求教研組每月定時開展月查活動”與“隨機抽查相結合——教務處隨機組織檢查”的辦法,加強課程計畫的執行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,促進了學生的全面發展。
本常年突出了教學管理中的“三抓”:①抓備課。備好一節課是上好一節課的前提,在實施新課程的今天,課堂教學如何依據課程標準,創造性地使用教材,恰當地選擇教學方式和方法,有效地提高課堂教學效率,成為大家共同關注和思考的問題。②抓上課。上課是教學過程的中心環節,上好一節課是提高教學質量的關鍵。一年來我們開展了推門聽活動,第一學期陳校長親自開展了推門聽活動,本學期我從高段入手,在課前與某個老師打個招呼,然後上課就去聽課了,這樣的活動可以真實的掌握教師的備課情況,可以掌握教師的常態課教學情況,促進教師的學的最好方式,每學期教務處對各科作業批改情況抽查了兩次,發現絕大多數班級學生作業書寫規範,書寫習慣良好,能做到薄本整潔,教師批改認真及時。④注重教學過程管理。自陳校來後,教學過程管理已在老師們留下了深刻印象,一是抓好音體美教學過程監測,促進學生全面發展;二是開展學力測試活動,及時把握教學動態。這個學期我們在以往的學力測試基礎上,還開展了薄弱學科檢測和畢業班教學檢測,應該說活動是取得了較好的效果。這些都是加強學校教學過程管理中應運而生的一些新舉措,在一定程度上引起了教師對過程教學管理的重視,充分體現了既注重過程又重視結果的評價理念。
2、多形式促質量
1)、開展期測試和學力測試分析活動
以往,我們在開展學力抽測後都及時的組織教師對測試的結果進行分析,對後面的調整教學行為和打算進行預設。今年初,我們根據教研室反饋的信息,及時要求大家對第一學期測試進行了深入的剖析,提出了解決的辦法。
2)、開展教學工作會議
今年5月22日,我們舉行了XX年學年教學工作會議,這也是我當教務主任兩年來第一次真正的、單一的召開教學工作會議,充分體現了學校對教學工作的重視。在教學工作會議中,我們有代表性的老師發言其實是我們寶貴經驗,比如說劉園老師說的學生的學習習慣培養的問題、朱桂貞老師說的作業的批改、周瑾老師說的課堂中的有效提問等問題,這些都是我們一線教師在教育教學中得出來的經驗,如果我們能夠把這些和其它一些問題做好,我們的教學質量是可以得到提高的。
3)、開展學洋思活動
本學期,我們或以教研組為單位,或以教師個人為單位廣泛的開展了學洋思經驗活動。洋思中學、後六中學、杜郎口中學等學校的先進教學工作經驗中的先學後教、當堂訓練,堂堂清、周周清、月月清等一些好的做法都是值得我們學習,值得我們運用到我們教育教學中去的。