2、注重研訓一體化,提高教師的專業化水平。
(1)以“課堂教學的有效性研究”為抓手,以隨堂課的教學質量為突破,依託教師個體的智慧和教研組的集體智慧,不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。
(2)開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究,建立新的教學評價標準,營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。
(3)注重挖掘教材中的審美因素,提高教師開展審美教育的能力與水平。
3、創設校本培訓機制,為骨幹梯隊建設搭設舞台。
推進課堂教學促進方案的實施,幫助不同發展階段的教師制定發展規劃,促進教師隊伍的整體發展。
4、建立多元的教師發展性評價制度。
(1)改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系,對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核,用評價來促進教師專業水平的整體提高。
(2)建立個性化的“教師學習和發展檔案”(即成長檔案)。充分依託教導處和教研組,對每一位教師制訂課堂教學改進計畫,明確每學期重點突破的薄弱環節,從而全面深入教改核心,著力提升課堂教學效能。
(3)學校設立獎勵制度。加大對教研組的考核獎勵力度,以此促進教師團隊的共同成長。同時,進一步完善骨幹教師的評選機制,尤其要關注德育骨幹教師的評選,營造良好的育人氛圍。
階段性目標:
第一年:XX.9——XX.8
年度目標:
加強教師專業發展平台建設,完善教師專業發展的機制
任務:
1、建立教師專業化發展的相關評價機制。
2、搭設自我實現平台,建立“教師成長檔案”。
3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研,為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。
第二年:XX.9——XX.8
年度目標:
加強課程平台建設,改善教育教學實踐
任務:
1、開展教師人文讀書活動,提高教師專業素養。
2、立足“課堂教學的有效性研究”,關注常態課質量。
3、加強“高效課堂”的課題研究,建立新的教學評價標準。
第三年:XX.9——XX.8
年度目標:
深化校本培訓,形成教師專業發展良好環境
任務:
1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。
2、開展師德建設系列研討活動:“在育人中成長”。
3、彙編“高效課堂”課例集。
4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。
三年達成的預期效果
1、教師素質結構:各級骨幹教師在現有的基礎上各增加1-2名。
2、教師專業素養:100%教師在校內進行公開教學展示,50%教師對外進行公開教學展示;100%教師有論文發表或交流,其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表;三分之一的教師達到校內教學常規免檢。
3、教師教育成果:《“高效課堂”課例集》。
(三)德育工作:
責任人:
目標:以“學以致用 知行結合”的辦學理念引領學校德育工作,以《國小各學段學生文明素養養成教育研究》的課題研究為抓手,開展校本德育實踐,重視學生行為習慣的養成,提升德育工作的實效性。
措施:
1、關注班主任隊伍建設,提高班主任管理班級,教育學生的能力和水平。
2、重視學生行為習慣的養成,形成良好的學風、班風、校風。
3、發揮家長委員會作用,完善社區、學校、家庭三位一體的教育網路。
4、組建學生活動組織,通過豐富多彩的活動,促進學生身心和諧健康發展。
5、完善校園文化建設體系,形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。
階段性目標:
第一年:XX、9——XX、8
年度目標:理順德育管理運行機制,規範德育常規管理。
任務:
1、制定《國小各學段學生文明素養養成教育研究》方案,並完成立項和宣傳工作。
2、制定班主任培訓計畫,提高班主任工作藝術和班級管理能力。
3、制定學校德育骨幹教師的評比細則,開展第一屆德育骨幹教師的評選。
4、制定各學段學生一日文明禮儀要求,並開展培訓活動。
5、組建桌球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生活動小組,通過豐富多彩的活動,提高學生校園生活質量。
第二年:XX、9——XX、8
年度目標:營造氛圍,深入研究,初顯成效。
任務:
1、關注德育體驗教育,通過“行為示範員”等途徑,讓學生自主管理,主動發展。
2、進一步發揮家長學校的功能,通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。