24日早上，我們一行掛職學習教師帶著喜悅、興奮的心情，在陳校長的帶領下，來到了期待已久的恩施實驗國小——大山深處的一顆明珠。學校依山傍水，校園綠樹成蔭，環境優美。進入校園的第一眼就看見了一幅歡迎黃梅教師的橫幅，頓時，我感受到了主人公學校的熱情。之後，正式開始參觀校園的各種文化。由周老師給我們做介紹：有“紀元銘志”小廣場、詩詞文化廣場、恩施風光文化牆、綠蔭濃情等等各種文化設施。
掛職期間，我和我的對子譚瑞華老師進行了美術教學方面的交流：小學生上美術課，很多人認為只要學會畫幾個人、幾隻動物，塗塗顏色就行了，老師上課輕鬆簡單，其實不然。如果部分學生不喜歡學或學得很吃力，他們就會覺得無聊，開始搗亂、做小動作，課堂教學就很難按設計的程式順利地進行下去。在課前和課後，尋找一些既能讓學生學習美術基礎知識,又能激發他們的興趣，培養學生的繪畫創作能力的方法。
一、利用學校優越的電教設備，注重多媒體在教學中的套用，讓學生更多的是用眼去欣賞。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的背景音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到美中育人。
二、引導學生學會去看、去畫、去創新。不一定非要讓全班學生都創造出與眾不同的作品，要儘量考慮學生的差異，可以把作業標準定成難易不同的幾種，讓學生有機會在各自擅長的方面表現出自己的優勢，讓他們有機會“露一手”，使他們樹立起自信心。例如：讓學生有3個作業選擇，分別是：（1）選擇書中自己最喜歡的想像畫臨摹一張。（2）把書中好的作品進行加減法，改一改、變一變，添加進自己的想法。（3）發揮自己豐富的想像能力，創作表現出一幅與眾不同、有故事情節的想像畫。學生不用再為一個不願畫的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情愉快而又輕鬆。這樣同樣是一種想像，一種創作，從而使學生也體會到通過想像得到一副滿意的作品，同樣也培養了學生的想像力。
三、使用多種評價方法，讓每位學生找到成功的樂趣。1、多用寬容鼓勵的原則。2、區別對待的原則。3、學生作業完成後採取老師點名和自願上黑板展示自己作品的方式，讓每個同學都有展示作品的機會，先請學生進行自我評論，說說覺得滿意和不足的地方。
譚老師將她教學實踐中一些比較有效的經驗做法都傾囊相授，讓我深受啟發，我認為要想成為一名研究型的美術教師，就憑上好課，研究教材等還是不夠的。應認真總結每一節課的得與失，與同組的教師進行交談，討論課堂中的細節問題，想出一個解決的辦法，在網上查閱有關的材料，來促成自己的專業水平的提高。
在恩施實小掛職學習期間，還有一個最大的收穫，就是恩施市實驗國小近三年來課堂改革的熱門課題——“361”快樂課堂。它是針對以往課堂教學的無效性、低效性而衍生出來的新課改模式，主要通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課後的反思與研究來提高課堂教學效率。“361快樂課堂模式”的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有更好的收穫，有更大的提高，有長足進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在課堂教學中，更多的是學生根據教師發的導學案，進行自主探究學習，對於不明白的地方，也是逐層尋求幫助，從對子開始，到小組、大組、全班，最後解決不了，才是尋求教師的幫助，這樣既提高了學生自主學習的能力，也活躍了課堂氣氛。“361”快樂課堂就是讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中進行自主、探究、互助式學習。