5、課件的使用
專家們就是不一樣要么不用課件比如《雞兔同籠》，照樣把課講得有聲有色，學生學得輕輕鬆鬆。要么課件製作的非常好、非常有實用價值，很說明問題，真正起到了突出重點、突破難點的作用。如：《圓的認識》這節課，為了使學生認識到圓是最簡單的幾何圖形，只有一條邊。老師花費心思用課件演示在圓中畫正六邊形、逐漸點擊滑鼠出現正七邊形、正八邊形，直到點到正一千二百多邊形。表面看已經是一個圓了，但老師說明它仍不是一個圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。
再比如《認識厘米》一課，螢幕上呈現出量鉛筆的情境，讓學生根據尺子上的數讀出鉛筆的長度，學生的意見不一致，有的說是5厘米，有的說是6厘米，教師不急於給出正確答案，而是讓學生說說你是怎么想的，然後用課件演示，有1厘米長的紅色線段從0刻度開始一直跳到刻度5,使學生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5裡面有5個1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。就像這樣課件做的並花俏，非常實用，非常說明問題。
6、數學活動的巧妙設計。
聽的這8節數學課中有一位年輕老師，是山東省外國語學校的謝小麗老師，她講的是《長方體的認識》一課。我認為有一個可取之處是她不是讓學生直接拿出學具或生活中的長方體的事物如牙膏盒等物體進行看一看、摸一摸、比一比等數學活動進行長方體特徵的學習與探究，而是非常大膽地先示範切蘿蔔，切出一個長方體，每切一刀，提出一個非常有價值的有關研究長方體特徵的問題，在老師邊操作邊追問中長方體的特徵、各部分名稱水到渠成地學會了。
最後談我聽完數學課的兩點感受：
一是專家們很善於總結且課堂有實效性。例如柏繼明校長總結的手勢輔助數學課堂就非常實用。就像她說的一樣她的學生現在做家長了輔導起孩子來仍用這種方法。手一伸非常說明問題，非常實用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學習和總結好的方法，讓數學課堂簡單起來，生活化、趣味化。
二是上課老師中男老師多，而且都是年長的男老師，其中一位北京市宣武區劉德武老師講的是一年、二年的數學課，一節為一年級的《認識厘米》感受也是循循善誘，很可親，一節為二年級的休閒課《從天壇說到九》感受到一位非常有心的數學老師捨得花費自己的時間研究不在考試範圍內的數學問題，值得花費學生的時間，不做大量的練習，而是真真切切地、踏踏實實地培養學生的數學素養。我對劉老師十分欽佩。
在我從北京學習回來後，上網又看了有關專家的相關教學資料，覺得華應龍老師提出的“給數學教師的十點建議”很好，現在推薦給大家：
1、居高臨下駕馭教材
2、每天5分鐘的口算
3、每周1篇數學周記
4、鼓勵學生提出問題
5、倡導學生個性思維
6、重視學生動手活動
7、多讓學生表達交流
8、合作突出思維碰撞
9、加強少數差生輔導
10、作業設計新穎有效
二、語文課
賈志敏老師執教的《掌聲》一課，我非常喜歡。賈老師雖年紀已高，個別音也讀不好，但課堂上仍堅持范讀，主張朗讀要像平時說話一樣自然，不要裝腔作勢。老師們捨得花時間在課堂上讓學生充分地讀，認真指導學生讀好每一句話，不厭其煩，而且在讀的過程中不斷樹立學生榜樣，給學生提出努力的目標。
讀得有層次，比如指名讀《掌聲》第一段時，第一遍要求讀得流利，第二遍要求讀得感人，第三遍鼓勵學生背下來。
挖掘課文深，第五段中有這樣一句話，“小英在同學的鼓勵中開始和同學交談、遊戲、甚至還踏進了舞蹈房。”老師問：“‘交談、遊戲、踏進舞蹈房’這幾個詞能不能顛倒？”使學生想像出小英是如何在同學們的掌聲中漸漸自信起來的。
支玉恆《最珍貴的東西》
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