xx在黨的xx大報告中深刻指出，我們黨要始終站在時代前列帶領人民不斷開創具有中國特色社會主義事業的新局面，就必須以改革創新的精神繼續加強執政能力建設。總書記特彆強調，要著力轉變職能，切實改進作風，加強調查研究，精簡會議和檔案，提高工作效能，建設權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的行政管理體制，以求真務實的作風推進各項工作。辦公廳作為教育部機關內的綜合協調部門，在協調推進機關主動適應科學發展需要，進一步轉變工作職能、工作方式和工作作風，努力建設“行為規範、運轉協調、公正透明、廉潔高效”的行政機關，不斷提高執政能力，更好地為教育改革與發展和廣大人民民眾服務方面承擔著重要職責。
教師是人類靈魂的工程師，它承擔著傳道授業。現階段教師責任更大，教書育人，熱愛學生是教師的天職，每一位人民教師都要自覺遵守教師的職業道德，當好人民滿意的教師。
為人師表，授之以道。教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養、情操、作風、儀表；對國家、人民和社會認真負責的態度；對學生良好品質的形成耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一台文明的播種機，不斷為社會輸送合格的、品學兼優的學生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優良的文化和道德傳統得以代代相傳。我們學校是一所九年一貫制學校，在社會上享有很高的聲譽，我們教師的一舉一動都引人注目。同時，我們的學生也是一批高素質的學生，他們對教師的要求更高，他們更關注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂於幫助學生的教師。因此，我們教師不但要有淵博的知識，還要求我們一定要具有崇高的師德修養。
師德師風不像其他有些事情，可以“一俊遮百醜”。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。在學校里，常常看到一些學生喜歡接近老師，學生接近教師有很多原因，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但應該看到學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德品德重要。越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德。或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“醜”。學生看老師，既看才，也看德。無才無德，學生厭惡你;有才無德，學生敬畏你;有德無才，學生同情你;德才兼備，學生才會真心擁戴你。
作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以教人學問，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養，做到自覺、自醒、自強、自信、自重與自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德修養去塑造廣大青少年學生的人格和品質。人的道德不是天生的，需要從生活環境中汲取營養。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環境氛圍中才能實現由動機到行為的轉化，從意識形態進入現實的行動。我們大家要身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。要從我做起，從現在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠於職守，具有“出污泥而不染”的內在追求，堅持恪守高尚的師德師風。