8、學會質疑，學會追問，碰撞出智慧的火花
聽於老師執教的《梯形面積》一節課，有幾次合作交流時，幾位同學大膽質疑，連續追問，把大家帶到了探究問題實質的求索道路上來，呈現出了思維交流、智慧碰撞的良好局面。很好地呈現了學生學習所得的過程，而不僅僅是結果。
這一點，也是於老師教學藝術的高明之處，在學生提出質疑和追問時，於老師非但不急不躁，反而煽風點火，把思維之火煽的更旺，讓學生去深入思考，甚至辯論、爭辯，讓學生在思考和辯論中得出真知。
整堂課上，老師總是把學生從一個問題帶到另一個問題，而解決的辦法不是老師講出來的，總是學生通過自主嘗試、合作探究甚至交流、辯論中自認而然達成共識得出了正確結論。既呈現了解決問題方法的多樣化，又很好地培養了學生解決問題的能力。
9、充分相信學生，多表揚，少批評
於老師在工作當中，相信學生，多表揚，少批評，注意保護孩子的自尊心，即便是犯了錯誤，從不當眾批評，對優秀的，有進步的，愛幫助人的，則是在班裡大張旗鼓地表揚，形成了人人爭先，助人為樂的良好風尚。
在於老師眼裡，全班都是好學生，學生樂於接近她，也樂於學她執教的數學學科。有了如此深厚的“民眾基礎”，無論是教學，還是教育，自然會“如魚得水”，效果顯著了。
二、領悟與反思
深刻反思於美霞老師課改的成功，還有很多深層次的原因，簡述如下：
1、於老師對教育事業情有獨鍾
於老師對教育事業的那份執著，她對學生的無私關愛，都很好地詮釋了《中國小職業道德規範》的內容，堪稱為人師表的楷模。正是這一點，讓於老師走向了課改的成功。
我們常說當教師是個良心買賣，只有老師熱愛教師這個行業，真正打心眼裡關愛學生，才會自然迸發出無限的熱情和活力。很多教育大家反覆強調的“沒有愛就沒有教育”正是說的這個道理。學生很聰明，也很敏感，教師的一言一行都在學生的眼中，能否讓學生“親其師，信其道”，全在老師的真心付出，正所謂是“一分耕耘，一分收穫”。
當學生相信老師、佩服老師的時候，一切教育、教學問題都不是問題，哪怕是老師批評他，他會感到內疚、自責，也才會起到教育的效果。相反，老師工作不努力，有問題都把原因推到學生或家長身上，往往事與願違，適得其反。
2、教師兩項基本功要過硬
備教材、備學生是每位老師必背的兩項基本功，並且必須過硬，於老師這兩項基本功就非常過硬，所以才取得了如此驕人的成績。
於老師是一位有心人，國小、國中的數學教材爛熟於心，自然駕馭課堂就會輕車熟路，遇到課堂教學的突發問題，方法就會多多。
對學生的學情以及心理、習慣的研究更是於老師的法寶，於老師重點研究小組長，小組長深入了解組員，所有解決問題的辦法都是建立在對學生深入了解的基礎上，自然對路、有效。這也正應了毛主席說的“一切從實際出發”的道理。
3、要有一股不達目的不罷休的韌勁
在課改的道路上，於老師也不是一帆風順的，也遇到了這樣那樣的問題。於老師沒有被困難嚇到，憑著對教育事業的一腔熱情，憑著一種不服輸的倔強勁兒，更有一股不達目的不罷休的韌勁，逢山開路，遇水搭橋，披荊斬棘，走出了鄉村教育的課改成功之路。