學習三查三思心得體會

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這段時間，通過學習三查三思，本人不管是從精神上還是生活上，都有深入的熟悉。說道心得體會，首先來談談三查三思的含義。

三查：查思想，查作風，查落實。

固然是簡簡單單九個字，但包括很深的含義。

1)首先來講說查思想。在說起查思想之前，我們要先理解一下思想的含義：客觀存在反映在人的意識中經過思惟活動而產生的結果。通過感覺得來而貯存在大腦的東西稱為“記塊”，記塊被生物鐘的提示功能提取並暫時存在思惟中樞的結果叫“憶塊”，憶塊被定向組合得來的東西叫“思塊”，思塊就是我們平常所說的“思惟”或“思想”或“思考”。在大腦里進行而沒有表達出來的思塊叫“腦語”(又叫“思想”等)，通過語言和行為等方式將自己的思塊表達出來分別叫“嘴語”(又叫“口語”)和“行為”(或叫行動)，嘴語和行為合稱為“能塊”，能塊就是一個人能力的表達。思想沒有社會價值，但是它決定了你的大腦內的知識貯存的狀態，所以它同時決定了你的能塊的發揮，一個人聰明與否，就是由能塊決定的。

因此，我們要查是不是存在得過且過、不思進取的懶惰思想，胸無大局、急功近利的狹隘思想等。假如我們在生活中存在這些思想，他就會決定我們的大腦內的知識貯存的狀態，並同時決定我們說話和行為方式的發揮，這在教學中，會對學生產生很大影響。

2)接下來是查作風。一樣來看看做風的定義：在思想、工作和生活等方面表現出來的態度或行為。也就是說，作風就是態度或行為，包括思想，工作和生活三方面。不但幹部要查作風，我們教師也要查，其他各行各業的人也要查。

在本次三查活動中，我們要查是不是存在說很多、做得少的現象，做表面文章、不求實效的現象，重管理、輕服務的現象。不管哪行哪業，都存在說很多，做得少的現象。假如我們言而不行，那社會如何進步。並且，很多人光重視管理，而不重視教學質量，假如光把行政弄好了，學生沒教好，又有甚么用呢?學生重要的是學。

3)查落實。上面兩點，強調了思想和行為方面。假如人的思想和行為進步了，那接下來必須看，是不是落實了。我們必須看是不是採取有力措施解決教育熱門、難點題目，是不是面對困難勇於創新、大膽破題。

拿課改舉例，年年講課改，但是，又落實得怎樣?在我們教育過程當中，存在很多熱門，難點，假如不往落實，那末多熱門，難點提出來有甚么用呢。而且在教學過程當中，我們肯定會碰到困難，在碰到困難的時候，我們是畏縮，還是勇於創新?大膽破題?

說完了三查，接著說三思。

1)深進思考“甚么是人民滿意教育，怎樣辦好人民滿意教育”;首先我們來解釋一下滿意的含義：在同一價值論中，當某事物的價值在過往已發生了明顯增長，並且高於或即是自己所期看的價值時，就會對該事物產生一種滿意感。也就是說，要辦好人民滿意的教育，我們就必須不斷進步教學方法，到達更高的水平，並且超出人民的期看，人民才會滿意。所以，要辦好人民滿意教育，是非常難的。但是，我們必須堅持不懈。

2)深進思考“甚么是教育科學發展、怎樣實現科學發展”;教育作為人類最具特點的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的，它深深地嵌進教育的體制、機制和(來自範本資料網)教育發展的全過程;教育科學發展觀也不是主觀臆想的，它是根據歷史和時代所提出的主題，並圍繞這個主題、密切聯繫當前中國教育的實踐，產生構建的理論體系。我國教育正處於體制改革和新舊體制轉軌的過程當中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和題目就越需要科學的回答。由於教育的複雜性和周期性長的特點，只有建立科學發展觀，才能增進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐動身，教育科學發展觀的基本點是實事求是;教育科學發展觀的核心是以人為本;教育科學發展觀的基本方針是優先、調和、可延續發展。以上三個方面的有機結合、辯證同一，貫串於我國教育改革和教育實踐、創新的全過程，是教育科學發展觀的基本內容。

3)深進思考“培養甚么樣的人、怎樣培養人”。

學校是讓學生學習的地方，那末，我們應當培養怎樣的人呢?有了目標以後，我們又應當怎樣培養呢?

這些題目都值得我們沉思，所以在以後工作和生活當中，都會牢記三查三思六點，做到積極向上，一切為教育，做一個合格的好教師。

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