我們在開放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動，幼兒表現的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。
每次活動由於廣大教師準備充分，活動舉辦十分成功，家長們對幼稚園的教育教學及各種活動工作非常滿意，尤其是對培養幼兒動手動腦能力，家長們看到孩子們的表現非常開心。會後，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼稚園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，家長幼兒全部參與，並給了家長自己展示親職教育和教育思想的舞台，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”
課題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續努力，與家長一道，家園互動，和諧共育。
幼稚園課題階段小結（2）：
隨著現代社會的發展，口語表達能力越來越重要，一個孩子口語表達能力發展得怎樣會直接影響他將來的學習、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學研究表明幼兒期是發展口語的關鍵期，因此，開學初，我們把幼兒的口語培養作為班級課題，有計畫、有目的的進行實施，《綱要》中指出，幼稚園的教育應與社區、家庭密切聯繫，應積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環境，來培養孩子的口語表達能力。在第一階段中，我們的做法是：
一、創設有話敢說、有話願說的語言環境。
回想剛剛入園的這群孩子，由於性格、家庭環境、生活經驗的不同入園後的他們幾乎沒有什麼語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由於缺乏語言的交流，孩子們對活動體現不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對於小班的孩子，她們由於環境的陌生，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調查問卷中顯示，很多農村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創設一種語言環境和心理環境是尤其重要的。
首先我班創設了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機會。內容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發他們表達的願望同時，鼓勵他們大膽表達，提倡敢說先於正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由於每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培養他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間後，孩子們的口語表達能力有了一定的進步。
其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛鍊幼兒的口語表達能力。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言經驗。為了讓孩子們便於和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫製造噪音即可。