2.校訓解讀
針對孩子們自私、推脫、沒有團隊精神，嬌氣、爭搶、互相告狀、抱怨等問題，老師安排了校訓的背誦和講解，程老師專門花了一晚上給孩子們解讀14字校訓，引導大家思考：我要成為一個什麼樣的人？孩子們都想將來成為一個很優秀的、“厲害”的人，但是什麼樣的人才是厲害的人呢？厲害的人應該具備哪些優秀的品質呢？通過校訓的解讀，孩子們明白了，如果能做到“仁、義、禮、智、信、忠、孝、誠、敬、恕、儉、勇、毅、和”這14個字，一定會是一個優秀的人，受歡迎的人。程老師把校訓每個字的內涵和外延給孩子們進行了細化，要求每天在表格上記錄自己的具體行為是否符合14字校訓，監督自己去掉不良的習性，逐漸成為一個優秀的人。
3. 做事
做事除了行為調整，還可以培養思維和動手能力，因為只有理清做事的思路才能更有條理，更有效率地把事情做好。經學堂老師觀察及討論，孩子們在“細心、耐心、靜心、認真，動手能力”方面需要更多的提升。本月增加了做事的內容，借事練心。在這一個月，孩子們做的事情有：除草、翻地、種植韭菜、蘿蔔、香菜、澆水，剝花生、板栗，切西紅柿、木瓜，打掃衛生、整理衣櫃，洗鞋子等。
小哲媽媽在國慶節前後送來了韭菜苗和蘿蔔香菜種子，孩子們在黃老師的帶領下到菜地先除草、翻地，種植韭菜，播種，然後自己提水澆水。孩子們體驗到勞作的樂趣，懂得了種菜的順序：先除草翻地，然後挖坑，種菜，蓋土，最後澆水。小琳動手能力和雙手協調能力較強，看過幾遍之後就學會了，而且種得很好。
現在每天安排孩子們幫廚半小時，主要內容有剝花生和板栗、擇菜、洗菜、切菜，做饅頭。剝花生和板栗可以練習孩子們手指的靈活度，開始時小哲不會剝。小哲和小龍之前不敢用菜刀，現在都能獨立切西紅柿。小琳在家幫過廚，做過飯，所以做起事來得心應手。
從學堂開學的第一天起，就明確告訴孩子們這是我們共同的“家”，我們需要愛護它，並齊心合力讓它變得整潔明淨。每個人都有自己的衛生區域，經過一段時間的強化和手把手的教導，孩子們漸漸形成了習慣，吃完飯，孩子們就會自覺地打掃自己的衛生區域，午睡前都會整理衣櫃。其中小翼最積極，有時還幫助別人打掃；小龍和小琳很自覺，每次不折不扣的完成任務，還幫助提醒別人；小哲很認真，但有時需要同學的提醒才打掃衛生。上次爬山回來後孩子們學會了洗鞋子。小哲和小龍學得最認真，洗得最乾淨。
學堂的原則是“自己的事情自己做，自己做的事情自己負責，在做好自己的前提下幫助別人”，無論是洗澡、盛飯，還是疊被、洗衣服，孩子們現在都做得較好。希望家長在家裡也儘可能讓孩子自己動手，如果嫌麻煩或者是出於“更好的照顧孩子”去代勞了此類事情，家長就剝奪了孩子成長的機會，削弱了孩子的能力。《與神對話》說：（作為父母，）你的職責是讓他們學會獨立，儘可能迅速和徹底地教會他們如何在沒有你的情況下生活。因為只要他們需要你才能活下去，你對他們的寵愛便是假的。唯有他們意識到你是多餘的時候，你對他們的寵愛便是真的。
4. 財商及情商教育
每周外出買水果時，老師會發給每個孩子20元的零花錢，由他自行支配和使用，也由他自己完成整個交易的過程。老師只做旁邊觀察及少數必要的提醒，不干涉也不評判。在這個實踐的過程中，孩子們開始建立對金錢的概念，以及如何分配和籌劃自己的花費，學會如何花更少的錢買更多的水果。回來後稱量、計算並報賬，孩子們學習了使用彈簧盤秤稱量，懂得讀數。還學習了小數的加法，大家都學得比較快，但是對進位比較模糊。
每天下午孩子們吃自己買的水果，學會了計畫、分配和克制，目前沒有出現貪吃導致後來不夠吃的情況。更重要的是孩子們學會了交換、與人分享和幫助他人。
5. 下棋與拼積木（思維訓練和心理調整）
下棋沒有專門教學，小翼和小龍本來會下棋，所以讓其他孩子們在旁邊觀棋，學會擺棋和走子。現在孩子們都會一些了。小龍經常和小翼和老師下棋，屢敗屢戰，不害怕輸棋，真正能做到“輸贏不重要，努力最重要”。並且能從失敗中吸取教訓，學會不少策略。
小哲媽媽最近帶來了樂高積木，孩子們玩得很開心，拼出各種形狀和模型，很有成就感。但有時出現爭搶積木的情況，不過通過校訓的背誦和套用，孩子們自己已經能用校訓中的“恕”（胸懷寬廣，不計較，為他人著想）來解決問題了。
行為調整下一階段的計畫：
重點安排孩子們做事，個人衛生方面專門訓練洗澡、刷牙，疊衣服、被子，整理衣櫃，洗襪子和鞋子。訓練孩子們細心和耐心，並從小事中體驗勝任感和成就感。