老師還可以補充其他形式的結尾。
⑸ 最後，我們來自己的演講稿寫一個靚麗的名字。（如：《祖國在我心中》、《祖國，我愛您》、《祖國，我的母親》、《祖國，騰飛的巨龍》等等）
⑹ 師：好文章還要有一個好開頭。卻大家學習下面的開頭：
尊敬的各位領導，評審，老師，親愛的同學們，大家好！ 我演講的題目是“────────”。
⑺ 交流標題。
3．快速行文，一氣呵成
請大家根據剛才學習的方法，整理寫出初稿，快速寫一篇演講稿。
設計意圖：範文引路，為學生的習作提供了借鑑的範例，開啟了學生的心智；指導開頭和結尾的方法，使學生從範例中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，有益於幫助學生打開寫作的思路。
三、後作文：快樂體驗更新穎
1．自我欣賞，同伴交流
⑴自己朗讀自己演講稿。準備演講。
⑵小組內交流。選出最佳，準別到班級演講。
⑶ 舉辦一個小小演講比賽。“祖國在我心中”演講會。比賽之前，教師指出演講要注意的一些地方：演講儘量脫開稿子，或者半脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流。
⑷ 每組推一個優秀演講者，然後在課上演講。
2．集體會診，創新行文
⑴選擇兩篇演講稿，進行講評，指導學生學會修改稿件。①讓學生念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。②提示學生可以用名言佳句格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。
⑵學生自己修改自己的習作，之後同伴之間互相幫助修改。
3．佳作展覽，評選最佳
⑴ 小組內評選最佳。一個人最少要有一項最佳。多項最佳更好。然後推薦一名最好的參加班級評選。
⑵班級評選最佳 。
③獲得最佳的5～6人，背誦自己的稿件，在班級正是舉行一次演講比賽。
4．變格創新，自由表達
拓展練筆：以《和諧校園》為話題，自由選材，寫一篇演講稿。
設計意圖：後作文的練習，使學生較快把學會習作方法轉化為技能。通過開放式的評價，樹立 了學生的習作信心，使學生獲得了成功的寫作體驗。拓展練筆，舉一反三，使學生形成的技能快速變化為技巧，進一步提升了學生的寫作能力。教師雖然沒有批改作文，一方面減輕了老師的負擔，另一方面能較好的培養學生的自改能力。