我們要圍繞“xx”期間我市教育工作總體指導思想和年初確定的教育工作思路，按照市鄉召開的教育工作會議精神，進一步明確目標，振奮精神，開拓創新，努力做好工作。
一、轉作風
近幾年來，在鄉中心校的正確領導下，我校以開展創先爭優活動、發展提升年活動為契機，大力加強作風和行風建設，教風學風有了根本好轉，工作效能有了明顯提高，但是，教師隊伍中還存在一些“庸、懶、散、虛”等突出問題。為此廣大教職員工一定要統一思想，提高認識，把開展“轉作風、抓落實、提質量”主題活動作為當前的重要工作任務來抓，抓緊抓好，要抓出實效。
二、抓落實
在實際工作中，我們把精細化的管理制度融入到日常的教育教學工作中去。多年來一直堅持記三本“志”，即日誌、周志、月志。日誌包括師生考勤、教師值班記錄、學生值日生聯合檢查記錄、安全等；周志主要是班級量化管理和教師業務量化考評以及學生“好習慣之星”的評選；月志為班主任、教師量化考評匯總和“書香少年”評選。這樣做就囊括了學校工作的方方面面，從而達到管理規範化、科學化、精細化、標準化的目的。
三、提質量
在提升教學質量方面我們的具體做法有四點：第一點：樹立“常規立校”的觀念。因為有效的常規教學管理是提升教學質量最有力的保證。我們在教學工作中，重過程，重細節，狠抓“備、教、批”三個基本環節。備課要求在集體備課的基礎上做好二次備課。提出課堂教學“八字訣”：精、實、細、活、準、巧、新、高，即講的要精、步驟要實、難點要細、方法要活、知識要準、設計要巧、板書要新、效率要高。每節課用最經濟的時間，達到教學質量的最佳效果。對學生作業除正常批改外還要求老師每周至少達到三次面批面改。第二點：不放棄一個差生。在探索提升教學質量的過程中，我們分析研究發現：我校優等生量小，進步空間小；中下等生量大，進步空間非常大。也就是說中下等生的進步對於提升教學質量的意義非同尋常。鑒於這種共識，學校要求“培優補差”重在“補差”，讓差生不差！並讓老師們通過學習和實踐來全面理解---面向全體學生教學是提升教學質量最直接最有效的途徑。第三點：分配課程要有利於教學質量的提升。由於老師少，課程多，老師們不得不擔雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔課，例如，分配一位老師擔同一個班的語文、英語；同一位數學老師擔年級排序最近的兩個班。這樣做的目的是既便於班級管理又能增強老師責任，而且容易提升考試成績。第四點：利用經濟槓桿來撬動教學質量的提升。除借鑑、論證、制定切實可行的績效考核外，學校又另行出台考績獎罰辦法，獎優罰劣。