二．主要原因：
1.理論學習還不夠主動、深入和系統。被動學習的情況多，主動學習相對較少，對科學發展觀要求的內涵學習還不夠深入，一定程度上影響了運用科學發展觀指導實踐、推動工作的自覺性、堅定性和創造性。
2.對“發展是第一要義”的理解還不夠全面。在實際工作中，有時只重視眼前事務性工作，對於學校的長遠規劃發展、超前謀劃和形成學校辦學特色等方面存在畏難的思想，推動發展的力度不夠大。
3.對“以人為本”核心地位的把握還不夠堅定。學校發展“以人為本”，一方面是要以師生的共同發展為本，另一方面是要體現好、維護好廣大教職工民眾的根本利益為本。但在實際教育教學中，學生的主體地位並不突出，幹部與教師的交流也不充分，科學的考核評價機制尚不健全，服務師生，服務教學還有待改進。
4.對“全面協調可持續”的根本要求和“統籌兼顧”的根本方法理解不夠深刻。工作中考慮眼前問題多，考慮長遠發展少；學校辦學條件比較艱苦，存在安於現狀的思想。尤其對把握教育規律，尊重學生成長規律的認識還沒有真正解決，思想不解放，實踐探索步子不大，現行的教學方法很大一部分不符合素質教育的要求，不符合新課程理念的要求。
5.推動科學發展的工作作風還不夠紮實、不夠細緻。與教育教學工聯繫不密切。工作中有時存在浮躁心態、倦怠情緒，在一定程度上影響了學校科學發展的成效。
三．解決措施：
學習實踐科學發展觀，是廣大黨員幹部的一項長期任務。今後，我校貫徹落實科學發展觀的總體思路是：堅持以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“培養什麼樣的人、怎樣培養人”和“辦什麼樣的學校、怎樣辦學校”兩個根本性問題，進一步解放思想，深化改革，增強學校發展活力，堅持以人為本，堅持質量為先，促進學校教育事業可持續發展。
1.突出辦學特色，科學擬定發展思路。
要圍繞“創建人民民眾滿意學校”的奮鬥目標，根據學校三年發展規劃目標及要求，突出自己的辦學特色，探索素質教育的培養方式，推進學校又好又快發展。
2．確立服務競爭意識，樹立良好師德。
要在全校上下大力宣傳營造教書育人，服務育人，管理育人的風氣。在教學觀念上提倡以生為本，尊重教育教學規律和學生成長規律；在教學方法上強調換位思考，備課、上課一定要“以學生的角度思考備課”“以學生學會與否備教法”。
3．堅持內涵發展，不斷提高教師素質。
要圍繞“學生成才，教師成功”的人才建設目標，以人為本、內涵發展、提高質量、立德樹人，加強高素質教師隊伍建設，特別是青年教師隊伍的建設，名師隊伍建設。心理健康教育室的建設。培養學生的創新精神和實踐能力，為學生成才、教師成功搭建發展平台。
4．最佳化育人環境，關心教職工切身利益。
繼續加快學校軟、硬環境的建設，大力加強校風、學風建設，營造和諧、包容、創新的校園氛圍和人際環境，凝鍊學校辦學特色、辦學優勢，制定學校文化建設規劃；努力解決師生員工最關心、最現實的利益問題，使師生員工得實惠。