《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇1
【知識塔】
一、飛鴿送信，請連一連。
二、我最喜歡的詞語。我要多讀幾遍，然後抄寫一遍。
【聰明屋】
一、玩具櫃檯前的那個孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由
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二、售貨員阿姨是個怎樣的人？你喜歡她嗎？
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【益智園】
一、寫一寫。這些是我的玩具我能寫出它們的名字
二、我的打算
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇2
【教學目標】
1、認讀11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。
3、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。
【教學重點】認讀生字，抓住重點詞句體會小兵的懂事，朗讀課文。
【教學時間】一課時。
【教學設計】
一、談話導題
1、小朋友，你們看，這是誰呀！課件出示：小兵 指名讀，齊讀。
小兵在什麼地方呢？
板書：櫃檯。
瞧，在商場裡擺放商品的柜子就叫櫃檯。出示卡片“櫃”誰有好方法來記住它？（木字旁）你看，櫃檯里擺放著許多的玩具呢！這就是“玩具櫃檯”。出示：玩具櫃檯。
板書：玩具。
相機學習“文具櫃檯”、“藥品櫃檯”、“糖果櫃檯”
2、小兵在玩具櫃檯前乾什麼呢？這裡還有一個故事呢！就讓我們去讀讀故事吧！齊讀課題。
二、初讀課文
師：讀故事之前，老師有一個要求，小朋友要聽清楚了。先找到生字，用——畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍；然後讀課文，把句子讀通順。開始吧！
集體交流：
1、學生匯報劃出的詞語：
師：請一位小朋友來讀一讀他找到的詞語。其餘小朋友可要仔細聽了，第一聽他有沒有讀準詞語，第二聽他有沒有吧帶有生字的詞語找齊了。
反饋評價。
讀對了嗎？找全了嗎？
2、師：老師也找到了，誰願意來讀一下。
課件出示：
玩具櫃檯光芒售貨員藥品當兵咱們搶著說富裕目不轉睛
指名讀（二生）。齊讀（強調興奮、咱們）。
3、小組輪流讀課文：
詞語能讀準了，相信課文也一定能讀好了。請同學開火車讀課文，其餘同學要用心聽他們有沒有把學到的詞語讀對了，句子讀通了。
（隨機指正。需要幫助，好，繼續）
評：
小朋友真能幹，既能讀好詞語，又能讀通課文里的句子。
三、品讀課文，加深感悟
1、小兵在玩具櫃檯前乾什麼呢？你找到課文中的有關句子告訴大家。
師：噢，他找到了。
課件出示。
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
指名讀。小兵多么喜歡小汽車呀！你是從哪兒發現的，請你再讀讀 。
（可以引導學生抓住關鍵字語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：只要……就、馬上、目不轉睛、盯 、興奮的光芒、多么等等。用紅字出現）
引：
小兵是多么喜歡汽車呀！誰來說說你的發現。
★ 盯、說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這裡還有一個詞，是-出示卡片──目不轉睛。
（請小朋友目不轉睛盯著老師手中卡片，你看你們各個眼睛非常有神，這就叫做目不轉睛的盯著。）
板貼：目不轉睛。
誰願意來讀讀這句話。
小兵多么喜歡小汽車呀！誰再來說。
★ “只要……就”你能用自己的話來說一說嗎？提示：這句話是在說小兵一看到有人──就──，立即──（指名讀）看得出，小兵對玩具汽車已經到了痴迷的地步了。
★ “興奮”透過小兵那興奮的眼神，你想小兵在想些什麼？
（噢，你剛才在講的時候你的眼睛都發光了）
小兵也和你一樣眼裡──都閃著興奮的光芒了。
（指名讀）
★ 剛才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜歡小汽車，那我們就把這些話用心地讀一讀。齊讀。
2、過渡：
小兵非常喜歡玩具汽車。故事中還告訴我們他是一個怎樣的孩子。請你用心地讀讀課文的後部分。
3、集體交流：
⑴ 指名回答。你是從哪兒讀出來的？
出示8至13自然段。
剛才小朋友是從課文中阿姨、小兵和小兵的媽媽之間的對話中讀懂他的懂事的。現在我們分角色來讀一讀。老師讀作者的話，男生讀小兵的話，兩組女生讀阿姨的話，另兩組女生讀媽媽的話。老師給你們30秒時間，把自己請要讀的話找到了。
⑵ 師生分角色讀對話：
出示：
① “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
② “不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
③ 孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……"
3、感悟重點句子：
⑴ 師：剛才小朋友們找到了三個句子。我們發現其中一句是媽媽說的，兩句是小兵說的。誰來讀小兵第一說的話，這裡小兵是怎樣說的。出示“搶著”，它搶在誰的前面說？他為什麼那么著急？出示對話。
（明白小兵怕媽媽接受阿姨的建議買下小汽車）指名讀。
師：小病說的話里有兩個“不要”，小兵都在拒絕什麼呢？再去讀讀小兵的話。
自由讀小兵的兩句話。
第一不要媽媽買？買什麼？第二不要阿姨送。可是他是那樣的喜歡小汽車呀！讀讀媽媽的話，能不能找到原因。
⑵ 自由讀媽媽的話：
◆ 孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什麼？
② 理解“不富裕”。用自己的話來說。他們家除了維持正常的吃穿住以外，在沒有多餘的錢了。錢乾什麼去了？
引導發現第二個原因。
師：老師從媽媽的話中還發現了小兵不要小汽車的原因，要不要老師先說？再讀讀，能發現嗎？
出示“心疼” 換個詞說說。小兵關心體貼媽媽什麼？
拓展說話：
小兵心疼媽媽，不要媽媽──；不要媽媽──；不要媽媽──。
③ “什麼也不讓我給他買……小兵他也是個孩子，與阿姨的女兒一樣也想擁有許多的玩具，但為了給爸爸治病，他沒有提出這樣的要求。
師：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。愛爸爸，愛媽媽。讓我們一起來讀讀媽媽的話吧！
齊讀媽媽的話。 連售貨員阿姨都被感動了。師引讀阿姨的話。
4、齊讀課文中的對話部分：
孩子們，讓我們通過朗讀再來感受小兵的懂事吧！
四、默讀課文，升華情感
想像寫話：
小兵的故事深深地打動了我們。出示：
售貨員望著小兵母子倆遠去的身影，默默地說：“__________________”
小女孩聽了小兵的故事，情不自禁地說：“______________________”
媽媽望著那張小兵可愛的笑臉，心疼地說：“________________________”
讀了小兵的故事，我……
五、課後作業
小兵的故事感動了你，感動了我，讓我們把這個感人的故事帶給身邊更多的人：
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
【板書】
24、玩具櫃檯前的孩子
目不轉睛懂事
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇3
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：製作多媒體課件
課前交流：
師：同學們記得你們的生日是那一天嗎？那你們過生日的時候，爸爸媽媽給你買了什麼禮物？玩具是我們成長中的好夥伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具帶給我們的感人故事好嗎？
教學預設：
一、板書課題：
師：請同學們坐好看老師板書課題：玩具櫃檯前的孩子!(板書課題 齊讀)
二、自讀識字
1、師：現在就讓我們一起來到商場，一起走進玩具櫃檯前的孩子。請小朋友們自由的讀課文。
如果遇到不認識的字怎么辦？（如果遇到不好讀的句子就多讀幾遍，能做到嗎？）
2、師： 剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！
3、這裡有些生字，誰能喊喊他們的名字嗎？（課件逐個出示）重點指導：富裕的反義詞是什麼？售貨員在那裡見過？小兵是誰啊？搶著那就搶著讀吧。
男女生比賽讀（課件逐個出示）
4、同學們看，這些生字真調皮它又跑了出來還要考考你，看你是怎么記住他們的樣子？（檢查識字情況）
藥在那見過、品還學過那些這種結構的字？
5、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！
6、師:在讀了課文之後，文中出現了幾個人物？（板書：媽媽、小兵、阿姨、女兒），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？
三、品讀感悟
1、師：老師和同學們一樣，在讀了幾遍課文之後，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流。
指名讀，再讀。
2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。小兵搶在誰的前面說的，（媽媽）怎么搶著說，誰來搶著說。（齊讀）
3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？
找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，並用橫線劃出來。（根據學生的回答出示句子）
課件出示：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1） 哪些詞語讓你感受到小男孩對汽車的喜歡？
預設：
生：a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
生：b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼裡只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
生：c“他的眼裡閃著興奮的光芒”，
師：他看到什麼興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什麼時候你的眼裡也有過這樣的光芒？（生自由說）那就讓我們帶著這種感受再來讀一讀吧。
師：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種—（渴望）—一種—高興，他多么——（生再讀）
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
3、引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——課件出示：不，我只看看 ，不要媽媽買。
師：他是多么喜歡小汽車啊，一旁的叔叔阿姨以為他肯定會纏著讓媽媽買時，他卻搶著說——再讀：不，我只看看，不要媽媽買。
4、師：男孩這么喜歡小汽車，為什麼不要媽媽買呢？請同學們 默讀8-11自然段，劃出他不買小汽車的原因。
指名說。相機出示中心句。課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買······”
1、自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什麼。
2、指名讀。
點撥：什麼也不買，小男孩不讓媽媽給他買什麼？（小汽車）除了不買小汽車，他還不讓媽媽買什麼？（生說）
（配樂）師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說： 。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——
師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）就讓我們帶著這種心情再來讀一讀媽媽的話。
自由讀，指名讀，
師：他讀的怎么樣？點評。
師：小兵多懂事啊，當他看到小汽車時，想到了——指名說；當你想要擁有小汽車的時候——指名說。
師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家裡的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少迴風風雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍嘗著生活的辛酸。這些懂事的小兵都看在眼裡，疼在心裡、小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的……（生說）
看著心愛的小汽車，懂事的孩子卻說：再次出示：不........齊讀
再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”
（把握語速快，語氣堅決）
3、師；感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小兵我買輛小汽車當作生日禮物送給你吧，他卻說：（生讀，課件出示13自然段）小男孩寧願自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再次齊讀——不，謝謝！我不要。男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
4、師：是啊，小男孩走了，售貨員阿姨和她的女兒還把他牽掛著，她們天天盼著，盼著能再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。指名說。
師：你們都非常善良、有愛心，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
5、 交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心裡暖暖的，在此，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）
寫給玩具櫃檯前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
總結，讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。小男孩的懂事讓我們心疼，愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間！
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇4
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學流程
第一課時
（一）識字
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯繫生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小兵 買藥 拉著 光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題後，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完後，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、導入：
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什麼？
三、積累運用
1.詞語積累。
藥品 禮物 櫃檯 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
2.你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇5
【教學目標】
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
【教學難點】在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【教學準備】製作多媒體課件。
【教學預設】
一、談文本感受──創設全課情感基調
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：……
師：你們說說，你為什麼感動呢？
預設：
小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……
二、深入感知，走進孩子的內心
1、深究“喜歡”句：
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1～7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，並用橫線劃出來。
（根據學生的回答出示句子）
⑴ 學習第一句：
出示句子：
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 指名讀，學生評價。
② 抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉睛、興奮的光 芒、多么、啊”
③ 指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。
⑵ 學習底二句：
① 師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：
小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
② 師：你是從哪裡看出他喜歡的呢？
據學生的回答，指導朗讀句子。
2、指導讀“回絕句”：
⑴ 小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼裡，心裡會怎么想呢？
（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）
⑵ 但是當小兵的媽媽來到玩具櫃檯前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8～13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
⑷ 指導個性朗讀：
① 你讀了這一句，有什麼感受？
② 你從哪些字感受到的？
③ 他為什麼搶著說？
④ 為什麼不讓媽媽買？
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
⑴ 你從這句話里讀懂了什麼？有什麼感受？
⑵ 小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什麼？“常年”是什麼意思？
⑶ 理解“什麼”：
師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家裡的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，還有可能是什麼呢？
生：書包、衣服……
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲。）
⑷ 情感提升
① 師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！
當他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。
（學生齊說）
多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道________________。
② 師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！
⑸ 再次感悟回絕句。
⑹ 分角色讀8～11段：
多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀8～11段，老師讀旁白，1、2組女同學讀媽媽，3、4組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。
⑺ 再次感悟回絕句。
⑻ 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“________________”
出示句子： 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節日禮物。”
① 讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。
② 但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
（學生自由讀）
③ 你從這句話里看出了什麼？
（是個不隨意接受別人禮物的孩子）
男生齊讀。多懂事的孩子呀！
全班齊讀。
三、拓展思維、強化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品質深深的打動了，回到家裡把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最後兩段：
師：從這兩段話中，你還知道了什麼？
2、拓展：
小朋友們，咱們學了這篇課文之後，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發出的濃濃的愛所感動著，有許多的心裡話想一吐為快。
3、出示作業紙：
⑴ 我也是一個_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）
⑵ 我要向_______________（誰）學習，做一個________________的孩子，___________________。（具體怎么做）
⑶ 反饋點評：
總結：
咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今後的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。
【板書設計】
心疼媽媽
多么愛汽車──不買，只看看
懂 事
愛
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇6
教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內心發出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節日裡帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具櫃檯前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。
設計意圖：由於文章主要以對話展開，多個人物的品質和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反覆的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。
學習目標:
1、學生會認“具”等11個生字。
2、學生在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重難點: 默讀課文,通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。
教學流程:
一、談話揭題,學習生字
小朋友你們的節日是哪一天?“六一”兒童節快到了，商場裡可熱鬧了，我們去那裡的玩具櫃檯前看一看。
1、學習生字:具、櫃。(板書:玩具櫃檯)出示圖片，記住“櫃”的字形。
2、聯繫實際說話。出示圖片，認讀：藥品櫃檯，認讀“藥品”，說說還有哪些櫃檯？
3、看圖說話:出示書上的圖,站在櫃檯後面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。
4、揭題:細心的小朋友都發現這裡有位小朋友,這節課我們就去認識這位
玩具櫃檯前的孩子 齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文,藉助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。
2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？
3、交流，板書：小兵
媽媽
售貨員阿姨
小女孩
三、默讀課文,體會情感
1、默讀課文,思考:男孩為什麼站在櫃檯前?
2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。
3、感悟句子:櫃檯前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車,眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)
（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。
（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。
4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。
5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什麼？自由默讀2到13自然段。
6、感悟句子:
（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家裡生活不富裕。孩子心疼我,什麼也不讓我給他買……”
①他還不讓媽媽給他買什麼？
②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——
（2）“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。
①指名讀,理解“搶”。
②聯繫課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。
③小男孩那么喜歡小汽車，為什麼搶著說不要？
④理解媽媽的心情，指導朗讀。
7、小男孩的話還感動了誰？
8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。
四、書寫練筆，升華情感
師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什麼，請在自己的書上寫一些。
板書設計：
小兵
我更喜歡 媽媽 因為 。
售貨員阿姨
小女孩
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇7
【教材分析】
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、會認11個字。
2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【信息資料】字詞卡片、課文插圖。
【教學流程】
一、談話揭題
啟發談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什麼？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初讀課文
1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。
2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。
3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。
4、同桌互讀互評，培養合作精神。
（讀正確、流利）
5、你喜歡文中的誰，為什麼？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。
三、精讀課文
1、質疑討論：
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。
⑴ 男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什麼？有什麼感受？
② 理解“富裕”。說說它的反義詞。
③ “什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？
（玩具、衣服、足球）
④ 小男孩他為什麼要這樣做啊？
⑤ 用“心疼”練習說話。
⑥ 情境對白：
師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？
生：……
師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？
生：……
⑦ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑧ 生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
⑵ 感悟句子二：
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 默讀，想想自己讀懂了什麼？有什麼感受？說說理由。
② 特別從那些詞看出來的？
③ 用“目不轉睛”練習說句子。
④ 做一做動作，讀一讀。
⑤ 用喜歡的語氣讀一讀。
⑥ 他這么喜歡，卻什麼也不讓媽媽買，因為什麼？
⑦ 學到這裡，你有什麼想對小男孩說嗎？
⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
2、說說自己還讀懂了什麼？提出不懂的問題？
五、積累運用
1、詞語積累：
藥品禮物櫃檯玩具
富裕專心目不轉睛興奮的光芒
2、你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
3、讀《黃香溫席》。
六、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
【板書設計】
玩具櫃檯前的孩子
？
小男孩：非常喜歡玩具──不買
懂事
關心父母
？
售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩
關愛他人
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇8
《玩具櫃檯前的孩子》案例
案例描述：
創設問題情境 由圖引入
上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：“同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？”
學生們興奮地說：“六一兒童節！”我接著追問：“為什麼呢？”孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）
乘著學生的興趣，我繼續往下說：“玩具櫃檯為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什麼？”（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：“我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！”“爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！”我適時說到：“是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什麼嗎？”孩子們馬上說：“小男孩你怎么不買玩具呀？”“你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？”… …我馬上又說到：“那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具櫃檯前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什麼事？”
課後反思：
在教學中注重激發孩子的興趣。
長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具櫃檯前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什麼話要說嗎？”畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。
《玩具櫃檯前的孩子》案例與反思
授課內容：人教版二年級語文下冊24課
教學目標：
1、鞏固掌握生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學習文中人物的好品質，在生活中做個懂事的孩子。
教具：生字卡片、圖片。
教學過程：
一、談話導入 營造輕鬆學習氛圍
認識新朋友
二、導入課題
今天，我們繼續來學習《玩具櫃檯前的孩子》這篇課文，齊讀課題。
（一）複習鞏固
1、查生字詞語
2、再讀課文，明確要求：在讀正確的基礎上讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落及評價。
（二）出示圖片、學文
1、觀察圖片，你看到了什麼？
2、找出描寫小男孩的語句。
1）指名讀一讀。自評，生評。
2）假如你是這個小男孩，你心裡會怎么想？指導有感情地朗讀。
3、學習2——13自然段。
過渡：是啊，既然那么喜歡，那為什麼不買呢？引起了售貨員的注意！
1）4人一小組，分角色朗讀這部分內容。
2）選一組給大家展示，表演一下。
3）評價合作的如何？
4）你讀懂了什麼？知道了什麼？指名讀相關的內容。
滲透體貼父母、關心父母的思想教育。
5）小女兒和阿姨的表現如何？
滲透關心他人的教育。
4、出示圖片（圖1：看見老人上公車；圖2：盲人過馬路等）
說說在這種情況下你會怎么辦？
5、你在生活中願意做個怎樣的孩子？
三、拓展
續編故事
四、說說這節課你的收穫
五、整體感悟
再讀課文
[nextpage]課後反思
我所授教的這節課是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但上完這節課後，感覺到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術並沒有我們想像的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點談談自己的感受：
1.創設教學情景很重要。這節課一開始出示圖片，讓學生通過觀察圖中內容，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入圖畫，便於體會人物心理活動，從而指導有感情地朗讀。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，並能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會關愛父母，關愛他人。
3.結束時，讓學生大膽發揮想像，以人為本，為學生提供創造的空間。這點上體現了新課程中倡導的用教材交，教材無非是個例子，我們要合理利用開發教材，充分張揚學生的個性。
4.教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節成功的課，不在於面面俱到，也不在於熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收穫就很大，在以後的教學中，我會揚長避短，包裝自己，不求最好只求更好！
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇9
《玩具櫃檯前的孩子》教學反思
馬上快過“六一”兒童節了，而24課《玩具櫃檯前的孩子》正好在這時學習。這是一篇略讀課文，教學時要以學生的自讀自悟為主。
我想現在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。並且現在的孩子對玩具也很迷戀，這一課可以對孩子在獲取六一禮物時的做法進行進引導。所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？馬上該六一兒童節了，你們想要禮物嗎？你站在過玩具櫃檯前嗎？說一說你站在玩具櫃檯前的樣子。”孩子們先是沉默著，好像在回想著什麼？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著裡面的飛機。”有的說：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。”當你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的的直叫。”當你家長沒有滿足你的願望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？ 鬧過嗎？在教學這一課時我只是引導，提出關鍵的問題，讓學生自己找出問題的答案，比如：看看他在玩具櫃檯前，遇到心愛的小汽車是什麼樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。“櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒……”你認為這裡的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒。”你就是那個玩具櫃檯前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什麼？“不，我只看看，不要媽媽買。”因為他知道，爸爸常年病著，家裡生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什麼？可是，她再也沒看到那個小男孩。在學生自己尋找答案的同時學生也被課文中的小男孩感到了。我們帶著感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最後，我說：“今後你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。
交流課《玩具櫃檯前的孩子》教學反思
教學反思
《玩具櫃檯前的孩子》育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育於生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課後更加發自內心地愛父母、愛他人，真正體現“工具性和人文性的統一”這一語文課程的基本特點呢？我想，莫過於動之以情！
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓學生在自讀自悟中感動；讓這個玩具櫃檯前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈；讓學生與老師的感動產生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現“美感”的積澱，發揮其“美化人”的功能。
1、一棵樹搖動另一棵樹：
教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本後難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。
2、一朵雲推動另一朵云：
通過導入時的兩次看圖說話，鍛鍊了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。
教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字裡行間中的點點情絲，從而走進玩具櫃檯前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然後“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發思想情感，達到語文學習的思想性目的。
《玩具櫃檯前的孩子》教學反思
新課程標準中指出學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我在執教《玩具櫃檯前的孩子》一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產生創新的火花，培養學生學語文的興趣。
本節課的教學首先讓學生在生活中認識生字，然後通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文本為學生多角度、有創意認讀提供了充足的時間和充分的空間。
讓學生在生活中識字的教學過程中，創設了“認一認”這一個遊戲情境，讓學生在看玩具後面的秘密這個遊戲中認讀生字，更多地是在培養學生在生活中識字這一目的，激發學生在生活中識字的興趣。通過表揚認字多的學生從而鼓勵其他學生多在生活中識字。
這節課學生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應加強調動學生的積極性。學生在圈畫生字時老師應強調學生把已認識的生字教給同組的同學，把不認識的生字讓同組的同學教給自己。
《玩具櫃檯前的孩子》教學反思之一
《玩具櫃檯前的孩子》是二年級的一篇略讀課文。文章以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事。閱讀是學生的個性化行為，如何引導學生自讀自悟，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理呢？如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具櫃檯前想乾什麼？你讀懂了什麼？有什麼感受？說說自己的理由。並組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵字語深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。接著問學生：小男孩那樣喜歡小汽車，就買一輛呀！學生馬上回答說：不行。我又問：為什麼呢？再讀課文，從文中找出答案。讓學生從讀中理解人物的內心世界，訓練學生的思維能力 ， 並從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇10
教學目標：1認識十一個生字
2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。
3運用課文關鍵字語訓練說話。
教學過程：一、導入
1板書 玩具櫃檯
2看圖（1）這就是玩具櫃檯，你能來介紹一下裡面都有些什麼玩具嗎？
（2）你能用一句話來形容一下玩具櫃檯嗎？
師過渡句：六一兒童節快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來買玩具，其中有一個小男孩特別引人注目，他是誰呢？又是個怎樣的孩子呢？今天我們就來學習
3補全課題 的孩子
師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。
二、初讀檢查
1投影出示詞語，看投影
師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？
光芒 售貨員 富裕 搶著說
小兵 咱們 藥品櫃檯
讀中教師及時評價
2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
檢查朗讀第一和第十一小節。
三、品讀課文
1提問思考：讀了課文，現在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？
2板書： 懂事
3提問：你從哪裡看出來？
你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？
4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。
5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？
你從哪裡看出來，他是喜歡玩具的？
6他找到的詞語你找到了嗎？在第一小節，請一位同學讀讀這一小節，讓全班同學的目光都關注到這個小節。特別是哪些詞語最能看出他喜愛小汽車呢？
根據學生回答，隨即板書
目不轉睛 解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉地看。
閃著光芒 啟發想像理解：閃出光芒來了，他想些什麼？
馬上 跟 指導說話理解：他這么快跟過去乾什麼呀？
邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節。
7師過渡：除了這一小節外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？
板書 專心
再讀讀這個句子
8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？
小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！
齊讀2?7小節
9看板書，指導說話
師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也
行，來說一句或幾句話嗎/
10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買。”
四、品讀第十一小節
1板書 不要買
師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什麼呢？
關注到第十一小節，先請一生讀一讀。
常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家裡生活不富裕。
心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？
而小兵卻什麼也不要，指導朗讀。
2小兵強忍著心裡的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買。”
3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買。”
4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買。”
5小結：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子啊！
五、總結深化
師：這堂課就上到這裡了，文中那個玩具櫃檯前懂事的孩子小兵，不但感動著媽媽，感動著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動了我們，此時此刻，你想對小兵說些什麼呢？
板書
玩具櫃檯前的孩子
馬上 跟
小兵 喜歡 目不轉睛 盯 不要買 懂事
閃著光芒
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇11
教學目標：
知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。
過程與方法
引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
情感、態度與價值觀
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
教學方法：
情境教學、自主合作探究、自讀自悟。
教學準備：
1、課件、生字卡、圖片。
2、小試卷。
教學特色：
創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身於情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）
1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用，並積累詞語。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知，理清思路。
1、這課主要寫
_____________________________________
_____________________________________。
2、給自然段標出序號。
3、反覆讀，做到流利、有感情。
三、細讀課文，思考質疑。
1、問題
____________________________________
____________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？
3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。
四、精讀課文，理解感悟。
1、簡要概括段意。
2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）
3、賞析本課好在哪裡。（議）
4、積累美詞佳句。
美詞
________ _________ ________ _________
_________ _________ _________
佳句__________________________________
五、讀寫結合。
這篇故事讓我深受感動，我要接著寫下去。
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇12
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：製作多媒體課件
課前談話：你愛玩什麼玩具，是怎么得到的？
一、導入
看課文插圖，說說尼你看到了什麼？
學習 玩具（給“具”找其他朋友） 櫃檯 售貨員 小兵
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀
玩具櫃檯前的孩子講了一個怎樣的故事呢？
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶
兵是後鼻音 咱是前鼻音
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）
裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什麼？
3、玩具櫃檯前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？
三、精讀
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。
a、“不，我只看看 ，不要媽媽買。”
他不要媽媽買什麼？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼裡只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
c“他的眼裡閃著興奮的光芒”，
師：他看到什麼興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什麼時候你的眼裡也有過這樣的光芒？（讀這部分）
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
2、學習不要買小汽車的原因
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。
明明心裡好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什麼不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買••••。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什麼。
（2）指名讀。
點撥：什麼也不買，小男孩不讓媽媽給他買什麼？
師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說： 。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——
師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！你還能從文中的哪句話感受到男孩的懂事？
b、“不，謝謝，我不要。”
男孩真的不要小汽車嗎？那又為什麼拒絕售貨員的好意呢？
採訪：小兵，你為什麼不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事啊！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什麼 ？可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
交流
四、課堂作業 今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現在老師檢查一下，作業本第四題。
五、拓展升華
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝於親，所當執。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，並沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環節的設計中沒有強調也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導
課堂上我好似就課文講內容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯繫下文讀懂句子，概括課文主要內容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節課有著看得見的提高，給我很多啟發。
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇13
教材分析：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中。既有繪聲繪色的人物語言、動作描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何的空洞說教。24課《玩具櫃檯前的孩子》是一篇略讀課文。課文講述了玩具櫃檯前的一位小男孩,非常喜歡玩具小汽車，可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送，從而表現了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
設計思路：《語文課程標準》強調：“以人為本是現代教育最基本的理念。因此，本課在教學設計中圍繞訓練學生語文基本素養展開教學，以“玩具”為銜接教學流程各環節的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關愛父母、關心他人的思想教育，培養學生人文素養，創新精神，合作交流意識和想像能力。
教學目標:
1、情感態度: 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能：學會認11個生字。
3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容，提高學生基本的語文素養，培養合作能力與交流的意識。
教學重點：學會本課生字、新詞
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學方法：自讀自悟、情境教學、以讀代講
教學準備：預習課文、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣。
1、教師談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？（生答：喜歡）你們的玩具是誰給買的？（學生自由發言）可是有一個小朋友，“六一”兒童節卻得不到禮物，在玩具櫃檯前，他只能看而不能買，這到底是怎么一回事呢？讓我們一起走進課文，了解一下吧！
2、板書課題：24、玩具櫃檯前的孩子
3、隨機教學生字：“具和櫃”，並學習詞語“玩具、櫃檯”。
二、初讀課文，識字學詞。
1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，並標劃自然段。（可以藉助課文下方的“魚”和“海螺”里的拼音，把字讀正確）
2、開火車認讀生字和由生字組成的詞語。（出示字詞課件）
（1）、注意後鼻音的字：“芒和兵”和前鼻音：“咱和品”。
（2）、認讀詞語：玩具、櫃檯、光芒、售貨員、藥品、小兵、咱們、搶著、富裕
3、說說你在哪裡遇到過這些生字：（引導學生在生活中識字）
三、學習課文，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。其他同學思考：小兵是一個怎樣的孩子？
2、匯報交流思考題。（學生自由發言）
3、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子。再讀讀這些句子，想想從這些句子中你知道了什麼？
4、匯報交流：
句子（1）：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。“搶”在誰的前面說？為何要搶著說？從畫線的詞語中體會到什麼?試著用“堅決的語氣”讀一讀。
句子（2）：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。從這個句子中你體會到什麼？
5、這個小男孩在玩具櫃檯前只能看，卻不買，難道他真不喜歡玩具嗎？（學生回答：不是）你是從哪些自然段看出來的？（第一自然段和第七自然段）
（1）、指名讀第一自然段和第七自然段，概括說說體會。
（2）、出示重點句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。從哪些詞語中可以看出小兵喜歡玩具小汽車？（結合畫線的詞語體會）
（3）、通過看圖、做動作表演，理解“馬上和目不轉睛”的意思，體會小男孩對玩具小汽車的喜愛。
（4）、說話訓練：我們都感受到小男孩喜歡玩具小汽車。如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?（學生自由發言）
6、提問：他這么喜愛玩具小汽車，為什麼不買一輛呢？（學習11自然段）畫一畫有關句子，並說出體會。
（1）、從媽媽的話里你讀懂了什麼？有什麼感受？
（2）、理解“富裕”，並說說它的反義詞。
（3）“什麼也不讓我給他買……”。這“什麼”還指哪些東西？（玩具、衣服等等）
（4）、小男孩為什麼要這么做？請說出自己的看法。
（5）、多懂事的孩子啊！此時，媽媽的心理會是一種什麼樣的感受啊？
（6）、帶著自己的感悟讀讀這段話。
7、提問：售貨員聽了媽媽的回答,眼圈都紅了，她做了什麼呢？（學習第12自然段）說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物？從中可以看出小男孩具有什麼樣的品質？
8、練習說話：同學們，如果你們在場，你想對這位小男孩說些什麼？做些什麼呢？
9、售貨員阿姨回家後又是怎樣做的？（學習最後兩段）
（1）、輕聲讀最後兩段話。
（2）、指導看圖：圖中有誰？她們在乾什麼呢？
（3）、體會句子含義。
a、“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”這是一個什麼樣的小女孩？你讀懂了什麼？
b、“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。”理解“盼”。阿姨為何每天都在“盼”？她是一個什麼樣的人？
（4）此時此刻，你又想說什麼？（學生自由發言）
四、拓展訓練。
1、售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。有一天，他們見面了，會發生怎樣的故事？（學生表演）
2、既然有這么多人讓你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？（引導學生從不同的角度去思考問題）
五：總結升華。
1、總結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛。讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。（播放歌曲《愛的奉獻》）
2、推薦閱讀：《猜猜我有多愛你》和《小豬嘻哩呼嚕》
六、板書設計：
24、玩具櫃檯前的孩子
體諒
多么喜歡—————只看看，而不買
懂事
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇14
教材分析：課文講述了玩具櫃檯前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。學習目標：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。2、過程與方法: 引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。3、情感、態度與價值觀: 學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。學習重、難點：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。學習方法：情境教學、自主合作探究、自讀自悟。學習準備：1、課件、生字卡、圖片。2、小試卷。本課教學特色：創設情境,激發學生學習情感,讓學生置身於情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。一、創設情境，提出質疑
教師活動 學生活動 1.談話激趣：小朋友們，你們喜歡不喜歡過“六一”兒童節？有好多玩具對不？那我們來看看，玩具櫃檯前的孩子是怎樣過六一節的？（板書課題） 2.出示課件，引導學生看圖，這是什麼地方？是什麼時候？有誰在乾什麼？ 1.學生高興地搶著說“六一”節是怎樣過的。 2.觀看，並回答。
二、初讀感知，合作學習
教師活動 學生活動 1.學生自由小聲讀課文，把文中的生字、新詞做上記號。 2.說說你在哪裡遇到過這些生字，引導學生識記。 3.現在老師要檢查一下大家，看看這些新朋友和你們成為好朋友了嗎？ 4.出示小試卷，分組做題。 5.組內交流做題，加深對字的識記。 6.在集體面前各組交流做題結果，互評互改。 7.全班齊讀生字。 8.再讀課文，找找形容小兵渴望玩具的詞語和句子。 1.讀課文，做記號。 2.講生字的特點。 3.學生自信地說：“我們成為了好朋友。” 4.以小組為單位分組討論做題。 5.小組內交流試題結果。 6.各組互評互改。 7.全班讀生字。 8.默讀課文。
三、師生互動，體會情感
教師活動 學生活動 1.再讀課文，提出要求：文中哪些地方使你受感動？ 2.質疑討論，小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。 3.討論解決問題： （1）玩具櫃前的孩子是怎樣的孩子？ （2）售貨阿姨是個怎樣的人？ （3）讀了課文你想到了什麼？ 4.在小組內說說自己喜歡這篇課文中的哪個人，讀出課文中的語句作依據。 5.請同學們再讀讀8～13段，然後把你的體會說給大家聽。 6.指名朗讀課件中出現的句子。 7.讀完這些句子你學會了什麼？小組討論。 8.交流匯報，達成共識。 9.進入角色讀課文，教師巡迴指導，提示讀好人物的對話。 10.全班展示讀課文。 11.組內交流：你讀了這篇課文想到了什麼。準備怎樣做？ 12.親身體驗、換位思考：如果你是小兵，你會怎樣做？ 1.有感情地朗讀，並分別回答受到感動的地方。 2.討論，並記下不明白的地方。 3.小組內討論解決問題。 4.在小組內交流。 5.讀完8～13段，講述自己的體會。 6.積極地朗讀句子。 7.以小組為單位討論。 8.代表交流匯報。 9.朗讀課文。 10.全班有感情地朗讀課文。 11.小組內交流心得。 12.分別講述。
四、總結全文，延伸體驗
教師活動 學生活動 1.總結：同學們，學完本課後，我們都了解了小兵是個關愛父母、懂事的孩子。 2.請同學們分組進行情境再現，再現“六一”節那天的情境。 1.學生積極回響，分別上台表演。 2.分組表演
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇15
互動天地
和小夥伴一起讀一讀，想像一下，再演一演。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
有一天，售貨員阿姨真的又看到了那個小男孩。售貨員阿姨高興極了，急忙叫住了他，拿出了那輛漂亮的汽車，遞給了小男孩。
售貨員阿姨說：“……”
小男孩說：“……”
輕鬆一刻
請你大聲讀一讀這些詞語，並用線引導小動物們找到自己的家。
答案：
我會讀
媽媽的手
媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這並沒有什麼稀奇，可這雙手卻讓我羨慕。
平時，這雙手沒歇過，不停地為家人服務，買菜、煮飯、洗洗漿漿、縫縫補補、拖洗地板、整理房間，家裡所有的活她全包了。
媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。幾個線團，經她編織就成了一件美麗漂亮的毛衣。
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛媽媽的手。
我會連
我能把小朋友丟失的小汽車找回來。
我會說
我想說一說和爸爸媽媽一起逛商場或商店的情景。
我會填
參考答案：
聰明的孩子 和氣的阿姨
淘氣的孩子 熱心的阿姨
狡猾的狐狸 著名的畫家
《玩具櫃檯前的孩子》快樂練習：試題 篇16
24《玩具櫃檯前的孩子》第2課時
教學目標：
1、會認課文生字，能聯繫句子了解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
教學難點：在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
教學準備：多媒體課件
教學預設：
一、複習檢查
上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？
（課件出示生字詞語）
興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）
二、細品課文，感受品質
1、 課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著台上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
（1）交流：
a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情？
當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯繫整個句子和上下課文去了解。
他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）
b“他的眼裡閃著興奮的光芒”。
他看到什麼興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——
c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什麼意思？
我們的腦子裡可以想像這么一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，
他是多么喜歡——
（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？ 自個讀讀，體會體會。
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”
小男孩卻說：“——
2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）
（1）指讀。
（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎么讀？自己讀讀。
（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
（4）他為什麼搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？
你覺得現在該怎么讀？
（5）為什麼不讓媽媽買？
小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”
b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什麼意思？
c理解“什麼”
什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢？
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。
（ ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。
總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少迴風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中
小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的——
（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）
誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）
總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）
（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）
四、情感提升
你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（寫在練習紙上。）
小兵，我想對你說：“