13 早 篇1
3.早
學習目標：
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，並能理解重點詞語。理解課文內容，並能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯繫上下文說說作者為什麼要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種"為革命時時早、事事早，奮鬥一生"的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出文中描寫梅花的句子，並理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1.初讀課文，理清課文脈絡。
2.學習課文第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程：
一、 激發興趣，談論"早"
1、 教師板書：早 2
、 設問：想到什麼？
3、 揭示課題，齊讀
4、 設問：最想了解什麼？
5、 教師歸納小結：為什麼要用"早"做課題？"早"有什麼來歷？含義是什麼？
二、 初讀課文，了解"早"
1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，並能聯繫上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什麼？
3、 匯報自己讀懂的地方，並說說自己讀懂了什麼？
4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。
五、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學目的
1.繼續學習課文第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學準備
投影文字
教學過程
一、複習導入
二、 選讀課文，感悟"早"
1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說說你為什麼喜歡這一節？
2、 指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，並說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節和最後一節，重點指導學生朗讀）
四、 精讀課文，品悟"早"
1、 課文哪幾節與"早"有關？（5~8小節）
2、 精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種"早"？
3、 品評兩種"早"的異同。請同學們任選一種"早"進行批註式閱讀，如"你讀懂了什麼？"或者"這一節主要寫了什麼？"等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發現等，準備匯報。
4、 根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：
a、 學生匯報第五節的內容：
a、 這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課文寫的梅花美嗎？理解"冰清玉潔"，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、 這么美的文字，你願意記在自己的心裡嗎？
e、 課文為什麼要寫梅花的"冰清玉潔"和開花時的早？
b、 學生匯報第六節：
a、 這一節主要寫了魯迅書桌上"早"的來歷。
b、 說說自己讀完後有什麼樣的感受？
c、 指導朗讀最後一句話。
d、 你覺得這個"早"字與寫梅花有聯繫嗎？
e、 交流、討論。
f、 師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮鬥了一生。
五、聯繫實際，深化"早"
1、 師小結過渡，並引讀最後一節。
2、 "東風第一枝"指的是什麼？
3、 學到這兒，你最想說什麼？
六、圖文對照，聯繫"早"
1、 再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香--了解清香來源--梅花的特點--想到書桌上"早"--要珍惜時間，學做梅花 2、 圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、 自由練說，指名說。
4、 試對教室練說。
七、總結課文，升華"早" 作者由蠟梅的清香純淨引出魯迅書桌上"早"的來歷，進而彰顯魯迅"時時早，事事早，奮鬥一生"的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做"東風第一枝"！
板書設計
3.早
梅花開得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時時早，事事早的精神
13 早 篇2
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備 掛圖、投影片
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2.板書課題：13 早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什麼？課文主要寫了什麼內容？
三、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、複習
課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的？
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南牆上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。
③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼？
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什麼?
魯迅後來遲到過嗎?為什麼?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什麼？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導朗讀這段話。
f.作者為什麼要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結課文
學了這篇課文後你有什麼收穫?
五.作業 :
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇3
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備掛圖、投影片
三、教學時間兩課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2.板書課題：13 早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什麼？課文主要寫了什麼內容？
三、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、複習
課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的？
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南牆上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。
③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼？
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什麼?
魯迅後來遲到過嗎?為什麼?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什麼？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導朗讀這段話。
f.作者為什麼要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結課文
學了這篇課文後你有什麼收穫?
五.作業:
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇4
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時、事事的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備
掛圖、投影片，
三、教學時間
兩課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字你們想知道這個字的來歷嗎？
2.板書課題：13
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題指什麼？課文主要寫了什麼內容？
三、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二教時
一、複習
課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的？
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南牆上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳
設。
③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼？
(2)魯迅在桌上刻的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什麼?
魯迅後來遲到過嗎?為什麼?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什麼？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導朗讀這段話。
f.作者為什麼要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結課文
學了這篇課文後你有什麼收穫?
五.作業 :
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇5
活動目標：
1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內容，感受繪本中的“藍狐狸”名字越變越長的有趣過程。
2、能仔細觀察畫面，關注並藉助“雲朵般符號”里提供的畫面信息，推測畫面中的內容和情節發展。
3、知道名字是用來區別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。
活動準備：1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍狐狸的動物圖片以及繪本中出現的代表動物名字的標記圖片。
2、故事ppt
3、經驗準備：事先了解自己名字的由來和意義
活動過程：一、聊一聊“我有一個獨特的名字”，幼兒交流自己名字。
師：小朋友們都有一個好聽的名字，你知道你的名字有什麼意義嗎？為什麼你的爸爸媽媽們要給你起這個名字呢？（請幼兒交流）
師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨特，那現在有一些小動物也想要來介紹一下他們的名字，一起來認識一下他們吧！
二、猜一猜“我叫什麼名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經驗準備。
1、出示圖片“波波蛙”
師以波波蛙的口吻：嗨，小朋友們好，你們認識我嗎？我有一個好聽的名字，你們能猜出來嗎？請你仔細看看這個雲朵標記里的圖畫，是什麼？
師介紹：我叫波波蛙，因為我住在河邊，我喜歡河裡的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。
2、出示圖片“紅葉鼠”
師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什麼名字嗎？（引導幼兒你關註標記里的紅葉標記）
師：我叫紅葉鼠，你知道為什麼我叫紅葉鼠嗎？
3、出示圖片“桂花獾”
師：夷~這是誰呀？（介紹動物獾）我叫什麼名字呢？看看這是什麼？（標記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）
4、出示圖片“藍狐狸”
師：嗨，大家好，你們認識我嗎？瞧我身上是什麼顏色的？那你們能猜到我叫什麼名字嗎？（藍狐狸）
三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵幼兒自主觀察閱讀畫面。
1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動物，還有許多小動物也擁有好聽的名字，藏在一個好聽的故事裡，這是一個關於名字的故事，故事中的藍狐狸總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！
2、教師逐頁出示ppt，引導幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時間觀察）
3、交流討論，梳理畫面內容。
師：你覺得故事裡發生了什麼事？
師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導幼兒講出畫面內容）
師：藍狐狸遇到了誰？他們在說什麼呢？藍狐狸會怎樣呢？波波蛙把名字給了藍狐狸，藍狐狸現在的名字變成什麼了？又遇到了誰？又會發生什麼呢？（教師邊引導邊出示藍狐狸名字變長的標記圖，幫助幼兒理解記憶）
4、小結：藍狐狸一共遇到了哪些小動物呀？它的名字發生了什麼樣的變化？你能叫出它的長名字嗎？藍狐狸後來的名字又怎么了？
師：這是一個關於藍狐狸名字越變越長的故事，所以這個故事的名字就叫做《好長好長的名字》。
四、完整閱讀繪本
師：現在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個故事吧！
五、明白“名字是用來區別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。”
師：故事裡的小動物都有一個自己的名字，你們覺得他們的名字好聽嗎？可是藍狐狸把其他小動物的名字都要了過來，變成了自己的名字，你們覺得那么長的名字好聽嗎？師：我們每個小朋友也有一個獨特的名字，你們喜歡自己的名字嗎？那如果把其他人的好名字變成你的名字，你覺得會好聽嗎？所以，名字是用來區別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的，你們覺得對嗎？
13 早 篇6
目前早教問題一直受到家長們的青睞，但是幼兒早教應該具備那方面的素質家長們是否知道呢？今天就讓我們一起來詳細的了解下早期教育應該讓孩子具備那5方面的素質吧，這對於孩子的成長很重要噢！
嬰幼兒時期是心理發展和學習的關鍵期，年齡越小，發展越快，在三歲以下，特別是一歲以下，孩子的智慧型發展日新月異。此時最易獲得知識和行為經驗，此時也是學習的關鍵期。人生下來就有很多潛能，如不給予豐富的環境刺激，使這些潛能發揮出來，其潛能就會消退，永遠激發不出來了。例如先天性白內障失明的患兒，如果超過5歲做手術，雖然可獲得視力，但不會辨認東西。這是因為眼睛看到的東西後，視覺信息雖進入大腦，但大腦已失去將信息變成圖象的能力。所以人學習的黃金時期是三歲以前，最好從新生兒期開始教育。
早期教育的每一天都非常重要，科學研究已經證實，剛出生的孩子並不是只會吃奶睡覺，其實有視覺、聽覺、味覺、觸覺。接受的刺激越豐富，大腦的功能越強。而且，此時孩子的學習是“印刻模式”，外界給什麼就能接受什麼，給多少就能吸收多少，因此，科學、系統、良性的教育能夠最大的限度的發展孩子的潛能，省時省力，事半而功倍。
早期教育可使孩子具備5方面的素質：
1、腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開發，表現為思維敏捷、想像豐富、腦功能比較健全發達。
2、有較健美的身軀，喜愛玩耍和運動，有良好的生活表現規律和衛生習慣。
3、有廣泛的智力興趣，包括遊戲、觀察、提問、表達、思考、操作、識字、閱讀、計算和外語學習。有旺盛的求知慾。
4、有良好的性格品質，包括上進、自信、勇敢、自理、愛勞動、善交往、關心人、富有同情心。
5、喜愛美好事物，包括愛音樂舞蹈、愛美術造型，熱愛大自然和生活中美好事物的行為、語言等。
父母應該根據自己孩子的特點因材施教，把握好一些最基本的原則，主要有：
1、培養孩子的興趣，而不是把父母的願望強加給孩子。
2、教育孩子要注意循序漸進，而不能貪功冒進。
3、只能順應孩子的發展，而絕不能拔苗助長。
4、開發兒童的天賦的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。
如果父母只會使用一種或幾種方法開發孩子的天賦潛能，不少時候就可能會束手無策。每個父母都應該根據自己孩子的特點，從不同的渠道進行有計畫有步驟的開發和教育。
幼兒教育小編總結：育兒專家指出，孩子出生後的2-3年腦發育是最快的時期，其腦的發育與外界環境、教育有著密切的關係，希望父母們在平時的生活之中都能夠多注意對孩子這方面的教育！
13 早 篇7
《早期愛琴文明與城邦國家》的教學與思考
教材內容分析
古希臘創造了輝煌燦爛的文化，並成為西方文明的搖籃。本課內容從古希臘文明的開端愛琴文明講起，自然引入到城邦時代。教材重點介紹了古希臘兩個著名的城邦雅典和斯巴達，其中對雅典民主制的描寫尤為詳盡。本部分內容對學生認識和思考歐洲古典文明的巨大意義和價值，以及與大河文明的差異具有非常重要的意義。
教學目標 預設
1.能夠通過閱讀教師提供的補充閱讀資料及課本提供的資料，描述出古代希臘、羅馬文明的特點。
2.能從古代希臘、羅馬文化與後世歐洲文化的聯繫中，感受古典文化的巨大成就和影響，以及古代東西方社會的差異。
3.通過對雅典民主制度的學習討論，能運用辯證的唯物史觀正確認識雅典的政治制度。
教學重點與難點分析
教學重點：古希臘著名城邦雅典和斯巴達。
教學難點 ：如何讓學生正確認識雅典的民主制。
教學方法思考
八年級上冊的內容，每一課的知識點都很多。為了儘可能讓學生學得更主動，我設計了一個學生分組備課、講課活動，就是讓學生自由組合，按學號順序和課本每課內容順序，自主選擇一個知識點進行介紹。本節課中，學生選擇了他們比較熟悉的“迷宮”故事的歷史時期──早期愛琴文明進行介紹。
這節課的內容，對八年級的學生來說，有一定的難度。為了使整堂課的教學能夠突出重點，突破難點，我在課堂教學手段的運用上採用了多媒體輔助教學的方法。也就是利用現代教學手段的“聲、像、色”，充分調動學生的學習積極性，實現師生之間、學生與媒體之間的多向互動的立體教學模式，給學生多樣化的刺激，激發出學生的思維活力。與此同時，還穿插了閱讀討論、問題探究等教學方式。
教學準備
教師準備：1.收集有關古希臘的文章，精選後讓學生拷貝回去進行閱讀。
2.檢查介紹小組的備課情況。
學生準備：1.全體學生課前閱讀教師提供的文章。
2.介紹小組同學製作的網頁，進行備課。
學與教的過程回顧及對教學設計的思考說明
【新課導入】分三步
第一步：在典雅的底版上顯示第三單元標題：農耕文明時代（上）──相繼興衰的歐亞國家。
【提問】請學生看目錄，回憶一下第一、二單元學了些什麼內容？
【我的思考】因為經過一年新課程的教學，我發現學生喜歡課堂活動，但是他們的分析歸納能力有待提高，因此我在上課時非常強調學生要善於整理線索，進行歸納。
啟發學生理出一、二單元學過內容的線索，並由此導入第三單元。
學生閱讀單元前言及觀看圖片，教師簡要介紹。
第二步：讓學生快速瀏覽第三單元的內容
【提問】你有什麼好的教學建議嗎？
【我的思考】學生在學習時常常產生一些對教學有指導意義的想法，老師應該隨時鼓勵他們提出來
第三步：由大河流域文明在地理環境上的共同特徵，導入第一課。顯示地中海世界的圖片，導入“早期愛琴文明與城邦國家”。
【教與學的過程】
1.早期愛琴文明由學生介紹。
小組學生製作了一個漂亮的網頁進行介紹。他們製作的網頁主要是從克里特文明、邁錫尼文明、迷宮的傳說三個方面進行介紹，然後是愛琴文明時期的圖片欣賞
【我的思考】我規定的介紹時間是5分鐘。我的體會是，讓學生自己備課，教師一定要課前進行了解，教他們學會控制介紹時間，同時學會歸納蒐集到的資料。往往學生在進行了一次備課、講課後，都覺得有很多的收穫。另外學生製作的網頁、課件可以讓全體同學課後再仔細看，並進行評價。
2.雅典城邦的有關內容
【提問】什麼是城邦國家？學生回答後，先重點介紹雅典。
（錄像）雅典城邦的簡介。
請學生閱讀課本，回答以下問題。
【提問】雅典的國家大事怎樣決定的？雅典的主要權力機構是什麼？在雅典哪些人具有參政議政的權利？雅典的最高權力機構是什麼？
同時向學生提出：在課前閱讀老師提供的文章時有沒有產生疑問？有沒有什麼感想？
【我的思考】因為本課的知識點和容量都比較大，要提高學生在課堂上的討論效率、質量，我認為必須幫助他們積累一定的知識儲備。因為學生學習任務比較重，所以教師先把參考文章列出來，並指定了必讀的和選讀的文章，布置學生拷貝回去閱讀。這樣一來，大大提高了課堂討論的質量。
學生回答以上問題後，教師歸納，並補充說明雅典民主政治是在平民與貴族長期的鬥爭中，經過數次改革和立法建立起來的。然後展示圖片，介紹陶片放逐法。
（錄像）介紹雅典的民主政治及發達的文明。
閱讀課本關於雅典民主制的內容及伯利克里的話。
【討論】分析伯利克里的說法，是完全正確還是部分正確？為什麼？
在學生討論的基礎上，教師再展示幾段對雅典民主政治的評價文字，進行總結。
“儘管雅典的民主政治是建立在對廣大奴隸的剝削與壓迫的基礎之上，而眾多的婦女和外邦人都不享有這種民主，民主只在男性雅典公民中間實行，可我們還是有必要為這一小部分自由民的自由尋找根據和意義。雅典開世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了較為健全的民主政治制度，為後世留下了一筆寶貴的政治文化遺產。然而，需要指出的是，雅典人的這種民主政治是1種頗為原始的直接民主政治，它只能是小國寡民的城邦體制的產物。它的抽籤選舉和輪流坐莊的方式，導致的結果也可能是不公正的……”
──選自《民主政治──雅典的輝煌與悲劇》
3.學習斯巴達城邦的內容
【提問】閱讀課文並想一想，斯巴達和雅典在哪些方面不同？
顯示一段描述斯巴達城邦的文字，幫助說明。
“斯巴達的男性公民7歲開始過集體生活，斯巴達少年，從小就要鍛鍊忍受肉體痛苦、飢餓、寒冷、黑暗和孤獨的能力。他們無需學習過多的字，會寫簡單的書信就足夠了。他們雖不學習雄辯術，但從小就注意儘可能使語言簡短、精練。
所有的斯巴達男人，無論是國王、貴族或是普通的斯巴達公民都吃同樣的食物。
斯巴達軍隊的戰鬥力在當時希臘的各個城邦中可謂無與倫比。斯巴達戰士在酷烈的戰鬥中從容英勇，視死如歸。他們在衝鋒時，佇列齊整，伴隨著優美的笛聲，投入殊死的搏鬥。
斯巴達人樸素的道德、剛毅果敢的戰鬥作風、視死如歸的從容態度，給後人留下了深刻的印象。
──選自《被抑制了的文明──斯巴達》”
學生討論回答後，教師再歸納雅典與斯巴達的不同，雅典：沿海地區，海上交通便利，工商業比較發達，崇尚文化，人們眼界比較開闊，民主制極盛。斯巴達：內陸國家，崇尚武力，經營農業。
4.小結及活動
【欣賞】教師運用多媒體課件展示有關古希臘城邦的遺址、器皿、神殿、雕塑等大量圖片，讓學生在音樂聲中欣賞。
欣賞後，讓學生想想剛才展示的圖片中絕大多數是表現哪個城邦的？（雅典）
為什麼呢？（引導學生理解希臘文明史中，雅典扮演的角色最有典型性。雅典發達的商品經濟、健全的民主政治，使雅典創造了希臘文化中的絕大部分輝煌。按照雅典將軍伯利克里的話說：“雅典是全希臘的學校。”）
進一步引導學生思考為什麼雅典沒有像斯巴達那樣崇尚武力呢？（雅典國家的形成沒有受到武力入侵或同異族爭鬥的影響，因而沒能形成斯巴達那樣的軍人階層和對統治者恨之入骨、隨時都可能暴動的被征服者。雅典憑藉其發達的工商業、豐富的礦藏和眾多的良港，造就了一個實力雄厚的工商業者階層，與商品經濟相適應的民主政治和多元的文化，為世界文明作出了獨特的貢獻。）
【活動】假如你是古代希臘一名自由民家庭的男孩，你願意生活在雅典還是斯巴達？為什麼？
【我的思考】通過這個活動，分析學生的回答，可以獲得學生對本課知識掌握情況的信息反饋。
【知識拓展】1.關於奧林匹克的起源，播放一段錄像；
2.簡單介紹老師提供的文章，希望同學們課後可以再認真閱讀一下。
【課後作業 】想像小作文：假如我生活在古希臘……
問題與反思
在這節課的教學中，我感到最難把握的就是對雅典民主政治的局限性的介紹。一旦強調多了，學生會覺得雅典的民主政治不是真正的民主，還不如斯巴達。因此我在第一個班級上這一課時，就出現了最後的活動中學生都選擇生活在斯巴達的現象。所以後來上課時，我就加強了對雅典民主政治的正面介紹。另外如何讓學生能真正理解雅典民主政治產生的原因，怎樣用更加巧妙的方式讓學生能體驗感受古代希臘的城邦生活等，都是需要教師進一步思考的問題。
（2）突出自然環境對文明起源的影響：幾個主要文明區域（大江大河對早期人類發展的影響深刻）與自然環境的關係。
（3）可採用案例教學方式或分組討論法：四個區域可以選擇一個重點講述，其餘可通過學生自學的方式。四個區域可以由四個組分別進行討論學習，然後各組交流成果，最後由教師進行概括和提煉。
（4）在學習中還注意歷史與現實的結合：補充如金字塔的考古情況、伊拉克近況、中國長江流域文物考古新發現等，加以增加興趣。
（5）學生自主發現與探索：為什麼文明都發源於大江大河流域？金字塔怎么造起來的？為什麼早期人類分布在北方居多？
教學構想
從現實導入、設定疑問：人類文明已進入高度發達的21世紀，不禁要問人類早期文明是如何的？是什麼催生了早期文明？這些問題的理解不僅對了解歷史有用，而且還會對我們創造更輝煌燦爛的文明有借鑑作用。
一、尼羅河的贈禮
1、古代埃及的地理位置和自然條件
師：看圖2--1古代埃及，思考討論：
（1）埃及位於哪個洲？哪裡的自然條件如何（氣候、河流）？
（2）人們是如何利用尼羅河的？
2、古代埃及的發展
師：請你畫出古代埃及歷史發展的時間軸
生：閱讀教材並製作時間尺，進行交流。
3、概括觀點
師分析古代埃及的興起的線索
自然條件 農業發達 村落城市興起 人口增加 手工業商業發展 出現早期國家
師：你從上可以得出怎樣的認識？
二、新月沃土
師：觀察《新月沃地》思考：
（1）說說這一地區近年來有何重大事情發生？
（2）說說這地區的自然環境。（氣候、河流）人們是怎樣克服自然的挑戰的？
（3）早期居民有哪些？
（4）完成兩河流域統一大任的是誰？
三、印度河和恆河的哺育
師：觀察圖2—4古代印度分析：
（1）印度半島的地勢是如何的？
（2）印度成為文明發源地的優勢在哪裡？
（3）古代印度對周邊國家產生的影響源自於哪些因素？
四、黃河與長江：中華民族的搖籃
師：黃河與長江何以能成為中華民族的搖籃？
師：觀察圖2—5思考：氏族遺址分布有何特點？
通過考古發現人們可以了解遠古生產生活。
當回考古學家：下面有三組考古發現：A圖2—6中的玉器有什麼價值？B圖2—8說明了什麼？C某遺址中發現了五千多年前的石犁與耕田器，說明當時有怎樣的生產特點？
課堂小結：通過學習你認為人類文明在起源地上有何共同特點？請分析你的觀點？
突出：自然環境 早期人類的活動
13 早 篇8
《早雁》是唐代文學家杜牧的詩作。此詩採用比興象徵手法，借雁抒懷，以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民，對他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐，對當權統治者昏庸腐敗，不能守邊安民進行諷刺。。下面是小編整理的《早雁》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《早雁》閱讀原文早雁
杜牧
金河秋半虜弦開，雲外驚飛四散哀。
仙掌①月明孤影過，長門②燈暗數聲來。
須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回?
莫厭瀟湘少人處，水鄉菰③米岸莓苔。
【注】①仙掌：皇宮求仙時以銅鑄人托盤承露的一種設施。②長門：漢代宮殿之名，這裡指朝廷。③菰(gū)：草本植物，果實可食用。
《早雁》閱讀題目（一）(1)本詩描寫的是早秋時節在“胡騎”入侵情境下離散的大雁，它們四散飄飛，哀鳴陣陣，流離失所，寄身江南。第二聯描寫大雁飛過皇宮的的“孤影”與叫聲，這樣寫有什麼作用?請簡要分析。(3分)
(2)早雁在文中象徵什麼?作者借早雁這一形象抒發了一種什麼樣的情懷?(3分)
(3)春回大地，正是雁兒飛回家鄉的時節，可詩人為什麼勸雁兒留在南方?
(4)這首詩主要運用了什麼表現手法?表達了怎樣的主旨?請做簡要分析。
(5)詩人是如何將早雁與鄉思聯繫在一起的?
《早雁》閱讀答案（一）(1)將孤雁哀鳴與皇宮求仙偷安享樂形成對比，突出主題。由於胡奇占據邊疆，百姓流散漂泊、無家可歸，可統治者不問百姓生死，竟然求仙祈求不老，歌舞昇平。這樣寫有警示統治者關注邊疆安定，安撫邊疆百姓的意味。
(2)早雁象徵邊疆地區戰亂中離家漂泊的百姓。作者借早雁這一形象表達了對戰亂中背井離鄉、寄身江南的苦難百姓的深刻同情，同時也表達了對統治者不事邊疆穩定、無視百姓苦難的狀況的不滿。
(3)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少，但是食物充足，菰米和莓苔處處都有。(1分)
(4)運用了象徵的表現手法(2分)。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情(1分)，也暗含了對統治者的不滿(1分)。
(5)詩人寫早雁驚飛，四散逃難，將詠早雁和詠逃避戰亂，背井離鄉的人民切合在了一起。再寫早雁南飛經過首都長安上空的情景，襯托出逃難的早雁孤飛時的悲涼情懷，加上“數聲”悲啼，更顯出境界之淒涼，情景妙合無垠。又寫了詩人對鴻雁的深情叮矚，同情它們驚飛離散，也憐憫它們有家難歸，還為它們的將來做了打算，真是體貼入微，關懷備至，可以說整個鄉思之情都籠罩在“雁”中。
《早雁》閱讀題目(二)(1)春回大地，正是雁兒飛回家鄉的時節，可詩人為什麼勸雁兒留在南方?
(2)這首詩主要運用了什麼表現手法?表達了怎樣的主旨?請做簡要分析。
《早雁》閱讀答案(二)(1)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少，但是食物充足，菰米和莓苔處處都有。(1分)
(2)運用了象徵的表現手法(2分)。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情(1分)，也暗含了對統治者的不滿(1分)。
《早雁》閱讀譯文八月邊地回鶻士兵拉弓射箭，雁群為之驚飛四散哀鳴連連。
月明之夜孤雁掠過承露仙掌，哀鳴聲傳到昏暗的長門宮前。
應該知道北方正當烽煙四起，再也不能隨著春風回歸家園。
請莫嫌棄瀟湘一帶人煙稀少，水邊的菰米綠苔可免受饑寒。
《早雁》閱讀賞析此詩採用比興象徵手法，借雁抒懷，以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民，對他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐，對當權統治者昏庸腐敗，不能守邊安民進行諷刺。風格婉曲細膩，清麗含蓄，為杜牧詩中別開生面之作。
13 早 篇9
每個新生兒都有一定的潛力，最主要的就看父母們會不會去開發了，但是有的家長們往往對於孩子這一方面了解的甚少，從而失去了教育孩子的好機會，以下就讓我們一起來詳細的了解下有關新生兒的幾種潛能吧！
人們通常認為，剛剛出生的小寶寶除了會吃奶和睡覺，似乎再也沒有什麼可做的事情，更不要說掌握什麼本領了。但經現代科學的研究證明：嬰兒在剛一出生的時候，就已經具備了多達73種的潛在能力。他們不僅擁有看見亮光就會把頭轉向亮光之處，聽到媽媽的腳步聲就會興奮，當奶頭接觸他的嘴唇時就吸吮等這些出於條件反射的本能反應，新生兒還具有驚人的感知、運動能力；注意、記憶、學習能力和社交能力。例如，出生8小時後，嬰兒就會模仿成人吐舌頭；嬰兒出生時便有顏色視覺，4個月時接近成人水平，24個月時能正確認識15種顏色等諸多本領。早教網
潛力一：對光線很敏感
寶寶從一出生就對光的刺激十分敏感。對光線的明暗變化也會做出反應，出生3周左右，他就會學會注視視野中出現的物體，並追隨物體轉移視線。
爸媽這樣做：
有些父母認為剛出生的寶寶是怕光的，常常白天用窗簾遮光，晚上把燈調暗，這樣會限制寶寶感覺到白天亮、晚上暗、開燈亮、關燈黑，就能刺激寶寶的視覺發展，並建立條件反射，使寶寶學習到了天暗了，關燈要睡覺，天亮可睜開眼睛看看、玩玩。
潛力二：對聲音的反應很敏銳
剛出生的寶寶，喜歡聽不同的聲音，對聲音的反應也是十分敏銳的。如果對剛出生24小時的寶寶搖搖鈴，他會馬上安靜下來，眼睛也睜開來，這說明新生兒能聽聲音。3-4天后，寶寶則能逐步學會分辨不同的聲音。
爸媽這樣做：
有些父母認為寶寶易驚醒、怕聲響，房間裡安靜的鴉雀無聲，這樣反而影響了孩子聽覺細胞的發育及聽覺功能的提高。其實，一天中應給嬰兒一些聽聲音的機會，可以時兒聽音樂，時而講話逗笑，時而安靜休息，時而唱歌遊戲，使寶寶感覺到聲音時有時無，有機會傾聽各種聲音的變化，從而加速寶寶學聽能力的發展。
潛力三：全身皮膚都有靈敏的觸覺
新生兒的觸覺器官最大，全身皮膚都有靈敏的觸覺。實際上從胎兒開始，當他們被子宮內溫暖的軟組織和羊水包圍時就開始有了觸覺。習慣於被緊緊包裹在子宮內的胎兒，出生後喜歡緊貼著身體的溫暖環境。新生兒對不同的溫度、濕度、物體的質地和疼痛有觸覺感受能力。就是說他們有冷熱、疼痛的感覺，喜歡接觸質地柔軟的物體。嘴唇和手是觸覺最靈敏的部位，這可以解釋為什麼胎兒、新生兒喜歡吸吮手指。
爸媽這樣做：
若是讓寶寶睡在寬鬆的睡袋裡，手腳和身體不受束縛，雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西，手眼協調一致活動，不斷地探索，寶寶的學習潛力獎進一步完善。
潛力四：嗅覺和味覺特殊
寶寶的嗅覺和味覺能力是從胎兒時期就有的。寶寶可以分辨出不同的氣味，如聞到奶香氣味，會露出笑臉並將頭轉向奶瓶。若聞到某些刺激性氣味，如他的髒尿布時，他就會把小腦袋扭開。新生寶寶的味蕾數量比成年人還多，5個月後的嬰兒就能區分不同的味道，他們更喜歡吃帶有甜、鹹、酸味的食品。早期教育
爸媽這樣做：
多讓寶寶聞一聞不同事物的氣味，可以帶他到花園裡，讓他感受花草和泥土的味道，或是聞聞爸爸媽媽衣服上的氣味，不僅能提高寶寶的嗅覺，還能促進寶寶的認知能力。雖然奶水才是小寶寶的主食，但你應該讓寶寶嘗一嘗不同的食物，以增強嗅覺和味覺的發展。
潛力五：交往和模仿能力表現明顯
寶寶喜歡有人逗引，有人接近他就笑，離開他就哭，和他講話會咯咯的發音應答。他還特別依戀媽媽，早期交往能力在媽媽的摟抱、愛撫、逗笑中得到發展。據觀察，僅僅幾個星期的嬰兒在接觸媽媽時就會睜開和合上眼睛，這種緊密協調的關係被稱為母嬰同步性。直到寶寶幾個月時，這種母嬰之間的協調活動仍舊保持著，甚至在很大程度上影響著寶寶成年以後與家庭的關係。此外，據研究顯示，新生兒從兩周起，就學會模仿媽媽的面部表情，如模仿伸舌頭、張嘴等，稍大時，寶寶就會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。寶寶最初學會的本領都是通過模仿而獲得的。
爸媽這樣做：
當寶寶處於安靜覺醒狀態時，你可以讓寶寶進行對視模仿訓練。你慢慢的深處舌頭，每20秒鐘一次，重複6-8次。如果寶寶仍注視著你，他會常學你的樣，將舌伸到口邊甚至口外。當寶寶熟練掌握之後，你可以讓寶寶模仿其他臉部動作和表情，如張開、哭、撅嘴、打呵欠的等。他會非常願意和你玩這種遊戲。
幼兒教育小編總結：小孩子們的許多潛力都是與生俱來的，在生活之中若是接觸事物或是感受到各種的刺激就很有可能激發孩子們的這種潛能，並且在不斷的重複與強化的過程之中得到提升！
13 早 篇10
設計背景：
最近，我班有女性班幹部喜歡上了不事讀書、專門找低年級女生玩樂的高年級男生。女生一開始不理睬那個男生，但在男生的強烈示意下竟答應了，且升溫迅速。學生在交友方面的盲目現狀令人擔憂。更令人焦慮的是，在這一事件中有我班多名女生在中間牽線搭橋，造成了較大的影響。這部分參與的女生很可能是在非正常交友方面持觀望態度的，如果不及時給予阻止，後果不堪構想，所以有必要在班級層面上進行一次深入的早戀教育。
設計思路：
早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬採用以“花”的比喻來設計教學過程，在美麗的花的世界中傳遞給學生“正確與異性交往”的信息。
教育目標：
1、珍惜唯一的“第一次”。
2、選擇要看清對方的本質。
3、集中精力於自我生長，堅決拒絕早戀。
教育重點：以選花的過程來認識“唯一”。
教育難點：從感性到理性地認同“拒絕早戀”。
準備工作：老師製作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。
教育過程：
一、選一選。
1、導入：（幻燈：以百花為背景的課題）春天來了，萬物復甦，各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競相開放。想必，同學們會和我一樣喜歡鮮花吧？你喜歡什麼花呢？為什麼？
2、（幻燈：有小路的花園）今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的遊戲。（板書）我們沿著這條小路走入花園，裡面將有不同的花朵，到底有多少花、是什麼樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現後把硬幣放回講台。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。（幻燈：注意點）
3、播放幻燈，學生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。
4、交流：你選中了幾號花？為什麼？
5、師：有的同學選到了喜愛的花，有的同學選完看到後面還有更美的花就後悔了，有的同學看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的遊戲，你會有什麼經驗傳授給他？（幻燈展示經驗一）
經驗一：別急著做出決定，精彩的還在後面。要把唯一的機會留給最鍾愛的花朵。
6、師：老師帶著同學再次認識一些花朵。（幻燈展示有毒花卉）
師：還有什麼經驗要傳授給好朋友？（幻燈展示經驗二）
經驗二：不能只看外表，要認清本質再選。
二、想一想。
師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個遊戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友？（幻燈展示“如果”以後的內容）（板書）
提醒一：不急著選，把唯一的機會留給最鍾愛的對方。（幻燈展示提醒一）
師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花遊戲困難得多，我們更要小心謹慎得多！很多東西都是唯一的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是唯一的，我們的“第一次”也是唯一的。第一次愛慕異性，第一次向異性傳送簡訊，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來！請謹慎保管好我們唯一的“第一次”。（幻燈展示最後一句）
提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質後再做選擇。（幻燈展示提醒二）
師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發現一個人本質的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鍾情”是童話。（幻燈展示最後一句）
三、省一省。
師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦？（幻燈展示花蕾背景）（板書）
可能回答一：我們有“拒絕”的權利。
可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。（幻燈展示）
師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年後的美好。現在談感情，將來來讀書，這樣不划算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵！為著後來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。
四、議一議。
1、師：當你看到異性中學生互生好感，你有什麼想法？讓我們來議一議。（板書）
可能回答一：透支青春的做法不值得。
可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。
因為人家有了，把唯一的選擇過程當作任務草草完成，選擇了並不是自己喜歡的對象。
2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什麼不妥？
師：我們的目的是把舞跳好，關注的應該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底湧起的只有“感動”一種感情。
3、怎樣與異性同學交往？
師：為了學習，請坦坦蕩蕩，因為我們只關注學習經驗的交流；為了友誼，請坦坦蕩蕩，因為我們只在乎友人的品性是否高潔；為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓。
五、講一講。
師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的誇耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。
你們準備開成一朵怎樣的花呢？（幻燈展示問題，分發花朵）（板書）
你們都願意努力開出最美的花來嗎？
結束語：含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧！日久見人心，路遙知馬力；把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發現：茫茫人海，處處方舟；情滿神州，何處無芳草？先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵！為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。
13 早 篇11
活動目標：
1.了解圖書的基本結構，樂意獨立地繪製圖書。
2.知道書面語言和口語的不同表達方式，會為自己的畫面配解說詞。
3.培養喜愛圖書、愛護圖書的好習慣。
活動準備：
1.稍厚的紙若干、水彩筆、蠟筆。
2.訂書機。
活動過程：
1.教師出示圖書，讓幼兒了解圖書是由封面、封底、幾幅畫面組成的。
2.認識製作圖書的材料，激發幼兒自製圖書的興趣與願望。
3.教師與幼兒共同討論如何製作圖書。
（1） 製作封面時，要突出故事中的人物和主題，畫面與畫面之間要注意銜接。
（2） 啟發幼兒設計畫面時，頁碼和人物形象不宜過多。
（3） 可以把以前聽過的故事繪製成畫面，也可以自己改編故事，繪製成新畫面。
4.幼兒自製圖書，教師進行個別指導。
5.鼓勵幼兒將自己繪製的圖書完整地說給大家聽。
13 早 篇12
設計思路：
早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬採用以“花”的比喻來設計教學過程，在美麗的花的世界中傳遞給學生“正確與異性交往”的信息。
教育目標：
1、珍惜的“第一次”。
2、選擇要看清對方的本質。
3、集中精力於自我生長，堅決拒絕早戀。
教育重點：
以選花的過程來認識。
從感性到理性地認同“拒絕早戀”。
準備工作：
老師製作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。
教育過程：
一、選一選。
1、導入：(幻燈：以百花為背景的課題)春天來了，萬物復甦，各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競相開放。想必，同學們會和我一樣喜歡鮮花吧?你喜歡什麼花呢?為什麼?
2、(幻燈：有小路的花園)今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的遊戲。(板書)我們沿著這條小路走入花園，裡面將有不同的花朵，到底有多少花、是什麼樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現後把硬幣放回講台。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。(幻燈：注意點)
3、播放幻燈，學生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。
4、交流：你選中了幾號花?為什麼?
5、師：有的同學選到了喜愛的花，有的同學選完看到後面還有更美的花就後悔了，有的同學看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的遊戲，你會有什麼經驗傳授給他?(幻燈展示經驗一)
經驗一：別急著做出決定，精彩的還在後面。要把的機會留給最鍾愛的花朵。
6、師：老師帶著同學再次認識一些花朵。(幻燈展示有毒花卉)
師：還有什麼經驗要傳授給好朋友?(幻燈展示經驗二)
經驗二：不能只看外表，要認清本質再選。
二、想一想。
師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個遊戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友?(幻燈展示“如果”以後的內容)(板書)
提醒一：不急著選，把的機會留給最鍾愛的對方。(幻燈展示提醒一)
師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花遊戲困難得多，我們更要小心謹慎得多!很多東西都是的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是的，我們的“第一次”也是的。第一次愛慕異性，第一次向異性傳送簡訊，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來!請謹慎保管好我們的“第一次”。(幻燈展示最後一句)
提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質後再做選擇。(幻燈展示提醒二)
師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發現一個人本質的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鍾情”是童話。(幻燈展示最後一句)
三、省一省。
師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦?(幻燈展示花蕾背景)(板書)
可能回答一：我們有“拒絕”的權利。
可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。(幻燈展示)
師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年後的美好。現在談感情，將來來讀書，這樣不划算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵!為著後來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。
四、議一議。
1、師：當你看到異性中學生互生好感，你有什麼想法?讓我們來議一議。(板書)
可能回答一：透支青春的做法不值得。
可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。
因為人家有了，把的選擇過程當作任務草草完成，選擇了並不是自己喜歡的對象。
2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什麼不妥?
師：我們的目的是把舞跳好，關注的應該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底湧起的只有“感動”一種感情。
3、怎樣與異性同學交往?
師：為了學習，請坦坦蕩蕩，因為我們只關注學習經驗的交流;為了友誼，請坦坦蕩蕩，因為我們只在乎友人的品性是否高潔;為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓。
五、講一講。
師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的誇耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。
你們準備開成一朵怎樣的花呢?(幻燈展示問題，分發花朵)(板書)
你們都願意努力開出最美的花來嗎?
結束語：
含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧!日久見人心，路遙知馬力;把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發現：茫茫人海，處處方舟;情滿神州，何處無芳草?先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵!為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。
13 早 篇13
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛牆。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
[注釋]
1. 動征鐸（duó）：震動出行的鈴鐺。征鐸：車行時懸掛在馬頸上的鈴鐺。鐸：大鈴。
2. 槲（hú）：一種落葉喬木。
3.枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一種落葉灌木。驛牆：驛站的牆壁。驛：古時候遞送公文的人或來往官員暫住、換馬的處所。這句說：枳花鮮艷地開放在驛站牆邊。
4.杜陵：在長安城南，因漢宣帝陵墓所在而得名，這裡指長安。作者此時從長安赴襄陽投友，途經商山。這句說：因而思想起在長安時的夢境。
5. 鳧（fú）：野鴨。回塘：岸邊彎曲的湖塘。這句寫的就是“杜陵夢”的夢境。
[作者簡介]
溫庭筠（yún）（812-870），唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣）人，出生在京兆鄠（hù）縣（今陝西戶縣）。才思敏捷，參加考試，八*手即寫成八韻，人稱“溫八*”。詩與李商隱齊名，時號“溫李”。又擅長填詞，是最早大量寫詞的作家。
[翻譯]
清早起馬車鈴響聲叮噹，
出門人想家鄉倍感悲傷。
雄雞唱茅草店殘月當空，
踏寒霜人腳印留板橋上。
槲樹葉紛紛落滿山滿路，
月光下枳樹花映照驛牆。
思故鄉我昨夜夢會杜陵，
春天裡鳧和雁布滿池塘。
[賞析]
這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術形象，真切地反映了封建社會裡一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陝西商縣東南。作者曾於唐宣宗大中末年離開長安，經過這裡。
首句表現“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店裡外已經叮叮噹噹，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。第二句固然是作者講自己，但也適用於一般旅客。“在家千日好，出外一時難”。在封建社會裡，一般人由於交通困難、人情澆薄等許多原因，往往安土重遷，怯於遠行。“客行悲故鄉”這句詩，很能夠引起讀者情感上的共鳴。
三、四兩句，歷來膾炙人口。梅堯臣曾經對歐陽修說：最好的詩，應該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見於言外”。歐陽修請他舉例說明，他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野，落日恐行人”，並反問道：“道路辛苦，羈旅愁思，豈不見於言外乎？”（《六一詩話》）李東陽在《懷麓堂詩話》中進一步分析說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況於言意之表，不知二句中不用一二閒字，止提掇出緊關物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足，始為難得。若強排硬疊，不論其字面之清濁，音韻之諧舛，而雲我能寫景用事，豈可哉！”“音韻鏗鏘”，“意象具足”，是一切好詩的必備條件。李東陽把這兩點作為“不用一二閒字，止提掇緊關物色字樣”的從屬條件提出，很可以說明這兩句詩的藝術特色。所謂“閒字”，指的是名詞以外的各種詞；所謂“提掇緊關物色字樣”，指的是代表典型景物的名詞的選擇和組合。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩句里，“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結合為“定語加中心詞”的“偏正詞組”，但由於作定語的都是名詞，所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞，“雞”和“聲”結合在一起，不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎？“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類似。
古時旅客為了安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行，那么雞聲和月，就是有特徵性的景物。而茅店又是山區有特徵性的景物。“雞聲茅店月”，把旅人住在茅店裡，聽見雞聲就爬起來看天色，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路等許多內容，都有聲有色地表現出來了。
同樣，對於早行者來說，板橋、霜和霜上的人跡也都是有特徵性的景物。作者於雄雞報曉、殘月未落之時上路，也算得上“早行”了；然而已經是“人跡板橋霜”，這真是“莫道君行早，更有早行人”啊！
這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實稱得上“意象具足”的佳句。
“槲葉落山路，枳花明驛牆”兩句，寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶，枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大，冬天雖乾枯，卻存留枝上；直到第二年早春樹枝將發嫩芽的時候，才紛紛脫落。而這時候，枳樹的白花已在開放。因為天還沒有大亮，驛牆旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個“明”字。可以看出，詩人始終沒有忘記“早行”二字。
旅途早行的景色，使詩人想起了昨夜在夢中出現的故鄉景色：“鳧雁滿回塘”。春天來了，故鄉杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己，卻離家日遠，在茅店裡歇腳，在山路上奔波呢！“杜陵夢”，補出了夜間在茅店裡思家的心情，與“客行悲故鄉”首尾照應，互相補充；而夢中的故鄉景色與旅途上的景色又形成鮮明的對照。眼裡看的是“槲葉落山路”，心裡想的是“鳧雁滿回塘”。“早行”之景與“早行”之情，都得到了完美的表現。
末聯點出主題：行旅中思念著長安。但這裡不用通常的寫法：直抒感情或發議論，而是同樣在景物的描寫中托寓對長安的懷念。“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”，杜陵是長安城南的地名，鳧、雁都是水鳥。夢想中的杜陵，鳥雁在曲折的池塘里到處游轉，這正是詩人對長安的懷念。詩人寫懷念長安，一般都是用以表現政治上的進取心，希望能在京城長安有所作為。溫庭筠在詩中表現的，也是這個意思。