《青蛙看海》課堂實錄 篇1
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。
教學重、難點：體會青蛙登山的困難。激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學過程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什麼故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什麼青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學習1——3段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什麼青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什麼青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀1—3自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想像：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什麼原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什麼？
指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什麼意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最後登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）
三、學習4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什麼叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什麼困難？
你們登山的時候有什麼感受？累，腿酸。
2、指導表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學能把登山的過程表演出來？
（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多台階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什麼？
（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終於到達山頂了！
四、學習12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經過努力，青蛙終於看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什麼呢？
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）
六、思維拓展。
故事到這裡就結束了，課文中有蒼鷹、青蛙、松鼠三個小動物，你最喜歡誰？為什麼？
最後，老師也要送大家一句話——“世上無難事，只要肯登攀。”
課後反思：
因為本課課文較長、段落較多，又有分角色朗讀、表演的任務，所以安排在第一課時學習了字詞，初讀了課文。通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，並了解了課文大意。
本課的教學目標是教育學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。而課文的難點又在於如何讓學生體會青蛙登山的困難。於是，我在設計本課的時候注重創設情境，例如：利用板書的簡筆畫讓學生想像山的高度，讓學生回憶自己爬山的辛苦並想像青蛙登山時可能遇到的困難，學生表演的時候相機提問，欣賞大海圖片品嘗成功的快樂。讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。
《青蛙看海》課堂實錄 篇2
師：老師帶來一個可愛的朋友，他是──
生：青蛙
師：他還帶來一個有趣的遊戲是
生：看海
生跟老師書空板課題，讀課題
師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？
生：青蛙
生：蒼蠅、小松鼠、青蛙
師：拿出書，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
生自由讀
師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個自然
生：指名讀課文中的生詞
師：課文中的前鼻音、後鼻音讀得很好，誰來帶讀
指名站起來讀
齊讀生詞
師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1－3自然段，邊讀邊想
生：只有到山頂才能看到大海
師：板書簡筆畫 這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2－3自然段
師：為什麼不容易？
生：山很高
師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話
師指名讀
師：還有誰能讀得更高興？
師：青蛙邊說邊做什麼動作？
師範讀
生練讀
師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什麼話？
生：……
師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什麼心情？
生：帶著這種心情試著讀讀
師：讓我們帶著這種心情讀讀
師：正在他為難時，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段
師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望
師：這時候青蛙該怎樣做呢？看卡通片（課件出示青蛙和松鼠的對話）
師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對話
師：請這兩位同學表演讀，其他同學當小評審評議評
生：我覺得第二句讀得好
師：小青蛙說這句話時是失望的，我們一起來試一試，
生齊讀
生：“這有什麼難的”讀得好，讀出了高興的語氣
師：有信心
師：再讀讀
生：“能跳下去嗎”讀的好
師：這是一隻鼓勵青蛙的小松鼠，我們也來試著讀讀，
師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠
再試著讀一遍，可以加上動作
師：在松鼠朋友的鼓勵下，小青蛙的心情怎樣？
生；高興、
生：有信心
師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語畫出來
生匯報找到的詞語
師：出示卡片“喝水”
生：換偏旁，渴的三點水換口字旁
師：小青蛙為什麼會累了、渴了？
生：台階多
師：誰能把台階多的詞找出來、
生：讀書體會讀11自然段，體會小青蛙的辛苦
師：累了嗎？不累
師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終於登上了山頂，（出示動畫）這時小青蛙心情怎么樣？
生：激動 看到了大海
生：舒暢 ，
生：高興
師：用高興得心情齊讀課文最後以自然段
師：看到了大海，小青蛙會說些什麼
生：我愛大海
師：恭喜小青蛙，願望實現了，他會對小松鼠說什麼
生：謝謝你，如果沒有你的幫助我是看不到大海的
師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關鍵是他的堅持，老師送你們一句名言佳句：
世上無難事，只要肯登攀
師：有什麼好辦法記住“登”字？
生：我編了一個繞口令：一個凳子掉進鍋里，蓋上一個大鍋蓋
師：真好，老師叫你們一個偏旁：登字頭
師板書示範，生書空
生練習書寫，寫完後互相檢查
師總結故事。
（小語論壇阿遠、湘江風景、醜奴兒太原現場整理）
《青蛙看海》課堂實錄 篇3
《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海。
透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個願望（看海），是什麼原因使它的願望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的願望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。
以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
再翻看這一個單元的其他幾篇課文《小鷹學飛》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實都蘊涵著如何教育孩子成長這么一個深刻的道理。小鷹由於受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預示成長的道路上學無止境。事實在孩子成長的道路上會遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐狸，“狼”和“狐狸”都將是孩子成長路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學習，就是要教給學生如何面對成長中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機智和理智的，從而使自己得以健康的成長。
《青蛙看海》這篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導學生通過故事（文本）來領會文章所蘊涵的深刻的人文內涵。
簡要設計如下：
第一課時：
讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）
第二課時：（整體是在一種輕鬆愉悅的採訪中展開學習的）
1、自由讀全文
2、採訪中讀課文，明道理
採訪話題一：青蛙先生，看到大海後，你的心情怎樣？
註：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想像的訓練。
採訪話題二：青蛙先生，是什麼原因使你終於看到了大海？
註：採訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話
（估計學生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）
①青蛙先生，你能看到大海，認為要感謝誰呢？
（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個大困難變成跳台階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）
②青蛙先生，你能具體談談你這次看海的心情嗎？
（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實地堅持不懈）
採訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什麼要說的嗎？
（突出幫助別人是快樂的）
註：需要指出的是一個大採訪話題下面，教師一定要根據學生和課堂實際情況，隨機應變出小採訪話題，化解難度，使採訪越來越深入。
3、小結。（略）
《青蛙看海》課堂實錄 篇4
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。
2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說話格式。
教學準備：
課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片
教學過程：
一、談話揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。
2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個小節？做記號。
4、指名分小節讀課文，隨機指導重點段落和句子。
（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”
a、認識這種提示語在中間的說話格式。
b、青蛙說的話較長，指名多人讀。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認識這種提示語在後面的說話格式。
（3）知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰說的。
（4）出示第11小節，指名多人練習讀。
三、學習生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白雲在山腰間飄蕩。白雲姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？
指名學生翻開白雲圖片，認讀上面的詞語，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。
（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
（2）自由識記生字，並說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
（3）“級、極、吸”比較，組詞語。
（4）登：學習“登字頭”，書空。
（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一隻展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習寫寫這個字。
5、鞏固練習：找朋友的遊戲。
級極年好了上高南
升一小北忙了
（每位學生都要準備卡片“級極”）
四、指導書寫生字：
1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。
2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：裡面的一部分要衝出包圍圈。
第二課時
教學目標：
引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）
教學準備：
課件圖畫（山、白雲、青蛙、蒼鷹)
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。
二、學習1－3小節。
1、（貼青蛙圖片）看，這隻青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什麼？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一隻蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什麼呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想像他們說話的樣兒。
學生自由練習讀。
3、他們說了些什麼？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其餘的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？
學生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想像一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。
現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答後出示第二小節：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什麼樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
（2）青蛙為什麼吸了口涼氣啊？指名學生回答。
老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白雲”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高几十倍呢。瞧，這座山已經沖入了雲層，就連白雲呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。
登這么高的山，對於青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！
（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。
三、學習4－12小節。
1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的願望不能實現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！
2、就在這時，一隻小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。
3、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。
學生自由練習讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。
（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這隻松鼠真熱情，你再說一次。
（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什麼心情？再試試。
（3）“這有什麼難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學生一起來說說。
5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。
6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？
(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）
（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？
出示句子：
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
①指名讀。
②小朋友想一想：青蛙渴成什麼樣兒了？累成什麼樣兒了？
老師用動作和語言提示學生想像練說：跳啊跳啊，它口乾了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……
③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
為什麼呀？
8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學生讀）：
不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。（同時黑板畫大海）
9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什麼？
四、總結延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終於成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的願望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3裡面學過了一句古語：千里之行——始於足下。
2、延伸：有一隻烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？
3、總結：小朋友們，未來的日子裡，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。
第三課時
教學目標：
1、繼續指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、複習鞏固生字詞，學會正確運用。
教學重、難點：能正確聽寫生字、詞語。
教學準備：看拼音寫詞語練習紙。
教學過程：
一、練習分角色朗讀課文。
二、複習生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結構的字：
吸、級----右邊都是先寫橫折折撇
雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺
喝----右下豎折的豎要伸展到框外
2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習。
1、比一比，組詞語。
蒼夫喝極
槍失渴級
2、看拼音寫詞語。
蒼天 蒼老 白髮蒼蒼 登山 登高遠望 一雙手
善良 善於 雙目失明 消失 大吃大喝 開展
展現 呼吸 能歌善舞 伸展 一級台階 階級
草叢 涼氣 不知不覺 失望 舉世無雙 善跑
與人為善一步登天 到達
《青蛙看海》課堂實錄 篇5
說教材
課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個台階一個台階地往上跳，最後終於到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個台階一個台階地向上攀登，最後終於到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利於學生的觀察、想像。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學準備
多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾
說教法、學法
一、情境創設法
《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學生在表演中再現情境，在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為後盾，學生學得自主，學得輕鬆。
二、導讀法
“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養感情，在讀中受到情感的薰陶”，以學生的自主探究貫徹課堂的實在。
三、體驗感悟法
學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學生和文中的角色同體驗，共感悟。
四、想像法
利用文中空白處進行情境創設，讓學生展開想像的翅膀，在文章最後讓學生想像青蛙和松鼠會說些什麼，鍛鍊說寫能力，並從中領悟到深刻的道理。
五、評價激勵法
有人說：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓勵。”課堂上師生之間應是平等的交流，教師的評價應充滿著對學生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現的是以學生為主的教學理念，讓學生在課堂上學得投入、學得愉快。
說教學過程
一、激趣導入
1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙
屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書：青蛙）
2、誰能說一說青蛙一般生活在哪裡？（池塘、湖邊）
●青蛙是學生所熟悉的動物，這樣設計，可以把學生原有的生活經驗和課文內容聯繫起來，很好的調動學生的積極性。
3、這隻青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。
屏顯：動畫大海
那是海浪拍打岩石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）
4、聽到海浪聲，青蛙就產生了一個願望，想看看大海。（補齊板書：看）
齊讀課題：青蛙看海
5、它能實現願望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！
●英國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”導讀，首先要導之以趣，激發學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。
二、整體感知
1、初讀課文，自由讀文。
現在我們來放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。
2、誰願意站起來讀課文？指名分節朗讀課文，相機正音及難讀的句子。
3、檢查字詞：遊戲讀詞
蒼鷹松鼠長期一雙台階
善跑展翅吸氣失望喝水
一級一級歇一會兒
●充分體現低年級識字的重點，真正體現寓識於讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節朗讀及糾正字音，是學生真正把課文讀好，使課堂教學落到實處。
4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現了哪幾個人物？
貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖
它們之間發生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰願意為我們讀課文？
三、精讀感悟
1、學習第一部分內容。（1—3自然段）
⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什麼？
⑵讀後交流：
a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什麼地方看出來的？
b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什麼？（被困難嚇住了）
（相機貼圖：高山、大海）
c、“怎么上得去呢？”是什麼意思？你能換個說法嗎？
●通過變換句式和語氣，是學生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現願望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。
▲相機出示：
這是外在的客觀困難。
這是青蛙自身條件的局限。
▲相機指導朗讀
d、這山能不能不過呢？為什麼？
▲相機指導朗讀蒼鷹的話。
（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）
●學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。
2、學習第二部分內容。（4—12自然段）
（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什麼？
▲交流：
相機出示
天哪，這么高的山！
a、讓學生體會到青蛙的自信。
b、體會松鼠的話語中蘊涵的關心、啟發誘導及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。
（2）指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
3、學習第11自然段。
①課中律動：體會青蛙上山的艱難。
過渡語：同學們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。
（播放登山時的旋律，請三—四名學生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學生青蛙叫）
②學生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。（結合課文有感情地讀）
●課堂上，學生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯繫已積累的經驗，展開聯想和想像，加深內心體驗，創設一個寬鬆、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘束的學習氛圍中充分體驗角色的內在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導朗讀、感悟，體現教師一學生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。
4、學習第12自然段。
（1）經過千辛萬苦，它們終於跳到山頂，大海就展現在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）
你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。
（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）
你能讀好最後一句話嗎？
（3）想像練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什麼？松鼠會對青蛙說什麼呢？蒼鷹飛過來會說什麼呢？
●教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創設了與課文相一致的情境，讓學生展開想像的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養對語言的感受能力，鍛鍊說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。
五、總結全文
1、小結：學習了這篇課文，你從中懂得了什麼？（學生說）
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、合作小組分角色朗讀課文。
★以上為賽課教學內容★
六、學習生字
1、認讀生字，口頭組詞。
2、看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
3、說說是怎么記住生字的？
4、交流書寫注意點。
5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
●二年級學生已經具備了一定的識字能力，在教學生字時，充分體現學生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應關注的是學生識字能力的提高及良好書寫習慣的養成。
七、鞏固練習
1、擴詞。
善展
級蒼
2、比一比，再組詞。
喝吸夫蒼
渴級失槍
●識字、寫字是低年級閱讀教學的重點。教師應在教學中通過練習，讓學生掌握生字，正確運用生字，豐富辭彙。
八、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（指名說）
2、課後排練課本劇或收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。
●國小閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。
九、板書設計
9 青蛙看海
想看海→努力登山→看到海
《青蛙看海》課堂實錄 篇6
蘇教版小語國標本二年級上冊《青蛙看海》一課是一篇童話故事，文字簡潔、生動，富有情趣，還蘊含著一定的生活哲理。教學本課可採取以下教學策略。
一、扣題導入，自讀感知，突出一個“趣”字
題目是文章的眼睛。教學伊始，在揭示課題後，可引導學生圍繞課題進行質疑。比如：“青蛙為什麼想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來，讓學生藉助拼音，自主讀書。這其中可以設計一些形式新穎活潑的活動，讓學生充分地讀課文，幫助學生過好認讀關。比如在指名檢查學生讀書的時候，讓其他同學當小老師，幫助糾正錯誤；開展小組間讀書比賽等等。之後，可讓學生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動有趣。這樣，有利於幫助學生初步感知課文內容。
二、以讀促悟，入境悟情，凸顯一個“悟”宇
通過朗讀，理解詞語，領悟內蘊，在讀中獲得情感的薰陶，這才是語文教學的真諦。教學時，可抓住關鍵字語，通過讀來促進領會。如教學“失望”一詞，如果讓學生單從字面上理解，學生肯定是不得要領。教學時可採用抓重點詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學生感悟到青蛙想看大海的迫切願望，再通過“天哪”、“這么高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎么上得去呢？”讓學生感悟到青蛙的無奈和失落，然後再組織學生進行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反覆讀的過程中，使學生體驗到青蛙的內心由希望到失望的情感的轉變過程。這樣，在讀懂課文的基礎上引導學生“入境”，又通過指導有感情的朗讀“悟情”，學生對“失望”一詞便瞭然於心了。在教學課文5—10自然段時，也可以採取同樣的方法，通過指導學生對“這有什麼難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反覆讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最後，在學生熟讀全文的基礎上，可讓學生髮揮創造力編一編、演一演，以加深對課文內涵的理解和感悟。
三、誘發想像，培養能力，落實一個“遷”宇
青蛙經過艱苦的跋涉終於看到了嚮往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無限想像空間。教學時，可抓住這一空白，引導學生展開想像：“青蛙終於看到了大海，大海是什麼樣的?”“它會說些什麼?”“看到了大海，青蛙會對松鼠說些什麼?”“回憶自己登山看海的過程，青蛙又會怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學生交流之後，我鼓勵他們把課文寫下去。學生興致盎然，各種情境繪於筆下。這樣的拓展與延伸，有利於促使學生語言的有效生成與發展。
(《國小語文研究》2002年9期)
《青蛙看海》課堂實錄 篇7
蘇教版國標本二年級上冊
教材分析：
課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定會到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。
教學準備：多媒體課件小動物頭飾
第一課時
導讀全文，教學生字生詞，試讀課文，指導寫字
第二課時
教學目標:
1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。
2、懂得只要腳踏實地地一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天陶城實驗國小雛鷹電視台《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優秀的演員參加演出，杭老師擔任本劇的導演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）
（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）
[教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創造的動態體系，而表演不失為一種最佳化的選擇。以表演導讀課文，創設趣味的情景，在實現學生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學生的一種生命體驗。]
2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節。
（故事敘述了一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的事。）
簡筆畫：（大海）
過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的台詞讀到會背出來。
二、精讀課文。
（一）、講讀第1—3自然段。
1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點青蛙的？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學的像？
（學生自由讀，自由練）
[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]
簡筆畫：（山）
2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心裡會怎么
想？（發揮想像）
青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]
誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？（吸了口涼氣）
青蛙為什麼會這樣吸一口氣？（聯繫上下文和高山課件來說說）現在誰再來讀讀 這句話。
3、青蛙到底有什麼困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]
a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什麼說它們善跑？
b：青蛙的話是什麼意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]
c：誰再來讀好青蛙的話。
4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什麼？交流。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心裡非常失望，正在傷心難過的時候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）
三、精讀第4—11自然段。
1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的卡通片，[動畫播放]
2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？
3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，並且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演
4、指名上台表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）
[帶著表演的目的，教師指導學生讀對話，讓他們從各自的經驗和體驗出發，在人與文本之間建立起和諧的對話關係，使之由讀文進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]
5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]
“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”
讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發揮想像表演）
[體現語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點進行口語交際訓練，讓課文貼近生活，語文教學。不但要讓學生穴道知識，還要讓學生學會做人。]
四、講讀第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂，這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。
現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什麼呢？
說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。
（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）
[讓學生在快樂的活動中，感受到經過自己堅持不懈、頑強努力得來勞動成果是最幸福的。]
五、拓展積累。
1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學生交流）
2、總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
（出示： 世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。）
3、我們電視台還準備拍其他的童話劇，如《青蛙和農夫》《異想天開的青蛙》《狐狸與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課後到老師這裡來報名參加。
[把語文教學引向課外。開拓了語文學習的寬廣空間。]
《青蛙看海》課堂實錄 篇8
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：80
《青蛙看海》教學設計五
一、複習,導入新課。
1、談話：昨天，我們一起學習了童話故事《青蛙看海》，現在老師想考考大家，看看小朋友們的學習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）複習新詞：請小朋友們看大螢幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音,紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學看仔細了，聽的同學聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節課我們還學習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一隻（小松鼠），它來乾什麼呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
（一）、自讀課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1.你覺得小松鼠是來乾什麼的？
2.你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以後讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？
（二）、讀悟4——9自然段
1.你覺得小松鼠是來乾什麼的呀？
2.讓我們一起做小松鼠來關心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關心？你真是只有禮貌的小松鼠，一隻親切的小松鼠。
3.師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
4.青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什麼呢…
5.出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6.青蛙覺得怎樣？出示：這有什麼難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7.師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8.小青蛙連續跳上兩個台階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學生說說）
9.小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學當小松鼠來鼓勵青蛙！
10.下面，老師請你們小組合作，在小組內用分角色的方式讀再現小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習）
11.小組匯報朗讀，師生共同點評指導。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學習10、11自然段
1.課中律動：小朋友，你們現在就是這隻想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經越來越近了……
3.你感到怎么樣？（指名學生說）
4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什麼呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧！）（板書：堅持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪裡可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？並把這種感受讀出來
6. 除了累和渴，表蛙還會遇到什麼困難呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）
8.師引讀：不知不覺，它們已經——
9.生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”
10、師：這時，大海就展現在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11. 讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現在它們眼前。
12. 觀察一下大海是什麼樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13. 看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什麼？
14、師：你們的想像真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終於圓了看海夢。
三、總結全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學學這隻勇敢的青蛙吧！
2、.師：小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導寫字
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發現什麼（學生說）,學生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學生描紅，書寫
5、展示學生作業，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
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《青蛙看海》課堂實錄 篇9
教學目標
1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。
師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一隻小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這隻青蛙去看海。
二、教學課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什麼想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
（1）自由讀。
（2）指生說說你讀懂了什麼？
（3）指導讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
（1）自由讀第三節。
（2）指生讀
（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學習4－11節。
（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節
（3）分組分角色讀
4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什麼呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習
我是一隻蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習有感情朗讀課文
指一組學生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教後小結
《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入雲的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一隻松鼠啟發、鼓勵了它，並且引領著青蛙跟著自己一個台階一個台階地跳，最後終於到達了山頂，它們終於看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，並且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當於我們的學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什麼呢?
一、走進心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心裡話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在於心靈距離最短的時刻……因此這節課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞台。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導學生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的台階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什麼難的！”並且頗為輕鬆地跳上了登山的第一級台階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級台階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級台階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個台階一個台階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。
三、引領參與，共同體驗。
在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示範跳上第一級台階，隨後沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經驗、成長成熟起來。並且不斷地給青蛙鼓勵、讚賞、提醒、建議……
無疑，這隻松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，並且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。
四、感悟真理
通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對這節課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那裡獲得更多的信息，然後自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收穫不小，也使我重新認識了老師的職責。
《青蛙看海》課堂實錄 篇10
教學模式：
（1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；
（2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑藉情境品嘗語感，領悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重點、難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學準備：生字卡片 圖片 投影
教學課時：2課時
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內容。
教學過程（略）
第二課時
學習目標：
1.通過朗讀感悟課文內容。
2.引導學生明白課文所蘊含的道理。
學習過程：
一、激情導入
1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最後一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.複習：通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善於 跳石階
打著節奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一划去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去乾什麼？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有隻小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》
二、民主導學 精讀課文
（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反覆朗讀，體會主要意思。
一隻蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）
學習用“只要……就……”練習說話。
只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白雲，如果讓你去爬，你心裡有什麼想法？
面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個動作你注意到了沒有？你什麼時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山！（吸氣動作）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
同學們來讀讀這兩句話，出示
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。”（陳述句）
比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什麼不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機。可以做索道上去。可以做遊艇。）
想像力非常豐富，蒼鷹又說了一句什麼話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什麼意思？這句話還能怎么說意思不變。
動腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海。”
換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）
老師當蒼鷹，同學們當失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）
指導讀好第一次對話
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心裡非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）螢幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，唯讀他們的對話。
螢幕顯示松鼠的話，
“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”
“這有什麼難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
2.誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這隻小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一隻聰明的愛鼓勵人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什麼難的。”
你覺得難嗎。 生讀。教師跳一下。
同學們跳一下。一起跳。
難嗎？ 不難。
他原來認為很難，現在為什麼不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級台階後，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”
小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。
舉起你的大拇指，讀。生讀。
男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個台階又跳了一個台階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。
（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）
師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什麼感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的台階，小青蛙遇到哪些困難呀？
（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）
師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的願望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現願望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）
板書：不怕困難，堅持不懈
師：你覺得小青蛙能實現他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)
3.積累詞語
不知不覺 不乾不淨 不明不白
不清不楚 不慌不忙 不聲不響
不屈不撓 不聞不問 不多不少
不大不小 不上不下 不見不散
不三不四 不倫不類 不管不顧
（三）精讀第三段
1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什麼？
青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。
你想不想對小松鼠說什麼？
2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，後來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難 堅持不懈
三、檢測導結
1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什麼喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始於足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
《青蛙看海》課堂實錄 篇11
一、教材分析。
蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個台階一個台階地向上攀登，最後終於到達了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利於學生的觀察想像。
二、教學設計。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、學生自製頭飾
第二課時：
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字複習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這隻想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，4-12小節。
二、精讀課文。
（一）指導學習4-10小節
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心裡非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）螢幕上出示小松鼠的圖片。
1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什麼呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想像當時的情景，並加上適當的動作。（指名表演，表揚）
（二）引導學習11-12小節
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恆心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！
3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什麼呢？你想對小青蛙說些什麼呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。
4、讓我們再一起誇誇這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節）
三、總結拓展。
1、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，後來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動物，做動作。）
四、書寫生字。
1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）
2、這三個字是三種不同的結構，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）
3、現在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師範寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）
4、教學展、善的書寫。
五、布置作業。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
《青蛙看海》課堂實錄 篇12
一.導入
師：（放音樂）聽到什麼？揭題[青蛙]，你們知道青蛙住在哪裡嗎？
生：略
述：它們生活在哪裡，就看到哪裡的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一隻住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡。
（一讀）
師：你們現在最想乾什麼？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師：如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師：這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖）它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
（二讀）
師：它們各有什麼看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況：指讀（隨機）
師：它們各有什麼看法？
生：[看不到][看不到][一定能看到]
三、學習課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導朗讀。指讀1-4節。
第一自然段.師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段.師：山高嗎？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段.師：山高嗎？△哪兒看出？--“是”。對連蒼鷹都認為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段.師：青蛙為什麼失望？
生：①鷹飛走了，②自己沒有…翅膀③山太高了。④很想看大海的願望不能實現了。
師：讀這句，（讀後小結）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學習課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海，當然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠）（松鼠就是讓它“跳”“台階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的？
①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什麼感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
②再讀（自讀、同座位分角色讀）
③指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點指導第11段的學習。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這裡不知不覺它們已經跳完了台階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。
（不知不覺它們已經跳完了台階……）
（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學校。）
①行動與目的不符。無意中進行的，注意力不集中。
②有目標的。但出於太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台階中，沒有注意山有多高，已經忘我了。
師：小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什麼？
師：青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身條件）
師：山上原來有台階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師：青蛙會跳，山上有台階。這兩個條件原先就存在，那為什麼青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳台階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什麼幫助？
生：①教了這登山的方法②幫助它找可利用條件③陪伴它實踐④鼓勵它給？）
師：總結：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險為夷。可以變被動為主動，可以創造出奇蹟。看，奇蹟發生了。五、最後一段。
師：讀“啊！”感嘆什麼？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動，興奮，感激，滿足，讚嘆百感交集匯在一個字上“啊”！
師：青蛙經過努力，實現了自己的願望。你們有願望想實現嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）