青蛙的教案

《青蛙》教案 篇1

活動目標：

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。

2、喜歡聽音樂做遊戲。

3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

活動準備：

1、背景音樂及歌曲《小青蛙》

2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

一、活動導入

夏天到了，小蝌蚪長大了，慢慢慢慢地先長出後面兩條腿，再慢慢慢慢地長出前面兩條腿，變成了一隻一隻的？（小青蛙）教師加強語氣詞把幼兒引導到小青蛙的話題上。

小青蛙們最喜歡的地方就是…（池塘）了，今天我來做青蛙媽媽，你們做青蛙寶寶，跟著媽媽到池塘里去玩耍吧！

二、學唱歌曲及嘗試演奏

（一）初步熟悉歌詞

教師播放背景音樂，帶領幼兒根據音樂節奏做小青蛙跳躍的動作。在遊戲的同時，教師有節奏的清念歌曲《小青蛙》的歌詞：小青蛙呀小青蛙，在池塘里遊玩，東邊跳跳，西邊跳跳，多么快樂逍遙。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

教師清念歌曲兩遍。爾後，教師引導幼兒坐回座位：小青蛙跳累了，和媽媽休息休息。

（二）進一步熟悉歌曲內容及節拍

小青蛙們剛才到池塘里遊玩感覺怎么樣？（開心）教師讓幼兒再次熟悉歌詞：剛才青蛙媽媽在遊戲的時候還用上了一個表示開心的詞語，是？（快樂逍遙）若幼兒回答不出，教師回應：是不是快樂逍遙？（幼兒反應：若是，教師回應――很棒，我們再來一起聽聽這個好聽的詞語；若不是，教師回應――到底是不是呢？我們聽青蛙媽媽再說一遍。）教師邊拍手邊唱：小青蛙呀小青蛙。

《青蛙》教案 篇1

教學目標：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。

教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學準備：掛圖 乘法口訣卡片。

教學過程：

複習口訣（5分鐘）

一、情景創設

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

二、問題探究

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，並說說是怎么想的。

3、集體反饋。

三、體驗感悟

連一連：

組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，並說說是怎么想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這裡將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。

2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。

3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每隻吃9隻害蟲，3隻吃幾隻害蟲？

學生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

四、實踐套用

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

五、小結

這節課我們學習了什麼？

六、布置作業

一課一練第8頁

板書設計

《青蛙看海》課堂實錄 篇1

師：老師帶來一個可愛的朋友，他是──

生：青蛙

師：他還帶來一個有趣的遊戲是

生：看海

生跟老師書空板課題，讀課題

師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？

生：青蛙

生：蒼蠅、小松鼠、青蛙

師：拿出書，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

生自由讀

師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個自然

生：指名讀課文中的生詞

師：課文中的前鼻音、後鼻音讀得很好，誰來帶讀

指名站起來讀

齊讀生詞

師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1－3自然段，邊讀邊想

生：只有到山頂才能看到大海

師：板書簡筆畫 這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2－3自然段

師：為什麼不容易？

生：山很高

師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話

師指名讀

師：還有誰能讀得更高興？

師：青蛙邊說邊做什麼動作？

師範讀

生練讀

師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什麼話？

生：……

師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什麼心情？

生：帶著這種心情試著讀讀

師：讓我們帶著這種心情讀讀

師：正在他為難時，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段

師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望

師：這時候青蛙該怎樣做呢？看卡通片（課件出示青蛙和松鼠的對話）

師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對話

師：請這兩位同學表演讀，其他同學當小評審評議評

解讀《青蛙看海》 篇1

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解讀《青蛙看海》

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《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海。

透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個願望（看海），是什麼原因使它的願望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的願望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。 

《青蛙看海》案例評析 篇1

案例：

1、細讀第一部分

①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

課件出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀。指名讀，比賽讀。評價

②小青蛙認為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

③小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？指導朗讀。男女生讀。

你從哪裡看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

口語訓練：回想一下你在什麼情況下也會對自己沒有信心？

④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

你從哪裡讀出來的？指導朗讀。范讀。小組比賽讀。

⑤指導分角色朗讀第一部分。

課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

2、細讀第二部分

過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

①請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？並練習分角色朗讀這一部分，然後推選代表上台朗讀。

②小組自學。

③檢查自學情況：

小青蛙看到大海了嗎？

是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？

小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

請全體學生起立跳一下，說說感覺。

請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。

過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要“一級一級”地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為“太高了”的山是很不容易的。

找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

《青蛙看海》教學設計及教學反思 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件（欣賞課文、高山、海景、課文最後一幅插圖）

投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

教學過程；

一、講故事看動畫度入，激發興趣

小朋友們都知道，青蛙生活在？有一隻長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個卡通片好嗎？

二、欣賞課文課件

三、進入情境，傾情朗讀

1、引導品讀第1——3自然段。

（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海並不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什麼困難呀？

（3）、指名回答，出示相關句子。

a、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

反覆讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。

b、過渡：對於蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

·*指導看高山插圖。

*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。

《青蛙看海》聽課評課 篇1

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《青蛙看海》聽課評課

最近跟教導一起聽了一節隨堂課《青蛙看海》，課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看大海，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的事。

我聽的是第一教時，教者在出示課題後，引導學生探究：讀了這個課題後，你能提出什麼問題？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發學生的讀書興趣，為上好這節課奠定了良好的開端。

在解決本課生字字音的過程中，教者運用了多種形式激發學生讀生字的興趣，幫助學生牢固掌握生字的讀音，為朗讀課文，理解課文內容打下了堅實的基礎。

值得學習的是教者巧妙地運用了檢查學生的朗讀解決了正確標出課文自然段這一難點，可謂是一舉兩得，因為本課課文較長，有十二個自然段，而且有些自然段只有一句話，又沒有寫明是誰說的，如果讓學生自己標出自然段，對於二年級學生來說是有難度的，很容易漏掉。而教者採取了一邊請學生讀，一邊師生共同正音評議，一邊標出自然段的方法，很好地解決了這一難點。省時省力高效，對於像這一類型的課文值得提倡。(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )

不足之處是在講第一第二自然段時花費的時間較長，教者講得太多，因而教學生字的時間很少，只教了一個生字的書寫，如果時間分配再合理一點，這一堂課就更完美了。

《青蛙看海》導學案 篇1

教學目標：

1 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2 學會本課的生字，會用本課正字組詞，理解帶有生字詞語的意思。

3 使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

教學重點：

1、有感情地分角色朗讀。

2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

教學難點：

1. 通過朗讀、評議、想像，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學過程：

一、 導入

1、你們喜歡大海嗎？今天老師給大家帶來了一位老師的好朋友，大家快看他是誰啊？快和他打一下招呼吧。小青蛙和我們一樣也特別喜歡大海，今天它給我們帶來一個關於它和大海的故事，接下來就讓我們一起來看看是個什麼樣的故事吧!

2學生初讀課文。

二、精讀課文 深入感悟

【一】學習課文第一段（1-3自然段） 

1、小青蛙想看到大海，一隻蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

（1）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。

（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白雲，如果讓你去爬，你心裡有

什麼想法？

2、 青蛙的想法和你們一樣。它遇到了什麼困難？

《青蛙看海》教後記 篇1

《青蛙觀海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松一個台階一個台階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把第二課時教學目標定位於以下幾點：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，分角色演一演。教學難點是：感悟課文揭示的道理。

語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有琅琅書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學家朱熹就將反覆誦讀作為一種重要的讀書方法記載於教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反覆朗讀，在朗讀中想像，在朗讀中發現問題，在通過反覆地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現”應該就是這個道理。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學生讀的興趣，誘發他們模仿的欲望，同時增強學生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有“教”，寓“教”於讀的語文教學思路。

激趣 導悟 遷移——《青蛙看海》教學談 篇1

蘇教版小語國標本二年級上冊《青蛙看海》一課是一篇童話故事，文字簡潔、生動，富有情趣，還蘊含著一定的生活哲理。教學本課可採取以下教學策略。

一、扣題導入，自讀感知，突出一個“趣”字

題目是文章的眼睛。教學伊始，在揭示課題後，可引導學生圍繞課題進行質疑。比如：“青蛙為什麼想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來，讓學生藉助拼音，自主讀書。這其中可以設計一些形式新穎活潑的活動，讓學生充分地讀課文，幫助學生過好認讀關。比如在指名檢查學生讀書的時候，讓其他同學當小老師，幫助糾正錯誤；開展小組間讀書比賽等等。之後，可讓學生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動有趣。這樣，有利於幫助學生初步感知課文內容。

二、以讀促悟，入境悟情，凸顯一個“悟”宇

通過朗讀，理解詞語，領悟內蘊，在讀中獲得情感的薰陶，這才是語文教學的真諦。教學時，可抓住關鍵字語，通過讀來促進領會。如教學“失望”一詞，如果讓學生單從字面上理解，學生肯定是不得要領。教學時可採用抓重點詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學生感悟到青蛙想看大海的迫切願望，再通過“天哪”、“這么高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎么上得去呢？”讓學生感悟到青蛙的無奈和失落，然後再組織學生進行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反覆讀的過程中，使學生體驗到青蛙的內心由希望到失望的情感的轉變過程。這樣，在讀懂課文的基礎上引導學生“入境”，又通過指導有感情的朗讀“悟情”，學生對“失望”一詞便瞭然於心了。在教學課文5—10自然段時，也可以採取同樣的方法，通過指導學生對“這有什麼難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反覆讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最後，在學生熟讀全文的基礎上，可讓學生髮揮創造力編一編、演一演，以加深對課文內涵的理解和感悟。