實用的水教案彙編 篇1
教案準備
1、人手一隻透明寶特瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）
2、四組透明塑膠盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）
3、三色卡每種顏色四張。
重點難點
重點：幼兒能對水變色科學現象感興趣，並能準確的對顏色進行分類與辨別。
難點：幼兒能自主的進行科學的探索，能大膽的進行教案操作，教案過程秩序井然。
教案過程
一、教案導入。
1、今天老師給小朋友變個魔術吧！仔細看清楚咯，老師的瓶娃娃會發生什麼變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”
3、引導幼兒說說瓶娃娃發生了什麼變化。
二、引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃。
1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”）
2、請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃。
4、檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。
三、引導幼兒將瓶娃娃進行分類。
1、請小朋友將瓶娃娃分別送人相應顏色的家。
2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家。
四、引導幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會是哪裡變出來的？
2、引導幼兒找找變色的原因在哪裡。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。
五、變色遊戲。
1、小朋友真能幹，居然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的遊戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱裡，引導幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。
4、引導小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進去，觀察變化引起興趣。
六、教案延伸。
我們去班級里，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”遊戲。
老師教案開展過程延伸：
1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們猜王老師給你們帶來了什麼？（幼兒自由猜測）
2、再出示一杯乾淨的水，進行變魔術。
（1）師：看看這又是什麼？水是什麼顏色的？那那杯水怎么會有顏色呢？（幼兒自由發言）
（2）師：王老師會變魔術，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看啊？
（3）師“變魔術”，分別將紅色、黃色、藍色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊孔咚鄧的變化。
3、出示第二杯清水，請個別幼兒上雷淠術。
師：剛剛這幾位小朋友學的真棒啊！可以將透明的水變成有顏色的水，你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作，並指定個別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放憂尾台桌上，一起欣賞變色後的水。
師：好，小朋友真能幹啊，透明的水都被你們變成有顏色的水了，我們來看看，你們都把水變成什麼顏色了？
6、出活動室，觀察水池裡水的變化。
師：原來水會變顏色，那你們知道水池裡的水會變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧。
實用的水教案彙編 篇2
一、導入
1.學習課文之前，我們一起做一個猜謎遊戲。請你猜猜和我們人類的生存什麼有關？
（1）學生說：和水有關
（2）真不錯，請大家讀讀這段話。
2.今天這節課我們就去一個缺水的地方。
二、新授
1.請大家讀讀課文的第一小節，說說對這個地方有什麼了解
（1）課件學生自讀
（2）師生交流
學生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。
（3）請大家結合自己感受再讀讀這句話好嗎？
你有什麼話想說嗎？
學生：那裡的水太缺少了請你讀讀
2.對於這個地方，你還有什麼了解？
（1）那裡人覺得“水”最寶貴。
（2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧
3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？
（1）學生說：第五小節
（2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲……
請大家自己讀讀這句話，根據生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。
齊讀
（3）還有難讀的地方嗎
（4）學生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要
（5）最後一小節的停頓
課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話
4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？
（1）課件出示下面四個句子：
那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。
儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。
而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象徵著權威，幸福和痛快。
然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。
（2）讀生字詞
（3）自己讀讀這些帶有生字的句子
（4）有信心讀好這些句子嗎？
（5）學生齊讀這些句子
這裡需要儲水是因為這裡是一個“缺水”的地方
一把普通的鑰匙，說明這個“缺水”的地方
還是說明這是一個缺水的地方
5.分小節讀課文
（1）學生讀課文
（2）教師隨機地點撥
6.文章第一小節和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？
（1）學生自讀課文，邊讀邊劃，
（2）師生交流
學生：我從第二小節的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現在這個村子的所有人都很期盼。
師：知道為什麼他們期盼下雨天？
學生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，
對雨中洗澡有興趣的同學一起來感受這樣的場景。
（3）課件出示：教師引讀
那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的水”
體會到了嗎？再聲情並茂地讀讀這句話。（學生讀）
讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）
在我們的感召下，教師引讀。
7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是乾燥和炎熱。
結合你現在的感受再讀讀這句話。
（1）電腦出示：下雨天是村子裡每個人都期盼的日子。
（2）多指名讀
8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、
（1）學生：母親說“俄”壞了。
（2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？
母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。
9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”你們又什麼想法嗎？
（1）學生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。
（2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師範讀課文
（3）同學們如果讓你用一個詞語，你想說哪個詞語？
（4）學生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）
學生2說：爽，請您用爽的感覺讀
學生3說：“高興”
學生4說：“痛快”
此時的感覺就是……（連續幾個詞語的大聲讀，產生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。）
10.這篇課文是編者改動後，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？
（1）學生說：
（2）找到了相關的語句了嗎？
（3）課件出示：最後一小節，齊讀
（4）下節課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。
三、下課