人教版國小數學一年級優秀教案 篇1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級上冊第98~99頁
教學目標：
1.通過創設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣。
2.在觀察、討論中逐步發展自主探究、思考的意識和能力。
3.能綜合套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用，發展初步的套用數學的意識。
教學重點：
讓學生通過觀察、自主探究，解決數學問題。
教學難點：
讓學生通過討論、自主探究，提出數學問題。
教學準備：
多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標誌和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程
一、 談話導入、師生合作，獲得新知
1. 小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這裡也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧！（投影出示歌舞、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什麼？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然後舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發給小組標誌和情境圖：請上來拿小組標誌和情境圖）
2. 剛才大家根據各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3. 小組匯報討論結果。
4. 剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流
1. 匯報歌舞組活動場面的討論結果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什麼問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什麼？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2. 匯報美術組活動場面的討論結果。
看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長B在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：.
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3. 匯報過橋組場面的討論結果。
下面請過橋組匯報。小組長在教師的指引下匯報：我們組通過仔細觀察，提出的問題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過橋的有幾人，還有幾人沒過橋？誰知道？（學生回答，獎勵一隻小鞋子）你們還提出了什麼問題？
4. 匯報接力賽活動場面的討論結果。
最後一組接力賽組的小組長匯報你們的結果
（1）小組長D在教師的引導下這樣匯報：最後，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什麼第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）
（2）小結：通過剛才的討論，老師發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5. 講述：下面老師獎勵大家一個小遊戲套圈！請小朋友看螢幕：這裡有5個小動物，從前往後套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6. 誰願意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
7. 指名說說：他一共得了幾分？你是怎么知道的`？（5+3+2=10）誰還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？
8. 還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什麼？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）
9. 下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪裡？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）
3+1+5=9 3是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）
3+2+4=9
3+3+3=9看看螢幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）
4+1+4=9
2+2+5=9現在已經有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）
10. 講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、遊戲擲X子
小朋友，你們還想玩遊戲嗎？請組長帶領組員擲X子、記點數，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最後看看你們小組誰擲的點數最多！
四、全課總結，回歸主題
小朋友，這一節數學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個愉快的周末。（出示課題）
最後，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
人教版國小數學一年級優秀教案 篇2
教學目標：
1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3.培養學生間合作能力、探究精神。
教學重點：
在活動中感悟位值思想。
教學難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數的`數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、談話導入
1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。
2.複習。
[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什麼位？（個位）第二位叫什麼位？（十位）
教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然後每組派代表匯報。
2.為什麼兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。
3.出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什麼？
[學生小組合作後匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？
4.若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什麼。
5.在操作中學生體會有序思考
教師提問，學生擺後回答
（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
人教版國小數學一年級優秀教案 篇3
教學目標
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及套用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學重點
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學難點
記住第一次的運算結果。
教具準備
例題圖，口算卡片、小棒。
教學過程
一、激趣引入
播放醜小鴨卡通片斷，你看過這個故事嗎?醜小鴨講的是它在小時候因為長的醜處處被人欺負，後來經過自己頑強的努力終於變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪裡嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做嚮導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學天鵝例題1。看：湖裡有幾隻天鵝?演示：又飛來3隻。現在呢?誰能說出完整圖意。
[演示：又飛走2隻。說出正確圖意，然後老師演示完整圖意。湖裡有4隻，飛來3隻，又飛來2隻，現在有幾隻天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3隻，怎么辦?]
一共有幾隻天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2隻又該怎么辦?
問：飛走幾隻天鵝?怎樣列式來表示飛走的2隻?
[學生回答後老師在“4+3”的後面寫“-2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)
這樣的算式讀做：4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]
根據圖意想一想，先算什麼?
你怎么知道先算4+3接著什麼?用哪個數減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在後面，就先算4加3得7，然後再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
我們再來看看另一個湖裡的天鵝吧。
演示：先有4隻飛走2隻，又飛來3隻。學生在小組裡互相說出圖意，獨立列式後集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什麼?後算什麼?學生在書的.方框裡填數，指定學生說計算過程。]
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什麼不同的嗎?
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什麼?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什麼?
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
(1)做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什麼?再算什麼?
[接著學生計算，填方框裡的數。做完後訂正。]
(2)做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學生規範書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
五、總結：加減混合運算應怎樣計算?
我首先用醜小鴨的故事，激發學生的學習興趣從而導入新課，然後演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
人教版國小數學一年級優秀教案 篇4
教學目標
1.使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容
教科書第14～16頁
教學準備
教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
從現實中抽象出數
1.師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裡有這么多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？
[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]
學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2.學生匯報。
3.老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
反饋實踐
1.談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上台擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯繫。]
b.擺好後提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和後面一個數各是幾？
然後同桌間互問互答。
c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
開放性活動
1.聯繫生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小夥伴。
[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]
a.小組交流，教師參與到活動中，並適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結：在我們的`生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。
2.猜數遊戲。
提問：
a.這個數在2的後面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數在4的前面，有可能是幾？
c.這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什麼？
[利用這個遊戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]
3.張開想像的翅膀，創造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴說說你擺的是什麼？用什麼擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯繫，並且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
人教版國小數學一年級優秀教案 篇5
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過觀察、動手操作、創作培養兒童的觀察、推理、創作能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感到數學與生活的聯繫。
教具：
課件、圖案串、圖案紙條、圖形等
學具：
彩色筆
重點：
找規律
難點：
創造規律
教學過程：
一、創設情境，引出課題
1、創設情境
今天是六一兒童節，小豬收到一份禮物，你們猜下一個是什麼顏色？
2、無規律
我先拿出一串，露出六個汽球，你能猜一猜下一個是什麼顏色嗎？
這么多不同意見，真難猜啊。
②有規律
拿出一串，露出六個有規律排列的汽球，你能猜出下一個是什麼顏色嗎？（2循環）
小朋友們猜的真準啊，為什麼前面一串我們猜不出，後面一串都猜出來啦？
（因為後面一串是有規律的）
3、揭題
說的真好啊，像這樣按一定順序重複排列叫有規律，今天我們就來學習：找規律（小黑板揭示課題）
4、挑戰
課件出示：黃紅黃紅黃紅黃紅，後面是什麼顏色？按什麼順序排列？
二、自主探索
課件出示小象裝扮六一慶祝圖
1、觀察
仔細觀察，你看到了什麼？（彩旗、燈籠、花朵、小朋友）
2、找規律（課件演示）
你能找到這幅圖裡哪些東西是有規律的嗎？它有什麼規律？
彩旗的規律是按照紅黃紅黃兩個一組反覆出現
燈籠的.規律是按照紫色紅色紫色紅色兩個一組反覆出現的
花朵的規律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個一組反覆出現的
小朋友的規律是按照一男一女一男一女兩個一組反覆出現的
（多人說，說完整，同桌互說）
小象不僅把房子裝扮漂亮，而且屋外插滿旗子，擺滿木塊，你知道後面是怎么擺的？
藍、黃、黃、藍、黃、黃、藍、黃、黃
正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱
表揚說得好的同學，拍手，生跟著拍，為什麼都會拍？
還會拍出有規律的不同節奏嗎？
你還能想到生活中還有哪些規律嗎？（先欣賞再說）
三、動手創造規律
1、塗上合適的顏色，使他有規律.
2、小組合作創造規律
每個四人小組都有一個信封，請小朋友們用信封中的圖片來創造規律，貼在紙條上，貼完了請組長貼到黑板上來。（校對）
你能猜出下一個是什麼嗎？
3、我們班男孩和女孩按一定規律可以怎樣排隊？
4、通過今天的學習，你學會了什麼？
人教版國小數學一年級優秀教案 篇6
教學目標
1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。
4. 使學生感受數學與現實生活的聯繫，懂得數學就在我們身邊。
教學重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學過程
一、 聯繫生活，激趣導入
1. 課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什麼？
4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）
［說明： 充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，並初步感受數學與生活的聯繫。］
二、 動手探究，體驗領悟
活動一： 看一看、摸一摸。
1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的`形狀分別是怎樣的。
［說明： 理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特徵建立感性基礎。］
活動二： 分一分、比一比。
1. 以小組為單位將物體進行分類。
2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，並交流自己的感受。
［說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀後，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特徵，建立初步的空間觀念。］
活動三： 認一認、找一找。
1. 學生看大螢幕上的圖形，說圖形的名稱。
2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其餘學生在桌面上找出各自的好朋友，並舉起來，以示回響。
3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［說明： 在學生初步認識了四種形狀的物體後及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四： 搭一搭、數一數。
1. 明確要求後，學生動手搭積木。
搭好後，學生可以離開座位互相參觀學習，並進行評價。
展示部分優秀作品，並指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。
三、 總結延伸
1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課後，大家再去找找吧！
人教版國小數學一年級優秀教案 篇7
教學目標：
1、 過練習，使學生進一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，並能熟練地口算。
2、 進一步培養學生學習數學的興趣和獨立思考、樂於交流的習慣及感受數學與日常生活的密切聯繫。
重點：
鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。
難點：
把握兩位數減整十數與一位數在計算過程中的.異同點。
教學過程：
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。
放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利於學生能力的培養、思維的發展。
一、 創設情景，激發學習興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？
出示課件：練習三第1題。
當出示48—40= 48—4=
指名口答後讓學生說說算法。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最後到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、 基本練習。
1、 完成第2題。
先出示：94—60=
37—6=
同桌說說計算這兩道題有什麼異同？再獨立完成。集體訂正。
2、 完成第3題。
複習兩位數加整十數或一位數的估算方法。
先出示：53+20 25+4 得數是幾十多？
指名估算，並說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30
37—3
問：兩位數加整十數或一位數的我們會估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
3、 完成第4題。
課件出示，引導學生看清圖意。
從圖上你知道了什麼？根據圖意你還知道什麼？
引導學生髮現另一個條件。
讓學生根據圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什麼用減法計算？
4、 完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖
出示思考題
（1）、誰和誰比？誰多誰少？
（2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結果填在括弧里。
小組派代表匯報。
三、全課小結。
人教版國小數學一年級優秀教案 篇8
要求
1.使學生在與同伴的遊戲中學會合作。
2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力。
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。
重點
1.體會連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠套用知識解決實際問題。
難點
1.體會連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠套用知識解決實際問題。
過程
一、活動一：導入
1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什麼規則嗎？
2.乘車時要按順序排隊，要先下後上，要遵守乘車秩序。乘車時也有關於數學的問題。
這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題。
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學主題圖1
1.出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站。
2.教師提問。
（1）從圖上你都看到了什麼？知道了什麼？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3.小組討論。
4.集體反饋。
2＋1＋4＝7 你先算的是什麼？為什麼？
（二）教學主題圖2
1.出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現在有7人。
2.出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站。後門下去3人，前門上去2人。
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什麼？可以提出什麼問題？你們準備怎么解決？
4.集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什麼？為什麼？
（三）教學主題圖3
1.出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白雲路站前門和後門都下去3人。
2.小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3.全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什麼了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個。列式：
2.根據列式動手擺：4＋1＋5＝
3.同桌互相出題擺圓片、列式。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺。並說出算式。
四、活動四：日常生活
1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2.學生自己提出問題，並說出解決問題的方法。
五、課堂小結
通過這節課的學習、活動，你有什麼收穫？你想對同學和老師說些什麼？
六、板書設計
課堂的`導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利於知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。