小班遊戲木頭人教案 篇1
教學目標：
1、在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。
2、根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3、體驗控制性遊戲的快樂。
教學準備：
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。
教學過程：
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。
二、遊戲。
1、通過教師手指遊戲熟悉A段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎！
2、跟隨音樂玩手指遊戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3、跟隨音樂玩小腳遊戲，加深對規則的理解。
師：音樂放到什麼時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個遊戲。在每段音樂的後面回來，準備好。
4、隨教師唱A段音樂玩遊戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩遊戲。
5、隨A段音樂玩遊戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6、隨音樂完整遊戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7、再次遊戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林裡可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林裡是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩遊戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個遊戲叫什麼名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個遊戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
活動反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，並鼓勵幼兒大膽想像創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家共同設計成完整的遊戲，真正體現了雙主體。
今天的活動，採用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最後還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
小班遊戲木頭人教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒對傳統遊戲“我們都是木頭人”進行改編。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備
會玩“我們都是木頭人”的遊戲。
活動過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的遊戲。
2、請幼兒說說玩遊戲時哪個部分能改動，使遊戲更好玩。激發幼兒改編遊戲的願望。
3、引導幼兒自願分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最後定格的造型、遊戲的人數等幾方面探索遊戲的不同玩法。
4、引導幼兒交流遊戲玩法、總結遊戲經驗，提出新問題並不斷改進完善新玩法。
活動反思
在活動中，幼兒通過改變遊戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩遊戲邊修改遊戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最後定格造型十分感興趣。但是由於在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。
幼稚園大班木頭人教案，木頭人是我國一個從古流傳至今的小遊戲，它可以讓幼兒更加了解自己的身體，激發幼兒對於遊戲的興趣，培養幼兒互相合作的優良品質。