有關分數乘法教案模板 篇1
教學目的：使學生通過複習和分數乘法的計算、解答分數乘法套用題以及求倒數，培養學生綜合運用知識的能力，發展學生的思維。 .
教學過程：
一、基訓
A、1、填》、《、=A》B》0
4/5A/B（ ）A/B
4/5B/A（ ）B/A
A/54/B（ ）4/5
2、一個真分數乘以一個假分數，結果大於真分數，對嗎？
3、A、B互為倒數，那么1/A、1/B也互為倒數，對嗎？
B、 1.分數乘以整數的意義是什麼?
2.一個數乘以分數的意義是什麼?一個數乘以分數的計算法則是什麼?
3.計算帶分數的乘法應注意些什麼?
4.分數乘法的簡便運算可以套用哪些運算定律?
5.解答分數乘法套用題的關鍵是什麼?
6.倒數的意義是什麼?
學生回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相
關的問題，如運算定律的表達式以及字母可以表示什麼數等等。
二、綜合練習
1.找1。
甲是乙的35 。乙是甲的35 。
甲比乙的35 多1。乙比甲的35 少1。
甲的35 和乙同樣多。
學生獨立判斷，集體訂正。讓學生說說是怎樣判斷的。教師可再補充幾題：
2.做口算練習。
3.求下面各數的倒數。
2/7 1/9 6 20 0.6
學生獨立解答，教師巡視，發現問題及時糾正。
4.小紅體重42千克，小雲體重40千克，小明的體重是小紅和小雲體重和的1/2，三人共重多少？
5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？
三、小結(略)
四、補充作業。
有關分數乘法教案模板 篇2
教學目標：
1、使學生掌握分數乘法套用題的數量關係，學會套用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步套用題。
2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。
教學重點：理解數量關係。
教學難點：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。
教學過程：
一、 複習
1、口答：把什麼看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？
(1)一塊布做衣服用去 。
(2)用去一部分錢後，還剩下 。
(3)一條路，已修了 。
(4)水結成冰，體積膨脹 。
(5)甲數比乙數少 。
2、口頭列式：
（1）32的 是多少？
（2）120頁的 是多少？
（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶後，降低了 ，降低了多少分貝？
（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶後只剩下原來的 ，人現在聽到的聲音是多少分貝？
3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合併成一道題嗎？
4、根據學生回答，出示例4，並指出：這就是我們今天要學習的“稍複雜的分數乘法套用題”。
二、新授
1、教學例2
（1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。
（2）讓學生說出圖中各部分表示什麼？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓後把線段圖表示完整。
降低？分貝
現在？分貝
80分貝
（1） 四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，並列式計算。
解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）
現在？分貝
80分貝？
（4）鼓勵學生根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。
解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）
（5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關係入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；
第二種方法是求出部分量與總量的.比較關係，再運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
2、鞏固練習：P20“做一做”
3、教學例3
（1）讀題理解題意後，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多 ”表示什麼意思？（組織學生討論，說說自己的理解） （2）引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 ”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
（3）出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算後全班交流兩種解題方法。
解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）
4、鞏固練習：P21“做一做”（列式後讓學生說說算式各部分表示什麼）
三、練習
1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。
2、練習五第3、4題：學生依據例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。
四、布置作業
練習五第7、8、9、10題。
課後反思：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍複雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，並畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，並引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
有關分數乘法教案模板 篇3
教材分析
“分數乘法的意義”是學習和理解本節課內容的重要基礎，因此在教學新知識前幫助學生找到知識的生長點很重要。
本節課的內容為簡單的分數乘法一步套用題，掌握這部分知識才能為學習後面部分較複雜的分數乘法問題打下基礎。
學情分析
本節課的內容是在學生已經掌握了分數乘法的計算方法和分數乘法的意義，具備了一定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識的能力。學生認知的障礙點主要是理解分數問題中的單位“1”和問題的關係。
教學目標
1.理解掌握“求一個數的幾分之幾是多少”的分數問題的結構和解題方法。
2.滲透對應思想，發展學生分析推理能力和解決實際問題能力。
3.感受數學知識套用的'廣泛性。
教學重點和難點
1. 理解分數問題中的單位“1”和問題的關係。
2.理解“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。
3.抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。 教學過程
一、複習導入。
1.讀信息，找出單位“1”：
2.列式計算。
思考：這兩道題為什麼用乘法計算？
板書課題
二、探索新知。
1.教學例1
（1）讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問題，搞清楚數量間的關係。
（2）畫線段圖分析思考，分析重點句。
（3）在分析題意的基礎上，學生嘗試解答。 板書： 2500× =1000（㎡）
（4）結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。
三、鞏固練習。
1.讓學生理解題意，解決問題並說出解決的依據是什麼。
2.（1）解決的問題是什麼？怎樣解決？
（2）比較這兩道題的異同。
3.要求學生畫線段圖分析題意，再獨立列式解答。
四、拓展提高。
先讓學生獨立思考，嘗試列式解答，再交流想法。 小結：解決這類問題應從哪裡入手分析？解題步驟是什麼？
五、歸納總結。
今天有什麼收穫？
六、布置作業。
教科書第18頁第2、3、9題。
有關分數乘法教案模板 篇4
教學重點：
1、掌握兩步分數套用題的解題思路和方法。
2、畫線段圖分析套用題的能力。
教學難點：
滲透對應思想。
教學過程：
一、複習、質疑、引新
1.指出下面分率句中誰是單位1（課件一）
①乙是甲的；
②小紅的身高是小明的
③參加合唱隊的同學占全班同學的；
④乙的相當於甲。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。
2.口頭分析並列式解答
①小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元？
②小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？
3.引新：剛才複習的兩個題，同學們完成的很好，現在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？（這就是本節課要學習的新內容），出示課題--分數套用題。
二、探索、悟理
1.出示組編的例題
例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？
學生審題後，教師可提出如下問題讓學生思考討論。
①小華儲蓄的錢是小亮的，是什麼意思？誰是單位1？
②小新儲蓄的是小華的，又是什麼意思？誰是單位1？
思考後，可以讓學生試著把圖畫出來。
（演示課件）
然後請同學說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。根據小華儲蓄的錢是小亮的，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：。根據小新儲蓄的是小華的'，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：。
由此基礎上試列綜合算式：
2.做一做
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？
1）可先讓學生一起分析數量關係，然後獨立畫圖並列式解答。
請一名中等學生板演。
（張）
（張）
答：小明有40張。
③你能列綜合算式嗎？
三、歸納、明理
1.在上述兩個題研究探索的基礎上，師生共同討論用連乘解答的題有什麼特點？解題思路是什麼？在充分討論的基礎上，老師可把解題思路用語言歸納一下。
①認真讀題弄清條件和問題
②確定單位1找準數量關係
根據分數乘法的意義，找準量、率對應關係，即誰是誰的幾分之幾。
③列式解答
板書為：抓住分率句，找準單位1，
畫圖來分析，列式不用急。
2.質疑問難
四、訓練、深化
1.聯想練習根據下面的每句話，你能想到什麼？
①蘋果的個數是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）
②修了全長的
③現在的售價比原來降低了
2.先口頭分析數量關係，再列式解答。
①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？
②3個同學跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的倍，小亮跳了多少下？
3.提高題。
六、板書設計
分數乘法套用題
小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢？
有關分數乘法教案模板 篇5
一、教學目標。
1、使學生理解分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。
2、使學生掌握分數乘整數的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。
二、教學重點。
使學生理解分數乘整數的意義及計算方法。
三、教學難點。
總結分數乘整數的計算方法，理解分數乘整數算式的意義。
四、教學過程。
（一）設疑激趣，提出問題
1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。
2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。
3、（1）口答整數乘法的意義。
（2）求幾個相同加數和的簡便運算。
4、列式計算。
（1）5個12是多少？
12×5=
（2）12個1.5是多少？
1.5×12=
（3）3個是多少？
5、提出問題。
教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數乘法。
板書課題：分數乘法（一）。
（二）引導探索，解決問題。
1、分數與整數相乘的意義。
（1）出示題目。
1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？
（2）探索交流。
①用圖示表示。
1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。
②用加法計算。
③用乘法計算。
（3）引導發現。
教師：求幾個相同的分數和，可以用乘法計算。分數與整數相乘的意義與整數乘法的意義相同。
2、分數與整數相乘的計算方法。
（1）塗一塗，算一算。呈現題目。
（2）引導觀察算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數的？算式中的數字與得數的數字有什麼關聯？讓學生認真觀察算式數字，思考其中的關聯，並和同學交流，說一說自己有什麼發現。在這一基礎上，師生共同探索其中的聯繫。
（3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數與整數相乘的計算方法。
（4）試一試。
3、約分。
教師：再計算時你有什麼體會？讓學生回答問題，同學之間進行交流，通過算式比較。最後，使全班學生明白：
（1）在計算過程中，能約分的要先約分。
（2）最後結果應該是最簡分數。
（三）鞏固練習完成課文第3頁“練一練”。
1、第1題。
完成後要將算式得數和塗的結果進行比較，並說明計算中的要點。
2、第2題。利用教材提供的素材，教育學生節約用水。
3、第3題。
（1）讓學生獨立完成。
（2）同學之間互相交流、校對，發現問題，及時反饋。
（3）說一說計算的步驟、方法：
①分子與整數相乘作分子，分母不變。
②能約分的要先約分，再計算。
4、第4題。
（1）學生獨立完成。
（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。
5、第5題。讓學生都算出結果，再觀察各組題目的算式及結果，然後說一說有什麼發現。
（四）作業選用課時作業。
有關分數乘法教案模板 篇6
一、梳理知識
1.怎樣計算分數乘法
2.怎樣的兩個數互為倒數?怎樣求一個數的倒數?
3.舉例說說你能解決哪些用分數乘法計算的實際問題。
二、基礎練習
1.寫出下面各題的數量關係式
(1)綠花的朵數是黃花的 。
(2)黃花的朵數比綠花多。
(3)一件上衣降價出售。
(4)實際比計畫增產。
2.計算
21×= ×26= ×= ×15×=
3.計算下面各題，再觀察每組題目和結果，你有什麼發現?
4. ×16 ○16× 13 ○×13 ×○ ×○×
5. 米=( )厘米 噸=( )千克 w W w .x K b 1.c o M
時=( )分 平方米=( )平方分米
6. ×( )=( )×0.5=( )×6=( )×=1
三、套用練習
1.(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵?
(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵?
(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵?
2.(1)食堂有噸煤，用去一部分後還剩。還剩多少噸?
(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少噸?
(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少噸?
(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾?
3.一輛卡車1千米耗油升，照這樣計算，行千米耗油多少升?50千米呢?
4.一件毛衣原來銷售56元，現降低銷售，降價多少元?現價是多少元?
5.小軍家有5口人，早上每人喝一瓶升的牛奶，一共喝了多少升?每升牛奶大約含鈣克，一瓶牛奶含鈣多少克?
6.六年級一班有48名同學，二班的人數是一班的，三班的人數是二班的，六年級三班有多少人?
有關分數乘法教案模板 篇7
教學內容：
分數乘法練習一
教學目標：
1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。
2、知識目標：複習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。
重點難點：
學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
教學參考書、教科書。
教學過程：
一、複習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。
教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說自己如何計算的？這些分數乘法運算有什麼不同？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變。）
二、課堂練習
學生做第1題，讓學生用學過的分數乘以整數的知識求1000克牛肉中的蛋白質和脂肪的含量各是多少？
學生做第2題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出全年我市空氣品質為優的天氣是多少天？培養學生從小保護環境的環保意識。
學生做第3題，讓學生計算整數乘以分數和分數相乘的算式。
學生做第4題，讓學生能夠學會比較整體1的幾分之幾是多少？
學生做第5題，教師注意讓學生求整體的幾分之幾是多少？
學生做第6題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，培養學生一方有難，多方支援的人道主義思想。
學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。
三、課堂小結
同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
有關分數乘法教案模板 篇8
教學內容：
分數乘法
教學目標：
1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。
2、知識目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。
重點難點：
學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理
教學準備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、複習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。
教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）
二、課堂練習
學生做第一題折一折，塗一塗。讓學生用摺紙的方式再次驗證分數乘以分數的運算法則，注意讓學生體會分數的幾分之幾是多少？
學生做第2題，注意讓學生體驗分數相乘的積於每一個乘數的關係。
學生做第3題，讓學生理解分數的幾分之幾與占整體1之間的關係。
學生做第4題，讓學生能夠學會比較 的 和 占整體1的大小。
學生做第5題，教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少？
學生做第6題，讓學生注意區分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。
學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。
第8題，學生根據學過的分數乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、課堂小結
同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
板書設計：
分數乘法
是整個操場 1的 ， 是整個操場1的 。
分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
有關分數乘法教案模板 篇9
一、單元分析
本單元教材是在學生掌握了整數乘法，分數的意義、性質，以及分數加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內容包括分數乘法、利用分數乘法解決問題、倒數的認識。這些內容都屬於分數中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是後面學習分數除法，以及百分數知識的重要基礎。
二、單元學習目標
1.建立分數乘法的原型，掌握分數乘法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。
2.理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能套用這些定律進行一些簡便計算。
3.會利用分數乘法解決一些實際問題。
4.使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
三、單元課時總數：9課時
課題：分數乘整數1課時上課時間：年月日
教材分析
這部分教材是在已學的整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行教學的。分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，只是這裡變成了分數。因此，教材通過人跑一步相當於袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什麼樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎上再進行分數乘整數的計算方法的學習。通過分數加法來進一步學習分數乘整數的計算方法。
學情分析
學生已學過整數乘法的意義，約分和分數加法計算。學生可以利用分數加法導出分數乘整數時只需把分子和整數相乘的積作分子，分母不變。在此基礎上總結出分數乘整數的計算方法。學生在剛學習分數乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學時在這方面還要加以強調。
教學目標
1、使學生理解分數乘法的原型，掌握分數乘法的計算方法，能夠正確地進行計算.
2、培養學生的計算能力。
3、激發學生學習興趣，熱愛學習數學。
教學過程備註
活動一：創設情境，初步理解分數乘法的.原型
教師出示例1：人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
讓學生審題後獨立試做。
學生可能會出現以下兩種做法：
（1）學生用連加法列式
（2）用乘法列式
藉助於分數加法來理解理分數乘法的原型。
活動二：教學分數乘整數的計算方法
1、師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？
全班交流，感覺分數乘整數的計算方法。
總結分數乘整數是怎樣計算的：用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
2、教學例2：6=
讓學生試做，然後教師強調計算時能約分的可以先約分，再計算。教師板書。
活動三：反饋練習
1、完成9頁中的做一做。
教師注意強調學生的書寫格式以及能約分的要先約分。
注意體會在什麼情況下用分數乘法來解決問題。
2、完成練習二中的1、2題。
活動四：質疑總結。
有關分數乘法教案模板 篇10
教學目標
1.使學生掌握求一個數的幾分之幾是多少的兩步分數乘法套用題的解題思路和解答方法。
2.在畫圖、分析的過程中培養學生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力。
教學重點和難點
1.正確分析關鍵句，找準單位1。
2.掌握分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。
教學過程
(一)複習準備
1.口算，並口述第二組算式的意義。
2.列式。
這些算式求的是什麼？(求一個數的幾分之幾或幾倍是多少。)
這裡的b，a，x就是什麼？(單位1)
3.找出下列各句子中的單位1，再說明另一個數量與單位1的關係。
提問：(3)題中怎樣求甲？(4)題中怎樣求乙？
今天我們繼續學習分數乘法套用題。
(二)講授新課
1.出示例3。
2.理解題意，畫出線段圖。
(1)讀題，找出已知條件和所求問題。
(2)提問：你認為應著重分析哪些已知條件？(小華儲蓄的錢是小亮的
(3)分組討論這兩個已知條件應怎樣理解。
(4)學生口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深學生對題意的理解。
18元看作單位1，平均分成6份，小華儲蓄的錢數相當於這樣的5份。
師板演：
數看作單位1，平均分成3份，小新儲蓄的錢數相當於這樣的2份。
所以小新儲蓄的錢數是以誰為單位1？(以小華儲蓄的錢數為單位1。)
怎樣用線段表示小新的錢數？
生口述，師繼續板演：
(把小華儲蓄的錢數平均分成3份，小新儲蓄的錢數相當於這樣的2份。)
求什麼？(小新的錢數)
3.分析數量關係，列式解答。
(1)根據剛才的分析，再結合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數？(不能)
必須先求什麼？再求什麼？(先求小華儲蓄的錢數，再求小新儲蓄的錢數。)
因此這道題要分兩步解答。
根據哪兩個條件能求出小華的錢數？
求出小華的錢數，又怎樣求小新的錢數？
(2)以小組為單位共同完成列式解答。
(3)口述列式，並說明理由。
求什麼？為什麼這樣列式？(求小華儲蓄的錢數。因為小華儲蓄的錢
求什麼？根據什麼列式？(求小新儲蓄的錢數，因為小新儲蓄的錢數
(4)你能列綜合算式解答嗎？
答：小新儲蓄了10元。
(三)鞏固反饋
1.出示做一做。
小明有多少枚郵票？
(1)讀題，找出已知條件和問題。
(2)請你確定從哪些條件入手分析。
(3)小組討論：分析已知條件並畫線段圖。
(4)反饋：請代表分析，並出示該小組的線段圖。
作單位1，平均分成6份，小新的郵票數量是這樣的5份。
均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。
應先求什麼？再求什麼？
(6)列式解答，做在練習本上。
2.出示21頁的9題。
要求學生獨立畫圖，分析解答。再互查。
3.變換條件和問題進行對比練習。
(1)找出已知條件中的相同處和不同處。
(2)畫圖分析並列式解答。
4.選擇正確列式。(小組討論完成)
第二天看了多少頁？
(四)布置作業
課本20頁第6題，21頁第10，12題。
課堂教學設計說明
解答分數套用題的關鍵是弄清題中的數量關係，誰和誰比，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學的重點與難點，是學生分析能力的體現。是我們課堂的教學目標之一。
這節課是分數乘法套用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位1的能力，但是例3增加了一個條件，並增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。
教學中採用小組合作的形式，發揮集體智慧，在共同討論中理解已知條件，有利於學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設計，由易到難、變換條件，有助於學生靈活分析，防止定勢。
有關分數乘法教案模板 篇11
教學目標
使學生理解分數乘分數的法則適用於分數和整數相乘，提高分數乘法計算的熟練程度。
教學重難點
用分數乘分數的法則計算分數和整數相乘。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備註
一、 引入新課
二、教學新課
三、鞏固練習。
四、課堂小結
五、作業
1、在分數乘法裡，我們學過哪幾種情況的計算？
2、把下面的數改寫成分母是1的假分數。（口答）
36813
3、把下面的乘法算式改寫成分數乘分數的形式。
2/11×36×
上面兩題都是什麼數和什麼數相乘？
怎樣改寫成分數乘分數的形式？
為什麼可以這樣改寫？這就把分數和整數相乘改寫成了怎樣的數相乘？
1、統一法則
由於整數可以看成分母是1的分數，所以分數和整數相乘就可以改寫成分數乘分數，按分數乘分數的法則來計算。這就是說，分數乘分數的計算法則，也適用於分數和整數相乘。
2、引導計算
把這裡的兩道分數和整數相乘的題按分數乘分數的法則計算出結果。
說說為什麼？
3、教學約分方法
分數乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。
看課本10頁上的計算。
說說是怎樣直接約分的？
1、練一練上下練習
2、練習二7說出錯誤和改正的方法。
3、練習二8
前2題：每組裡哪幾題可以直接約分，那些不能，並說明理由。
後2題：說說有什麼不同的地方，並口算出結果。
4、練習二9口算
5、練習二11自己練習，說說想法
練習二10
板書約分、計算過程。
課後感受
由於前面的基礎較好，學生學起來挺輕鬆，但計算方面還有待加強。
有關分數乘法教案模板 篇12
教學目標
抓住分數套用題的核心倍數關係和等量對應，通過一例多用、一題多變，把各類套用題構成一個整體，幫助學生從本質上理解分數套用題的數量關係，提高學生的分析能力和解題能力.
教學過程
一、引入
根據條件列出對應關係.
1.青磚的塊數比紅磚多
2.青磚的塊數比紅磚少
3.紅磚的塊數比青磚多
4.紅磚的塊數比青磚少
上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應的分率是什麼，占幾份？
二、展開
（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出示例1.
紅磚2100塊 有青磚多少塊？
1.學生獨立解答；
2.大組交流；
3.列表歸納.
（二）出示例2
電視機廠今年生產電視機3600台，____________________，去年生產多少台？
1.根據已知的一個條件和問題，對照下列含有分率的條件，找出相應的式子.
（1）相當於去年的25％
（2）比去年少25％
（3）比去年多25％
（4）去年生產的是今年的25％
（5）去年比今年少25％
（6）去年比今年多25％
2.將應選擇的條件填入下列各式後的括弧內.
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3.師生共同分析
（1）按照補充的條件，找相應的式子，如（1）相當於去年的25％.
分析：去年的生產量是單位1的量，占100份，今年的生產量相當於去年的25％，占25份，對應關係是：
去年的產量□100
今年的產量360025
設去年生產x台，得到的式子：
在第六個式子的括弧里填（1）.
（2）按照式子找應補充的條件.
如：
分析：100份與3600台相對應，也就是今年的生產量3600台是單位1的量，占100份，去年的生產量是未知數，比今年多25份，即去年比今年多25％.括弧里應填（6）.
三、鞏固
（一）根據題意列式解答：
果園裡有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵？
（二）工具機廠現在製造一台機器的成本是1200元，比原來的成本降低25％.原來製造一
台機器要多少元？
（三）工廠去年生產換氣扇6220台，今年比去年增產20％，今年計畫生產多少台？
（四）某印染廠原來印花需要60人，製造自動印花機後，印花人數減少了40％，現在印花需要多少人？
教案點評
這節課所出現的分數兩步套用題的四種類型，在通常情況下是在幾節課中出現，採用一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來似乎輕鬆一些，但對數量關係的理解往往不夠深刻。這節課擺脫了常規的教學方法抓住了分數套用題的核心倍數關係和量率對應，採用了一例多用，一題多變的教學方法，把四種題型構成一個整體，把分數所表示的兩個量的倍數關係作為教材的基本結構，揭示數量的具體和抽象的矛盾，把分析具體的數量與抽象的數之間的關係作為基本的教學方法。這樣，使學生能在較高的水平上來理解分數套用題的數量關係，既提高了教學質量，又減輕了負擔。整節課的設計，體現了在簡明的結構中包含較大的知識容量。簡明的結構，主要指再生能力較強的基本結構。這節課把分數所表示的兩個量的倍數關係作為基本結構。這樣的結構，具有數量關係之間的聯結和轉換功能，具有認知結構的同化和調整功能，它必須包含較大的知識容量，能將所包含的內容統籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的知識結構，還為學生提供了多層次的'訓練材料，使不同認知水平的學生在原有基礎上得到不同程度的提高。
有關分數乘法教案模板 篇13
能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。
知識目標：學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。
情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。
教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數乘以分數
教學方法：師生共同歸納和推理
教學準備：教學參考書、教科書
教學過程：
一、複習導入：
教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。
教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、講授新課
同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什麼是分數乘法？
學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。
教師板書例題，讓學生想一想如何計算？
學生列出算式3×=，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？
教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？
（學生1：3×==；學生2：3×====……）
教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）
三、鞏固練習：
做課本2頁塗一塗，算一算，2個的和是多少？
讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。
做課本試一試1、2題。
四、課堂小結：
同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
板書設計：
分數乘法
3×==3×====
分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）
教學反思：