2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇1
教學內容：
教科書第97頁，分數乘、除法的複習。
教學提示：
分數乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數除法的意義根據分數乘法定義，分數除法的計算也是先轉化為分數乘法再計算，所以將分數乘除法集中安排進行總複習。
分數乘除法需要複習的內容非常豐富，有分數乘除法的意義及計算，分數乘除法之間的關係，倒數的意義，用分數乘除法解決問題(含稍複雜的)等等，這么多的知識點，很顯然一節課是難以完成複習。
在複習內容的選擇上，教學時把分數乘除法的意義、計算法則及用分數乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數乘除法的核心的、基礎的知識作為總複習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生後繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不紮實，就運用不自如，就無法正確解決後面複雜的運算和問題。
教學目標：
1.知識與技能：進一步加深對分數乘、除法意義的理解，提高分數乘、除法的計算能力，促進學生數的認識與運算的'認知結構的發展和完善。
2.過程能力與方法：經歷整理與複習的過程，初步學習一些整理數學知識的方法，養成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。
3.情感態度與價值觀：在複習教學活動中，體驗知識之間的相互聯繫和知識的套用價值，激發學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養學生嚴謹認真的學習態度。
教學重點：
能熟練掌握分數乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。
教學難點：
掌握解決分數乘、除法問題的思路和方法。
教學準備：
多媒體課件、練習本等。
教學過程：
一、新課導入
談話：同學們，經過一學期的學習，你們學到了很多數學知識，獲得了很多數學技能，你們的數學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去複習呢?這樣才便於你們進入中學數學學習打下堅實的基礎。
今天我們就來對本學期所學的相關知識進行複習。
【設計意圖：通過談話引起學生對所學知識的複習的欲望，希望能對本學期所學的數學知識有一個系統而全面的了解，更加系統牢固地掌握所學知識。】
二、探究新知
1.對全冊知識內容的整理。
教師：同學們，我們已經學完了本冊書的全部內容，今天我們開始對我們所學的知識整理與複習。你能回憶一下我們都學過那些知識嗎?
先讓學生獨立回憶與思考，然後抽學生回答。
在學生回答的基礎上讓學生看一看教科書的目錄，提問：你能把我們所學的內容用你喜歡的方式表示出來嗎?想用什麼方式?
預設
生1：知識樹。
生2：表格式。
生3：提綱式。……
學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成後先小組交流，然後抽學生匯報展示。
這些內容哪些是有聯繫的?請把有聯繫的內容分成一類，可以怎樣分?
組織學生先獨立思考，然後抽學生匯報。
多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什麼要這樣分;如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯繫得最緊密，通過討論逐步形成較為統一的意見。
教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。
教師：通過同學們的分析，我們發現這本書的知識可以分成三個部分：數的認識與運算、圖形和機率。
這節課我們先來複習數的認識與運算，在數的認識和運算這部分內容中，分數乘法和除法聯繫得最為緊密，這節課我們先來複習分數乘、除法。
(板書課題——分數乘、除法。)
【設計意圖：通過本環節的複習，使學生對本學期的知識有一個系統的認識，採取問答及思考整理形式，喚起學生對舊知的回憶，有利於學生在頭腦中形成一個清晰的脈絡，為下一步的分類複習打下堅實的基礎。】
2.複習分數乘、除法
板書：12/13×15/16 12/13×14/15 12/13÷16/15 12/13÷15/14
教師：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數相等嗎?
學生討論後回答：12/13×15/16與12/13÷16/15的得數相等，12/13×14/15與12/13÷15/14的得數相等。
教師：你是怎樣判斷的呢?
引導學生說出：一個數除以分數，等於這個數乘這個分數的倒數，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。
教師：從中你發現什麼?
學生討論後回答，引導學生說出自己的發現是：分數乘、除法是有聯繫的，而且從它們的計算方法上就能發現它們的這種聯繫。
教師：能說一說分數乘、除法的計算方法嗎?
學生邊回答計算方法，教師邊作板書
1.分數乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。
2.分數除法：除以一個數等於乘這個數的倒數。
教師：請同學們用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。
學生完成後，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。
教師：看來同學們基本上掌握了分數乘除法的計算方法，同學們能用這個方法進行分數乘除法的口算嗎?
請同學們口算教材第101頁練習二十四第1題。
學生口算後，集體訂正。
教師：想一想在分數乘除法的口算中，應該注意些什麼?
引導學生討論出在分數乘除法的口算中，要注意哪個數與哪個數約分，頭腦中要記住是哪個數和哪個數約的，約後的結果是多少，然後用約後的數相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環節的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。
【設計意圖：在本環節中，結合教材設計的基本練習題，幫助學生激發起原有的知識記憶，為整理形成知識脈絡打下基礎。】
3.用分數乘、除法解決生活中的簡單問題
教師：通過前面的複習，我們知道同學們對分數乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數乘、除法解決生活中的簡單問題呢。
我們先看一個例題
多媒體出示第97頁第2題。
教師：從統計圖中我們知道那些信息?
預設
生1：20__年奧運會俄羅斯獲得金牌24枚。
生2：俄羅斯的金牌數比中國少7/19。
生3：義大利的金牌數是俄羅斯的，比日本的多1/7。……
教師：根據這些條件可以提出哪些問題?
預設
生1：義大利在20__年奧運會上獲得多少枚金牌?
生2：中國在20__年奧運會上獲得多少枚金牌?
生3：日本在20__年奧運會上獲得多少枚金牌?……
教師：怎樣求義大利在20__年奧運會上獲得多少枚金牌呢?
引導學生討論得出：求義大利的金牌數要用俄羅斯的金牌數來乘1/3，即24×1/3。
教師追問：為什麼要這樣列式?
引導學生說出：求一個數的幾分之分是多少，用乘法計算。
教師：中國的金牌數又該怎樣求呢?
引導學生討論得出：求中國的金牌數要先設中國的金牌數為x枚，然後列出方程(1-7/19)x=24，再求出解。
教師再追問：為什麼要這樣列式?引導學生說出：已知比一個數多或少幾分之幾的數是多少，求這個數可以用方程或除法計算。
學生計算後，集體訂正。
教師：從中你知道些什麼?
引導學生說出：用分數乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯繫分數乘法的意義來思考解決問題的方法。
教師：請同學們自己求出日本的金牌數。
學生計算後，集體訂正。
【設計意圖：本環節採用的例題是一道綜合性比較強的典型的分數乘除法的實際問題，在例題的處理過程中，引導學生尋找知識間的聯繫，進行遷移、類推，加強學生對本節課的理解與對知識的消化，加強學生對稍複雜分數套用題的靈活套用。】
三、鞏固新知
1.教材第97頁第2題。
先讓學生同桌間交流，然後獨立完成。
學生反饋，集體訂正評價。
2.教材第102頁練習二十四第10題。
處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然後同桌相互說一說解題的思路。
學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。
【設計意圖：通過這一環節的練習，學生對分數乘除法解決實際問題的方法掌握的更加熟練，提高了學生分析問題和解決問題的能力。】
四、課堂小結
先讓學生總結本課所學內容，談感想說收穫，教師再進行全課總結。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇2
教學目標
1.通過操作使學生掌握求比一個數多幾的套用題的數量關係.
2.能正確解答求比一個數多幾的套用題.
3.培養學生認真審題的能力和分析數量關係的本領.
教學重點
掌握求比一個數多幾的數量關係.
教學難點
掌握求比一個數多幾的數量關係.
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片、學具等.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.拍手遊戲.
(1)教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下?
(2)教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下?
教師拍手後，留有一定時間讓學生思考後再拍手.
2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎?
我們今天就來學習這樣的求比一個數多幾的數的套用題(出示課題)
(二)探究新知
1.教學例7【演示動畫"套用題"】.
(1)指導學生操作學具.
第一行擺4個圓片 ○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個.
應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分 △△△△
再擺比圓片多的2個三角形 △△
第二行擺_____個三角形 △△△△△△
讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數.
(2)啟發學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關係.
2.教學例8【演示課件"比一個數多幾的套用題(例8)"】.
(1)出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問題是紅花有多少朵.
(2)根據學生口述條件和問題，啟發學生學生明確紅花多，黃花少.
(3)引導學生分析數量關係：
紅花比黃花多6朵，具體地說是什麼意思?
使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵.
(4)繼續演示課件"比一個數多幾的套用題(例8)"，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.
(5)列式計算9+6=15(朵)
(6)完成回答 答：紅花有15朵.
(7)進一步理解，幫助學生掌握數量關係.
使學生明確：求比一個數多見的套用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少.多的裡面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數量)再加上比少的多的部分.
3.反饋練習.
(1)“做一做”第1題.
①根據圖意，口述題意.
②引導學生分析數量關係.
③獨立列式計算.
④訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的
(2)“做一做”第2題.
①啟發學生互相議一議.
②獨立列式計算.
③訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的
(三)全課小結
師生共同總結：解答求比一個數多幾的套用題，要分析數量關係，誰多、誰少，再列式解答.
布置作業
練習二十三第1、2題.
1.草地上有49隻黑羊，牡羊比黑羊多27隻.有多少只牡羊?
2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條.有多少條花金魚?
板書設計
探究活動
猜硬幣
遊戲目的
使學生進一步熟悉求比一個數多幾的數量關係.
遊戲準備
每人準備10枚硬幣
遊戲過程
1.同桌同學互相活動.
2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答後，再將右手展開，驗證其答案是否正確.
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇3
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
學習重點：
按標準進行分類
學習難點：
定標準進行分類
一、自主學習
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？
出示畫面
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問題，方法為什麼不一樣？
生答略
通過學生的回答，引出分類。
師：生活中你還在哪兒看到過分類的情景。
生舉例
師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習分類整理。
二、合作探究
（一）分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
①展示先分再數的方法，
師：你分了幾類？每類有幾個？
②展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？
生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆
③展示表格記錄數據的方法
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）
3表示什麼？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇4
各位領導，老師：
大家好！
今天我的說課內容是一年級數學下冊第三單元《分類與整理》。
本節課我將從學習目標的制定、教學評價的設計、學習流程的安排等方面進行說課。
一、學習目標的制定
本節課我依據以下三個方面來制定目標。
基於課程標準
《數學課程標準（201X年版）》有關本課的要求是：
1、能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關係。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，並能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。
基於教材
分類與整理這節課屬於國小數學統計與機率這部分知識，本節課位於一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。也是在整個國小數學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今後學習統計表，統計圖的基礎。
基於學情
針對一年級學生的年齡特點他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，我在教學中設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特徵（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類還需要進一步的學習。
基於以上分析，我制定本節課的學習目標是：
1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，並會用自己的方式進行整理。
2、學生根據統計的結果，會對數據進行簡單的分析。
教學重點：經歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現出分類的結果。
教學難點：學會按不同分類標準進行分類。
二、評價設計：
1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，塗一塗，會藉助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，並會根據分得的結果進行統計。
2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數據分析。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇5
教學內容
《分類與整理》是國小數學人教版一年級下冊第三單元分類與整理第一課新授課，教學內容主要是讓學生通過“分類與整理”活動？初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類。
教材編寫
本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動使學生能對物體進行分類，老師引導學生說一說擺放的理由，讓學生懂得分類需要一定標準。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學生熟悉的生活環境入手，安排的物品也都是學生經常接觸的氣球。接下來的環節教材設計了形式多樣的練習幫助學生進一步體會分類的思想並掌握分類的思維方式。
學情分析
本課教學的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處於直觀形象的階段。在教學中要注重聯繫學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，採用多種練習方式，激發興趣鞏固所學，培養學生有條理思考的習慣在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
教學目標：
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學具準備：氣球卡片，白紙
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們你們喜歡看卡通片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來到門口，你們願意到誰家做客？為什麼？出示圖片，引出分類
【設計意圖：情境創設從學生熟悉的卡通片環境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知慾，可以調動學生的積極性】
二、教學互動。
1、描述感知分類的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利於學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】
2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）
學生動手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什麼方法？為什麼？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的`。為什麼？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細緻地指導，促進學生能力的發展。】
3、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，願意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動手實踐
請一生上台展示
小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）
【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性；在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利於鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時用的鉛筆（顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關係。】
四、課堂小結
1、師：這節課你學的開心嗎？學會了什麼？
2、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子嗎？
生匯報
師：看來分類在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學來源於生活，回歸於生活，再次讓孩子們認識數學與生活的緊密聯繫】
五、板書設計
分類與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課後反思
《分類與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時。這是新教材的一節融合《分類》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，並且能對一些東西按照適當的標準來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關的數學思想：分類思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點前松後緊，時間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環節，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環節都要進行紀律整頓。在今後的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇6
教學目標
（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。
（2）過程與方法：初步認識簡單的統計表，並能根據統計表回+答問題。
（3）情感態度與價值觀：讓學生體會生活中處處有數學，數學能套用於生活中。
教學重點
本課教學的重點就在於孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
教學難點
讓學生初步認識簡單的統計表，並能根據統計表回答問題。
教學準備：
教材、PPT
教學過程
（一）複習引入
1、圖片出示3組圖片，找出不同類的並圈出來。（學生討論，並舉手回答）
2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關圖片，讓學生分類。
3、引出本節課教學內容，並讓學生解釋什麼是分類。
（二）創設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發現了什麼？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類。
生2：還可以按顏色分類。
師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。
2、分一分，數一數。
（1）按形狀分類。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，並數一數，每種氣球各有多少個。
學生分組活動。交流、匯報。
師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，並說說你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
出示表格：
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長氣球最少。
（2）按顏色分類。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類。
3、出示例2
觀察這些人有什麼不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
4、小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
5、指導看書。
a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
（三）運用知識，解決問題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學生進行分類。
要求：按照不同的兩個標準進行分類，並將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學進行分類，可以怎樣分？
（四）小結
1、引出生活中的分類情況，讓學生明白生活中處處有數學。
2、這節課我們學了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。我們也要根據實際需要，選擇合理的分類標準。
（五）作業布置
1、把自己抽屜里的書本按照所學知識進行分類，並做簡單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類，課後和同桌說一說。
板書設計
分類標準不同、結果不同、但總數相同。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇7
活動名稱：《分類與整理》
活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱
活動目標：
1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯繫中，體驗分類的目的和作用。
活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。
活動過程：
1、師生問好，並導入
帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，
3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）
（記錄並整理到表格中）
4、“噹噹當，”什麼聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什麼呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然後記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什麼標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）
5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類
（1）可以按男女分
（2）可以按長短頭髮分
（3）可以按帶不帶眼鏡分
（4）可以按個子高矮分......
充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。
6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什麼？
7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇8
一、 單元教學內容：
第三單元(分類與整理)
二、單元教材分析
分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維的發展，特別的概括能力的發展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的套用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類，並對分類結果作出簡單的整理與分析。
三、學情分析
一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，並且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之後，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂於觀察、思維活躍的特性有利於更加深刻的理解本部分教學內容。更有利於培養學生從根據事物的非本質的、表面的特徵把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最後能夠根據客觀事物抽象、本質的特徵進行分類的能力，並能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發展。
四、單元教學目標
1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。
2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。
3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，並能根據數據提出簡單的問題。
五、內容安排及其特點
1、 教學內容和作用
分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始於對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。
由於《標準(20__)》講“分類”放在了“統計與機率”領域，突出了分類與統計的密切聯繫，解開了在上一輪教材實驗中教師對於教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。
2、教材編排特點
1、從解決問題的角度出發，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由於統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，並給出了具體的解決問題的過程，之後再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗了統計的全過程。
2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的'空間，並且可以引發學生對於分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發展的尊重。
3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到複雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。
六、本單元課時安排
本單元用3課時進行
七、單元教學建議與注意事項
1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。可以設計各種形式的分類活動 ，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養動手操作的能力和合作學習的意識。
2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。
首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最後，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。
3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。
首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對於學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。
七、分課時分析教學重難點
例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重複不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，並用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這裡關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇9
【學情分析】
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數概念的形成起源於對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數學知識的基礎，又是發展兒童思維的重要途徑。
【內容簡介】
教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數的方法，並會表達分類計數的結果。例2是讓學生學會自主分類，並會用簡單的統計表呈現分類計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環——收集、整理數據打下了良好的基礎。
【教學目標】
1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。
4、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
【教學重點】
掌握分類方法，感知分類意義。
【教學難點】
經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
【學具準備】
圓形紙片，一張白紙
【教學過程】
第1課時
一、情境引入
師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？
師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什麼類型的商品嗎？（水果類），請繼續看這是什麼類？（玩具類）（拖鞋類）（朱古力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這裡面蘊藏著一個重要的數學思想———分類思想，那什麼是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪裡遇到的？
生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）
師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家裡做客你選擇去誰家裡呢？為什麼？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？
二、新知新授
師：現在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類放在冰櫃左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什麼沒有變？
師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為————象形統計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數學名詞。
三、動手分一分：從學具袋裡拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個數統計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統計表，來比較一下象形統計圖和統計表，那個更簡單？
三、課後練習
練習七第1、3題。
第2課時
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？
小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
生填寫數據。
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？
現在我們就運用分類思想來解決問題。
小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較複雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節課，用分類的思想來解決生活中的問題。
四、小結
今天這節課你有什麼收穫？
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇10
教材分析：
本單元的內容是“分類與整理”，在單元的開始呈現了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做遊戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統計的思想。這些內容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。
學情分析：
一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難，他們容易接受的是按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特徵對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由於學生已有的知識經驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結果也不同。教師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。
過程與方法：
1、分一分，看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來。
情感態度與價值觀：
在與實際生活的聯繫中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。
教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。
教具準備：多媒體課件，圖片，學具。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。
2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什麼？板書：整理
設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然後讓學生經歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最後學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的。
二、引導探究，探究分類
1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到遊樂園玩，手裡拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什麼嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組裡討論討論。看哪一組能幫小明分好類。
學生思考，匯報交流分類方法。
設計意圖：讓學生在小組裡面討論，在探究新知的過程中培養學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當的時間獨立思考，培養學生自主學習的習慣和能力。
學生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什麼？
學生自己總結：①按形狀分
②按顏色分
小結：你們說的都很對。分類的標準不同，結果也不同。所以我們只要統一標準就可以給物體分好類。
設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解並學會分類，體驗成功的'喜悅，增強學習數學的興趣。
3、學習記錄分類結果
⑴學生以小組為單位進行分類活動，並想辦法記錄分類結果。
⑵小組展示分類的結果
按形狀分
①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結果。
A集合型：學生展示
你是怎么分的？你能數出它們都有幾個？課件演示。
B、統計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結果。強調“一一對應”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。
②用寫一寫的方式記錄下用“數”表示的結果。
剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什麼來記錄結果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？
按顏色分
①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分並強調：選用不同的分類標準，所得的結果也會不一樣。）
②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）
設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。
三、動手操作，鞏固分類
同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數據的形式，並發現了選用不同的分類標準，結果也會不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？並說出你是按什麼標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。
生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學具袋。
設計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。
四、總結課堂，走進生活
說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。
設計意圖：讓學生明白數學知識來源於生活，也服務於生活。
教學反思：
在本節課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數學就在自己的身邊，體驗學習數學的快樂，在快樂中去學數學。
課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創設情境，激發學習興趣，培養學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想像、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然後以到遊樂園參觀，導入這節課的主題圖——氣球圖，引出本節課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完後，馬上對所記錄的結果進行反饋，並且要讓學生明白為什麼要這樣分，這樣分有什麼好處。並將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養了學生的表達能力。最後，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環節讓學生明白數學知識來源於生活，也用於生活。
在本節課中還存在著很多的不足。
一、在整個活動中，動靜結合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創造的表現機會還不夠。
二、應規範學生的數學語言。學生的語言表達能力的培養全靠教師平時的強調，因此，規範學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利於學生數學邏輯思維的培養。
三、學生探究沒有達到預設的效果。數學學習要體現學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最後的拓展練習時由於時間不夠，只能匆匆收尾。在以後的教學中，讓學生探究的問題還應設定的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。
四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善於利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現。在本節課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。
總之，教學是一個雙向的舞台。在今後的教學中，我還需多向經驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇11
教學內容：
人教版國小數學教材一年級上冊第27頁
教材分析：
本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由於學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯繫，同時加強培養學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂於接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯繫起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
教學學具：課件，學具。
重點難點：學會按不同分類標準進行分類。
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
教學設計：
一、激趣引入
師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）
師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？
生答略
通過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)
二、新授
（一）分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：風車圖片
問：我們是按什麼標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
○1展示先分再數的方法，
師：你分了幾類？每類有幾個？
○2展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？
生：三角形最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。（注意：一一對應）
○3展示表格記錄數據的方法
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）
2表示什麼？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！
3、小結
師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什麼？然後做什麼？
（二）拓展練習
1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什麼分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什麼是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最後的總數都應該一樣。
（三）生活中的套用
1、展示分類整理在生活中的套用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）
2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。
三、練習
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
四、小結
今天這節課你有什麼收穫？
板書：
分類與整理
按形狀分類按顏色分類
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇12
【教學目標】
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，並能用圖的形式表示出分類的結果。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
【教學重難點】
重點：能按單一的標準對身邊的'事物進行分類整理。
難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。
【教 學 過 程】
一、新課導入
出示例1情景圖。
師：看一看，你發現了什麼？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類。
生2：還可以按顏色分類。
師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。
2.分一分，數一數。
（1）按形狀分類。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，並數一數，每種氣球各有多少個。
學生分組活動。交流、匯報。
師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，並說說你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
出示表格：
按不同的形狀分：
球形氣球
心形氣球
長氣球
5個
4個
3個
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長氣球最少。
（2）按顏色分類。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類。
紅色的氣球
黃色的氣球
綠色的氣球
3個
6個
3個
小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類，分類的結果不同。
二、課堂作業
1.完成教材第29頁練習七的第1題。
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發學生說出：4輛車是同一類的。
2.完成教材第29頁練習七的第2題。指導學生先說一說可以怎樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？再塗色。
3.完成教材第30頁練習七的第3題。指導學生先說一說分類的方法，再塗一塗，填一填。
三、課堂小結
提問：這節課你學習了什麼？有什麼收穫？
小結：這節課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由，我們都可以對物體進行分類。
2023人教版一年級數學下冊《分類與整理》教案 篇13
教學目標
1、學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。
2、培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、讓學生體會到，生活中處處有數學，學會用學到的的知識解決生活中的實際問題。
預設流程：
一、引入
我們已經學習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續學習分類。
（板書課題：分類）
二、新課
1、教學分鉛筆
（1）老師手裡有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？
想一想，都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？
請同桌兩個人合作，先觀察，然後一邊分一邊說，你們是怎樣分的？
（2）同桌合作分鉛筆。（教師巡視、指導）
（3）匯報
問：哪組同學願意向大家介紹，你們是怎樣分的？
按顏色分。
按有沒有橡皮頭分。
按有沒有削過分。
按筆桿的形狀分。
按鉛筆的型號分。
按筆桿的材質分。
（學生邊回答，老師將分得的情況圖貼在黑板上。）
（4）小結
同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一物品——鉛筆進行了分類，可以按顏色分，按有沒有橡皮頭分，按有沒有削過分，按筆桿的形狀分，按鉛筆的型號分，按筆桿的材質分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結果也不同。
2、小組合作——分實物卡片
活動要求：
先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們怎樣分；
把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；
比一比哪組同學友愛、謙讓、合作好！分完後，再小聲說一說還可以怎么分。
學生合作。（教師巡視、指導）
匯報。（水果卡片、花、衣服）
小結：通過小組合作，我們有對同樣的物品進行了分類，大家分得很好！
三、練習（課件）
1、你能將公園裡的人分一分嗎？
2、舉例。
我們已經學習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。
想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？
分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條理的好習慣。
3、提高題（第41頁第6題）
將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？