人教版一年級數學教案 篇1
教學要求：
1、學會看懂簡單的統計圖表，並能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，並能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
（全班齊練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對於做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學生列式解答，並與同桌說一說你是怎麼想的？
再指名說
五、用數學
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什麼？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這麼多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算「大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？」
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的複習，你有哪些收穫？
人教版一年級數學教案 篇2
教學內容：
教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。
教學目標：
1、經歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據等式的性質正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數量之間的相等關係，能根據題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據問題的特點選擇恰當的方法來解答，進一步培養分析數量關係的能力，發展思維。
教學重點：
理解方程的含義和等式的性質。
教學難點：
較熟練地解簡易方程，並能解決一些實際問題。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入複習
1、什麼叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什麼叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數的`值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)
3.解方程的依據是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數，等式的大小不變。
4、出示例3學生交流。
5、出示例4學生交流。
二、創設情境，引出知識
1、出示：學校組織遠足活動。原計畫每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解套用題)
解題過程
解：設現在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83
2.5x2.5=11.42.5
x=4.56
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數的知識。
三、分析知識建立聯繫
(一)學生匯報各類知識
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。
(二)解方程與方程的解
1、具體知識
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式
補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?