人教版一年級數學上冊教案 篇1
【教學內容】:教材第10頁及練習二。
【教學目標】：
1.通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關係，體會其相對性。
2.聯繫生活實際，能解決生活中有關的簡單問題。
3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣。
【重點難點】:
重點：認識“左”、“右”的位置關係，正確辨別“左”、“右”。
難點：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學過程】:
一、引入新知
1.反動作遊戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習的小遊戲，遊戲之前誰來說說什麼是反動作？（學生回答，師生共同做反動作遊戲。）
2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！
提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？
學生回答：左手。
師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一隻手是？
學生回答：左手。
師：今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到並指出來嗎？學生個別展示、匯報。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？
學生個別匯報。
（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。
完成課本第10頁“做一做”的第1題。
教師喊口令，學生做動作。
3.擺一擺，進一步認識左右。
（1）師：請大家將學具盒裡的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學生按要求動手操作。
師提出問題：擺在最右邊的是什麼？最左邊的是什麼？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……
（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。
學生同桌之間活動。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁“做一做”第2題。
師：說說你的前後左右分別是哪位同學。
學生觀察、匯報。
2.完成教材第11頁練習二的.第2題。
學生觀察圖片，提出那個同學。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數學”）
（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數學”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學生個別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。
（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的牆壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內容。
學生齊讀。
教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什麼後果呢？
學生個別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現在該走哪邊呢？誰能幫助她。
學生個別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學到了什麼？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學反思】:
“左、右”的教學內容是排在“上、下、前、後”之後。對於左、右，一年級的學生其實是有一定生活經驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以遊戲形式融入教學環節中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環節，發現少數學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
人教版一年級數學上冊教案 篇2
教學內容：
用數學
教學目標：
1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
2、進一步發揮學生的想像力。
教學重點：
培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。
教學過程：
一、基本練習
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知數
（1）6+=1114-=10
討論：，括弧里該填幾？怎么想？指名回答。
（2）練習
9+=138+=1512-=2
5-=47-=1+7=14
學生做完後，問是怎樣想的。
二、創設情景
1、出示書上第117頁的第7題。
（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？
（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼問題？
（3）問：為什麼開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？
（4）引導學生看書中的小朋友是怎么說的？
（5）問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）
（6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然後派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問：你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其餘在書上完成，並說一說為什麼？
三、用數學
1、書上第121頁第12題。
（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什麼事情？
（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。
（3）根據問題列式計算，並說說你是怎樣算的？
（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？
2、思考題
學生先思考，分組討論,互說想法,然後再指名說一說你是怎樣想的？
人教版一年級數學上冊教案 篇3
第18課時
練習課
複習內容：教材練習十四相關題目。
複習目標：
1.進一步掌握連加、連減的運算順序，能正確、熟練地進行10以內數的連加、連減的計算。
2.在數學活動中提高解決問題的能力，培養初步的探索意識。
教學重點：正確地進行10以內數的連加、連減的計算。
教學難點：正確地進行10以內數的連加、連減的計算。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、知識梳理
通過下面題目的練習，師生共同回顧連加、連減的運算順序。
先指名說一說圖意，再獨立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運算順序，再指名匯報。
二、針對練習
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運算順序，再獨立計算，集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意，再獨立列式計算，集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材練習十四第3題。
學生獨立完成，集體訂正，並指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說一說圖意，再獨立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數，使每條線上三個數相加都等於10。
五、課堂總結
通過今天的複習，你想說些什麼？
學生總結，教師整理。
六、作業布置
教材練習十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過練習，提高學生計算的熟練程度。
教學反思
成功之處：本節課通過多種形式的練習加深了學生對連加、連減的理解，提高了學生的計算速度和正確率。
不足之處：對於沒有見過的題型，學生解決起來有困難。
教學建議：在教學前教師要為學生準備多種形式的練習題，拓寬學生思路，允許學生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學生更多展示自己思維的機會。
人教版一年級數學上冊教案 篇4
教學目標：
1.利用立體圖形和平面圖形的關係，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。
3.通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。
4.通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學重點：
感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵；
教學難點：
使學生體會“面在體上”。
教學準備：
學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學過程：
（一）動手操作，感知“面在體上”
1.導入新課。
（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。
（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學生回答後的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認識這四個圖形。
據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，並考慮到他們現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。
2.感知“面在體上”。
A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三稜柱。
師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體裡，請你把它們都找出來好不好？並說給你組裡的小朋友聽一聽，你從哪裡找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三稜柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結。
課件演示。
師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三稜柱上找到了三角形。
這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。
B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）
師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完後，請你把它剪下來。
學生動手操作。
師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什麼不同？
（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”並且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結。
師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端於動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關係理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關係，幫助這一環節的教學。
（二）動手操作，認識平面圖形
1.認識長方形。
師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發現了什麼？
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示長方形的這些特徵，老師進行小結。
這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自已發現長方形的特徵。
老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。
讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特徵的就是長方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）
看生活中的長方形，課件演示。
讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請你用6根小棒搭一個長方形。
學生展示。
進一步幫助學生感知長方形的特徵。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特徵。
2.認識正方形。
出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然後說一說正方形有什麼特點。
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特徵，老師進行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。
3.認識三角形。
出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀察，然後說一說三角形有什麼特點。
學生匯報。
（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特徵，老師進行小結。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4.認識圓形。
出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什麼不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進一步加強認識。
師：老師這裡有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我採用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
（四）課堂總結
師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋裡。
這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養成學生整理學具的良好習慣。
人教版一年級數學上冊教案 篇5
1、教學目標
通過本課教學,學生能理解加法的含義。
學生通過自主探究能發現計算5以內加法的計算方法。
培養學生完整的語言表達能力,及與同桌合作的能力。
教育學生要熱愛小動物,保護小動物的意識。
2、重點難點
學生正確理解加法的含義。
學生能掌握5以內加法的計算方法,並正確進行計算。
3、教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】5的加法
一、複習
師:同學們上節課我們學習了五以內數的分解與組成,我們一起來複習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導入
師:同學們的傾聽能力有進步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領同學們進行一次動物園之旅。快看,誰來歡迎你們了
三、新授
認識加法
師:仔細看小丑拿出了什麼
生:匯報
師:你觀察的真仔細那我們用數字幾來表示呢
生:匯報
師:你真是一個注意聽他人說話的好孩子,這回你又發現了什麼小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數字幾來表示
師:你是一個善於觀察的孩子
師:誰能把兩次發現連起來說一說
生:把觀察的內容連起來說一說。
師:你表達的真完整。
師:根據你兩次的發現,你能提出一個有關的數學問題嗎
生:一共有多少個氣球。
師:真是個善於思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個問題呢
生:3+1=4讀作3加1等於4(貼在黑板上)
師:這個符號“+”叫什麼這個算式怎樣讀呢
師:你們為什麼用就“+”來解決這個問題“加號”表示什麼(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。
師:真是個了不起的發現
師:這就是我們今天要學習的“加法”
師:在什麼情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)
四、鞏固練習
師:小丑看大家這么聰明,在動物園裡出了幾道數學題,你們敢接受挑戰嗎
那我們快快進去吧(看圖說一說算式表示的意思)
課件2隻小雞2隻小雞2+2=4
課件3隻小鳥2隻小鳥3+2=5
師:這些小動物可愛嗎當你面對這些小動物時,應該怎樣做呢當它們遇到危險時,你會怎樣做呢
生:匯報。
師:在生活中我們要做一個愛護小動物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發現了哪些用加法來解決的問題
生:結合教室里的物品進行匯報。
師:同學們真是生活中的有心人,其實在我們的身邊處處藏著知識同學們累了,我們一起來放鬆一下。放鬆過後,小丑又來了,他想知道為什麼3+2=5呢
師:誰能再來說一說。
生:因為5可以分成3和2,所以3加2等於5.
師:總結,那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什麼方法
生:從3往後數2就是5,所以3+2=5同學們我說的對嗎
師:誰聽見他剛才說了什麼(板書點數法)
師:你認為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結
學習加法計算方法3+1=4讀作3加1等於4
人教版一年級數學上冊教案 篇6
一、複習準備。
1、出示平行四邊形圖。
2、提問：這是什麼圖形?知道底和高會求面積嗎?如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什麼圖形呢?哪個圖形的面積你會直接計算?梯形的面積該怎樣計算呢?
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
(1)提問：這是什麼圖形?說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉化成已經學過的圖形，計算它的面積?
(2)操作實驗。
反饋：你拼成了什麼圖形?指名拼一拼。
指導拼法。
①重合。
②旋轉。哪個梯形旋轉?一般可以怎樣移動一個梯形?旋轉到兩下底成一條直線為止。
③平移。
思考：通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係?反過來還可以怎么說?
2、出示直角梯形圖。
(1)兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。
(2)提問：拼成了什麼圖形?平行四邊形與梯形有什麼關係?
(3)觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什麼關係?
小結：兩個完全一樣的梯形經過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，並且每個梯形的面積是拼成的'平行四邊形或長方形的一半。
3、觀察拼成的平行四邊形。
思考：(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什麼關係?
(2)比較梯形的高與拼成
人教版一年級數學上冊教案 篇7
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內數的組成。
2、能力目標
培養學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
【教學難點】：使學生能熟練地說出5以內各數的組成。
【教學準備】：5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、複習準備
1、數數從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
一共有△。
從右邊數，☆排第。
從左邊起，第5個是。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的遊戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以後和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流後，教師板書：
444
132231
引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導學生把這些擺法加以整理。
（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什麼特點？看到3和1組成4，就能想到什麼？
（6）練習數字4的組成。
2、學習5的組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作。互相啟發幫助總結出5的幾種不同分法。
交流展示匯報並加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數遊戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結
這節課你學會了什麼？
【板書設計】
人教版一年級數學上冊教案 篇8
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什麼?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什麼特徵。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什麼特點：
方法：
1、看一看每個面什麼樣子;
2、摸一摸面有什麼感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什麼樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什麼樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什麼樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什麼樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩遊戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然後教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板貼上展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什麼形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什麼形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
人教版一年級數學上冊教案 篇9
一、班級情況分析：
本學期一年級學生32人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想像。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。.
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學措施
1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
（2）儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。
（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣。
（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。
（5）聯繫兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。
3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。
4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意套用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。
7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
六、教學進度安排（見附表）
教學進度安排20xx.9
第一單元：準備課
單元教學內容：第一單元（第1——4頁）
單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可。
單元教學目標：
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。
2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。
4、充分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學重、難點：
1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。
2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。
3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。
人教版一年級數學上冊教案 篇10
教學內容：大家來鍛鍊
教學目標：
1、藉助大家來鍛鍊這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，並能運用已有的數學知識加以解決。
2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。
教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。
教學準備：觀察校園，身邊的事物。
教學方法：情境教學法
教學過程：
一、導入新課
1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。
2、想一想從中可以提出哪些問題。
3、引導學生對所提出的問題加以討論。
二、新課教學
1、觀察課文中的.插圖。
2、進行獨立思考。
3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。
4、自己解決問題。
5、組織學生交流自己的想法。
6、提出問題給予評價。
7、適當指導學習有困難的學生。
三、實踐活動
讓學生到校園裡走一走，找一找有關的數學問題，然後進行交流並嘗試解答。
人教版一年級數學上冊教案 篇11
知識與技能：
1、讓學生在拼擺的過程中去感受6、7的組成，熟練地說出6、7的組成。
2、引導學生通過聯想，看到一個組成，會想到另一個組成。
過程與方法：
讓學生動手操作，在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力。
情感態度與價值觀：
培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助，創新意識和評價意識。
教學重點：
掌握數的組成
教學難點：
有順序地形成數的組成
教學方法：
談話法、觀察法、活動法
教學用具：
數字卡片、學具
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師說：同學們，小白兔最喜歡吃什麼？今天，兩隻小白兔拔了6個蘿蔔,它們兩個應該怎么分這6個蘿蔔呢？
二、動手操作，探究新知
1、學習6的組成
師說：請你拿出6個小棒來代替6個蘿蔔，按照不同的分法，把它們分成兩堆。分分看，並把分的結果記錄下來。
四人小組，把你分的結果在小組匯報一下。
教師巡視，聽取匯報。
請小組選一名代表向全班同學匯報，其他小組做補充。
選出按順序分的學生在黑板上展示，學生評價，並且明白按順序分的好處。
學生匯報，教師板書。
熟記組成
師說：剛才，同學們通過分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記下來，容易嗎？你能想辦法輕鬆的記下來嗎？
指學生說說想法。引導學生說出根據一個組成可以想到另一個組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6。……
小組合作記憶6的組成。
指名對口令
2、學習7的組成
師問：你能用7個圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？
學生獨立操作擺圓片。當學生髮現6和1組成7時，師問：你看到這一組，可以想到什麼？（1和6組成7）
其它兩組的組成教學方法同上。
學生自由記憶7的組成
三、鞏固運用
1、練習七第一題
學生獨立開書填空
同桌之間互相訂正
齊讀反饋
2、師生舉數字卡片來對6的組成。
如：師舉1，生舉5，齊說1和5組成6
3、同桌之間打手勢來對7的組成。
同桌之間相互評價，鼓勵
四、小結體驗
今天這節課同學們有哪些收穫？大家通過努力，找到了6、7的組成，並且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。
人教版一年級數學上冊教案 篇12
教學目標
1. 知識：經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1—10各數；初步理解基數、序數的聯繫和區別以及“一一對應”的思想。
2. 能力：理解基數、序數的聯繫和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。培養學生的有序觀察能力。
3. 情感：初步體會數學與生活的密切聯繫；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想像力。
教學重點
正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
教學難點
理解基數、序數的聯繫和區別。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數學卡片。
教學活動設計
一、創設情境，引入課題
同學們，你們看這是什麼？
（一個圖釘，一把掃帚，一台電視，一雙筷子。）
這些物品和數量用的是哪個數來表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅遊，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什麼？1可以表示什麼？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的`東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什麼嗎？
2、認識其它和數：
說一說，在生活中2可以表示什麼？3呢？4呢？鼓勵學
生多說。
3、看圖：
（1）圖上小朋友們在做什麼？你喜歡踢足球嗎？
（2）請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什麼？（數有基數與序數之分）
（3）與5號運動員相鄰和有誰？
（4）你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，形成能力
1、看懂題意，獨立連線
2、數一數，畫一畫
引導學生弄清題意、自己試做，然後集中交流。
4、第3頁3題、
引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應
的符號來，看誰畫得快又準。
四、小結：
誰能說一說這節課我們都學習了什麼？
學習了1-10各數的認識及在生活中的套用。
板書設計
快樂的家園
表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號。
表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業設計
完成課後練一練1、2、3題
課後反思
數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個遊戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。
稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個遊戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然後問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答後，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
人教版一年級數學上冊教案 篇13
教學內容 ：我說你做
教學目標：
1、通過“你說我擺”的遊戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
2、通過遊戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養學生的想像力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養學生的想像、主動探索的'精神和與人合作的意識是難點。
教學方法： 自主、合作、探究。
課前準備： 積木、機器人。
教學過程：
一、活動一：搭積木遊戲
（一）搭積木
1.教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.
3.比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1.前後兩人一組，後面的同學搭好後，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學交換.
二、活動二：練一練.
（一）出示圖片：練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1.圖中各有幾個小正方體？
2.說一說是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什麼？
板書設計：
我說你做
教學反思：
人教版一年級數學上冊教案 篇14
教學過程
一、創設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林裡，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什麼方法數的?)
二、引導比較、學習方法
1：大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數。現在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。於是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一隻小熊只能找一隻小鹿，你發現了什麼?(出示課件——對比)(小熊4隻，小鹿4隻，它們是同樣多的)
同樣多我們用什麼表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連線起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等於4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)
4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1隻小白兔只能找1隻小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什麼?(學生觀察、操作後交流。)
小白兔5隻，小猴子3隻，所以小白兔比小猴子多，也就是5隻比3隻多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在後面。
那么5和3中間應該用一個符號表示，用什麼呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。>這個叫大於號。這就讀作5大於3。
(請學生讀一讀。)
5：小白兔5隻，小猴子3隻，小白兔比小猴子多，也就是5大於3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3隻比小白兔的5隻少，也就是3隻比5隻少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在後面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什麼符號表示?
(我們用這個符號(出示課件)，35大於3
31/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數的大小。
（1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學習，分一分、塗一塗、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導並小評）
（4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4
（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
①出示圖（見課本61頁中間右圖）。
②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導並鼓勵）
③根據分類總結比較大小的策略。
（1）學生獨立思考比較大小的方法。
（2）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
（4）拓展延伸
為什麼？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實踐、套用。
1、給分數先塗上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數塗顏色，並比較分數的大小。（投影出示）
（1）、學生獨立看一看、塗一塗、比一比。
（2）小組交流
（3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學生獨立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
（4）教師小評：
同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續努力。
（四）課堂小結。
通過今天的學習你有什麼更新的收穫？
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
人教版一年級數學上冊教案 篇15
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前與後、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前後，左右的相對性，提高套用意識.
教學重點：
能準確地確定物體前後左右的'位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個遊戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找
二、新授：
(一)學-左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做遊戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題：他們為什麼都在左邊走呀?
組織學生討論，像前後那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學-前後
向你的朋友介紹你的前後都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應的前後左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結：
說說你學會了什麼?
人教版一年級數學上冊教案 篇16
教學目標：
1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。
2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。
3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點：
通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教具準備：
圓片、投影片
教學過程：
一、創設情境，自主探索
設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裡拿，可以有幾種分法呢？
三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。
討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？
說完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動手操作，嘗試練習
討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的.空格里。
填完後小組相互交流檢查，指定一名學生板書。
三、活動遊戲，套用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白雲，哪兩朵白雲上的數合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3.對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那隻螃蟹就歸你吃了。
教師指導學生。
四、揭示課題，鞏固套用
討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什麼？
師生齊板：
6、7的分與合。