國小六年級語文積累與運用教案優秀范 篇1
教學要求：
1、領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規律。
2、積累有構詞特點的成語和四字詞語。
3、讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。
4、自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。
重點難點
1、了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。
2、體會詞語的構詞特點。
3、培養學生自讀自悟能力。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目的：
1、了解有構詞特點的成語和四字詞語。
2、自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。
重點難點：
1、了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。
2、體會詞語的構詞特點。
教具準備：
教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學生：字典、詞典和成語詞典。
教學過程：
一、溫故知新
1、讀懂題意，自讀自悟。
2、合作交流，發現特徵。
3、總結規律，拓展延伸
二、學習內容：
1、自主讀詞語，讀正確，讀出節奏。
2、用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3、互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。
4、熟讀、積累。根據四種構詞特點進行改寫或補充練習。
三、點擊成語
1、自由練讀，讀正確，讀通順。
2、把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。
3、結合實際，交流閱讀體會。
4、教師引領，歸納總結。
5、拓展延伸，可講講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
國小六年級語文積累與運用教案優秀范 篇2
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時
兩課時
第一課時
訓練要求
完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
(1)正確朗讀下面的諺語。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什麼共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。人偶爾犯個小錯並不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。好事要多做，壞事千萬不要乾。
樹直用處多，人直朋友多。樹幹直，做什麼都能用得上，人正直，到哪裡都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
(這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。)
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文後面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文後面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什麼？(回答時要學生聯繫上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水後所想、所說、所做。)
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什麼道理？
第二課時
訓練要求
完成總要求3。
訓練準備
製作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程
一、回憶課文內容，導入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
(小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。)
二、展開想像，設計情節
(1)假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉並為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦牆報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
(2)學生自己選擇其中的一種續說。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯繫自己的生活實際，構想情節的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色，構想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家裡會想些什麼？做些什麼？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，讚賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。(老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。)
五、全班交流
各小組推選優秀代表上台續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。