識字教案範文合集 篇1
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。並能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。
教學時間
2課時
教學流程
一、 談話導入
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
二、 初讀識字
1. 學法指導。遇見不懂的地方該怎么辦？
2. 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
3. 指名分節讀韻文。
三、 文中識字
1. 投影出示：雲對霧，雪對霜。
（1） 指名讀後自由談話，說說“霧、霜、雪”。
（2） 理解“晨霧、秋霜”。回憶所見情景或利用插圖。
2. 學習“和風對細雨，朝霞對夕陽。”
（1） 指名讀後質疑。理解詞語“和風、細雨”
（2） 去掉“對”字讀一讀，你發現了什麼？（和風細雨）
（3） 比較：夕陽——朝陽 朝霞——晚霞
欣賞不同時候霞光的圖片。
3. 小組學習第二、三兩節。
4. 全班交流。
（1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。
（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？
（3）通過組詞記住“碧”。
四、 認讀生字
1. 教師出示生字。
2. 指名讀後比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）
3. 打亂順序讀。運用各種形式。
五、 書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
六、 再讀課文
1. 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“雲對”，女生接“霧”。
2. 去掉“對”字讀一讀。
七、 課外延伸
1. 補充學習幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2. 試著編編這樣的對字歌。
識字教案範文合集 篇2
教學內容
識字1
擬 2 課時累計
第45課時
第 2 課時
教學目標
1、認識一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。
2、會按筆順寫十個字。
3、學會細心觀察，按順序寫字的習慣。
重點難點
重點：識記∟、┐、乙、∣並會區分。
難點：四、五、六、七的筆順及位置。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、天天練：
背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。
二、複習：
1、出示生字卡片認識：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
2、背誦課文。
三、認識田字格
（1） 出示田字格
（2） 認識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3） 指導學生認記
四、分析字形認識筆畫
1、出示一
（1） 有幾筆寫成？
（2） 一的筆畫是橫。
（3） 一的`寫法，起筆在橫中線上。
（注意讓學生看清起筆處距離框線的長度）
實施修改意見
讓有基礎的學生當小老師。
起筆時把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。
（4） 師示範
（5） 指導學生書寫，注意寫字姿勢。
2出示二
（1） 指導短橫的寫法，頓筆不要太重
（2） 指導二、三在田字格中的位置。
（3） 學生練習
3、出示四
（1） 師範寫，學生數筆畫。
（2） 出示筆畫，教學生認讀：
豎 ∣ 橫折┐ 撇 豎彎∟
(3)筆順：
（4）學生書空
（5）生在田字格中描紅試寫。
4、依次指導五、六的寫法
重點：五和六的筆順
（1） 認識：撇點、捺點
（2） 指導學生寫五、六
5指導寫七八
（1） 認識豎彎鉤和豎彎的區別
（2） 筆順：一、七
（3） 認識撇、捺
（4） 范寫描紅，再寫七、八
6、指導寫九、十
（1） 認識橫折彎鉤
（2） 指導寫九、十
7、按書上的筆畫，筆順寫十個字
（1） 先描紅
（2） 仿寫，注意字要寫得和前面描紅一致
（3） 寫一筆寫成的一
（4） 寫兩筆寫成的二、十、七、八、九
（5） 寫三筆寫成的三
（6） 寫四筆寫成的五、六
（7） 寫五筆寫成的四
除教師範寫，讓能力強的學生上前試寫。
指導描紅教師要細
精搜彩集創信意息
精彩創意：
天天練：
背誦兒歌，練習正確的寫字姿勢。
實施修改意見
能力強的學生上前試寫
作實業踐設活計動
1、 描紅寫生字兩遍
仿寫生字二遍
2、背誦課文
實施修改意見
教學札記
課文插圖對學生理解詩文大有幫助。我首先讓學生仔細觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，並結合訓練表達。在音樂中學生感受到了一幅春意盎然的美景。由於是初次寫漢字，所以要著重指導好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。
識字教案範文合集 篇3
教學目標
1.認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動物的興趣。
教學重點
1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2.通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3.通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點
1.在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2.通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。
教學過程：
一、看圖識字，引出生字
1.夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡乾什麼呢？（學生自由發言）
2.我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3.他們在乾什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
遊戲：找朋友找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2.去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。（打亂次序）
5.學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6.學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
7.遊戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
遊戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1.自由試讀識字兒歌。
要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2.合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3.全班展示讀。反覆練讀這三句。
4.表演讀：星星創作獎神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5.全班展示：全班配合讀，小組表演。
6.小組比賽讀。
7.拍手連讀。
8.遊戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1.分類學習法：這么多生字怎么學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2.小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1.指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
識字教案範文合集 篇4
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師範讀課文，說說你發現了什麼。（格式）
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，並且發現一些構字的規律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。
5、手勢表示有幾小節。（3）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三.自主學習。
1、指明讀讀第一小節，說說你發現了什麼。
2、想想看為什麼“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的範圍更大一些？
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發現。
（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什麼聯繫。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
識字教案範文合集 篇5
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，並在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模組”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今後的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規範書寫7個生字。
教學過程：
一、邀請設計，激發興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什麼？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？
二、分類布景
1、談話：你們準備在小公園裡設計些什麼呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，並請學生說說設計的理由。
3、 小朋友們，你們為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果並說明理由。
三、共同欣賞
1、談話：小朋友們剛給小公園裡設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什麼樣兒的。
2、談話：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園裡坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什麼樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園裡所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，願意來玩。
四、指導朗讀，背誦詞串
1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想像，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)
2、學生試讀全文，邊讀邊想像圖中的美景與設施。
3、指名到前台試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園裡還有什麼？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的.詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦並用，課外延伸
讓學生當小導遊，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三採用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便於記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的薰陶。
圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準遊戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。他們就能夠較為輕鬆地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優美的音樂，將識字與學生生活實際聯繫起來，從而為學生創設一個溫馨的富有情趣的識字環境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，使學生讀的時候琅琅上口，情趣盎然。
開發孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今後寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什麼？有的學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發他說說：“那是什麼樣的綠樹？什麼樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、鬱鬱蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對於學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這裡詞重複了，應該如何表達。對於一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，並且通過板書、多讀等方法，儘量使更多的孩子記住這些新學會的詞語並使用它們。
拓展延伸，讓學生髮揮想像力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂於接受知識。
但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想像一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的範圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利於學生教學目標的達成。
識字教案範文合集 篇6
單元教學目標：
1.會認57個生字，會寫46個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠背誦《一株紫丁香》。
4.通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。
5.留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。
識字2
教學要求：
1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。
2、會寫“胡、戲”等8個生宇。
3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。
教學重難點：識字、寫字。
教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。
課時安排：一課時
第一課時
一、激趣導入。
1.齊讀導語。
同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！
2.出示課本插圖。圖上的小同學在乾什麼？
這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）
二、初讀感知。
1.自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。
2.同桌互
相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。
三、識記生字。
1.指名讀，正音。
2.小組比賽讀。
3.互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯想記：彈、鋼、餵、鴿、航、模。
（想想偏旁跟字義有什麼關係。）
分解部件記：胡、戲、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）
4.抽卡片認讀詞語。
5.組詞練習。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 餵養
6.會用學會的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學習效果。
出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時
一、複習鞏固。
1.開火車認讀生字和詞語。
2.用卡片檢查認讀生字、詞語情況。
二、學習生字，指導書寫。
1.抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。
2.按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。
找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。
找出上下結構的字：琴、養。
3.指導書寫。
胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。
琴、養上寬下窄，撇捺要展開。
4.學生描紅臨寫，教師巡視指導。
5.評論。
選個別同學寫字練習評評，看是否規範。
6.完成“我會寫”。
學生在田字格里寫一寫，注意寫規範。
三、擴展活動。
除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。
板書設計：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 餵養
教後反思：
本課的詞語表現的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利於彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準國語，想好了再說。
識字教案範文合集 篇7
識字是低年級教學的重點內容。培養學生主動識字的興趣和獨立識字的.能力是識字教學的重要任務；激發學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我採用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-國小語文教學論文
一、教給學生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然後出示生字，教師示範讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知慾被激發，學生有了學習的積極性。
二、識字與生活相聯繫
語文來源於生活，又服務於生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。
針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經掌握了哪些？你是怎么學會的？在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那裡是幼稚園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什麼？然後一一對應地貼在上面。“想玩一玩嗎？”學生一下子就來勁了。“你得說出它的名字。”於是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在遊戲中自我發現，自主學習。是一種快樂。
生活中蘊含著豐富的教育資源，學生的校內外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。
引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知慾，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，藉助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。
新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。
識字教案範文合集 篇8
【教材內容】
本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏雲滿天的大雨天裡，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內容是：“烏雲滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“雲、電、風、雨、天、小”是從句群中提出的。
【教學要求】
1.認真看圖，對照圖畫，理解句群的意思。
2.複習鞏固漢語拼音，正確朗讀純拼音句群。
3.學會六個生字。
4.通過學習純拼音句群讓學生認識雲、電、風、雨的自然現象，雞鴨不同的生活習性。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
【教學重點】
1.複習鞏固漢語拼音。
2.學會六個生字。
【教學難點 】 掌握“雲、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規則。
【主要教學步驟 】
一、看圖，指導學生看懂圖意。
1.圖上畫的是什麼樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答後，教師出示天空的景象圖：烏雲、電光、雨點。
2.想一想，下雨時，天空中會有什麼聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）
3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑雲厚厚的，閃著電光，風呼呼的刮著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）
二、初讀課文第一部分純拼音句群。
1.教師出示課文中的拼音句群卡片：
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.
要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調後鼻韻母的發音方法。
2.結合圖和句群思考：下雨天，天氣有什麼變化？（天空中布滿了黑雲，閃著電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）
三、看圖的第二部分，看懂圖意。
1.圖上畫了哪兩隻可愛的小動物？它們在雨天有什麼不同的表現？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。
2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現，它們是怎樣想的？
3.為什麼下雨天裡，小雞和小鴨的表現不一樣？通過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能了解到這些趣事。
四、初讀課文第二部分純拼音句群
1.教師出示課文中的拼音句群卡片：
xiàde xiǎo jī jī jī jī，
lède xiǎo yā gā gā gā.
a.要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導輕聲音節“de”的發音。
五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
聯繫學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。
六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節：
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.
1.強調讀準音節，並注意“fēng”的發音。
2.找一找，看看哪些音節是整體認讀音節？哪些是三拼音節？
七、學習生字：雲、電、風、雨、天、小。
1.強調“雲”字的筆順規則：從上向下書寫。注意“雲”字第三筆的書寫。找出“雲”字的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。結合課文理解“雲”是指天上的雲朵。用“雲”字組詞，然後再說一句話。如“雲，烏雲；要下雨了，天空中布滿了烏雲。
2.指出“電”字的音節是三拼音節“diàn”。強調筆順規則，區別不同筆順的寫法。理解“電”指什麼？教師打開教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發亮的就叫電。並讓學生結合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然後再說一句話。
3.強調“風”字的發音是後鼻音。注意其筆順規則，強調第二筆和“九”字第二筆的區別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。然後教師告訴學生：風是大自然中的一種現象。颳風時，有什麼聲音？（呼呼的風聲。）最後用“風”組詞，並說一句話。
4.指導“雨”字的筆順規則，問學生：下雨時，會有什麼聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現象。然後用“雨”組詞，並說一句話。
5.指出“天”字的音節是三拼音節“tiān”；區別“天”和“關”；用“天”組詞並說一句話。
6.指出“小”字的音節是三拼音節“xiǎo”；其筆順規劃；強調兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞並說一句話。
7.學生齊讀生字。
八、遊戲，鞏固掌握生字。
猜字：兩個同學，一個轉過身，背對黑板，一個指字，然後請背對黑板的同學念字，找出答案。
九、鞏固。1.學生齊讀課文。
2.寫字練習：抄寫生字，每個三遍。
〔附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。
識字教案範文合集 篇9
一、學習目標：
1、知識與能力：
認識"萬、復、蘇、柳"等13個生字，正確、整齊、規範書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字，《識字1》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2、過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發現識字方法，以遊戲來鞏固識字。
3、情感態度與價值觀：
感受春天景色的美好，激發對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。認識並了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：兒童歌曲《春天在哪裡》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢?今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎?
2、播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示春天的圖片)
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等)
3.揭示課題，鞏固字音，教案《《識字1》教案》。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字1)打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
4.生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裡》的歌曲)
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.老師總結。
2.課後，小朋友去找一些有關"春天"的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字教案範文合集 篇10
教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。
2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。
教學重難點：1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個生字的正確書寫。
教學手法：講授法、朗讀法、說話法
教學準備：課件和字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷
強健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關：認一認
1、看圖識動物。
2、看字識動物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關：讀一讀
過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀
1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小遊戲：我來指，你來做。
第三關：說一說
過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。
A、原來森林裡要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導。
第四關：寫一寫
過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。
A、猴：左右結構，王爺牽著一隻猴子在散步。
鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。
C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。
作業：
1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。
識字教案範文合集 篇11
教學目標
1.認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2.初步理解教學內容。
3.有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1.教師準備《三字經》及有關。
2.師準備生字卡片(帶情境的)
3.學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學案例(一)
一、談話導入，激發興趣
1.朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)
3.看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裡的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家裡人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4.揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1.教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2.學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。
3.學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4.全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裡讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5.指導學生採取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1.指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成)
2.引導學生提出生疏的詞語，聯繫上下文和生活實際想一想，再說一說。
3.指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4.引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5.舉行朗讀擂台賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1.引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2.師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3.生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1.“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星貼上在一張紙上。
2.每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。
識字教案範文合集 篇12
【課前透視】
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的願望。
【教學重點】
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
【信息資料】
課前讓學生蒐集有關人造衛星、航空，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們願意學嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關於現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
〖朗讀〗
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以後你有什麼問題？你知道人造衛星，航空，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什麼呢？
（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）
3、同桌互讀互評。
〖識字〗
1、合作學習，自主記憶：
自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什麼方法記憶這些字的？
2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲，如：射、衛、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）
〖答疑〗
結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。
（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）
〖激趣〗
時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什麼樣的夢想呢？
（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）
〖寫字〗
1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。
識字教案範文合集 篇13
複習目標：
1、要求學生能跟據先橫後豎、先撇後捺、從上到下、先裡頭後封口、先中間後兩邊、從外到內的漢字書寫規則舉例子，掌握寫好漢字的方法。
2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音、鼻音和邊音的字，並掌握辨別字音的方法。國小語文第一冊字複習 教學設計
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結構的形近字的辨別，提高數漢字筆畫的效率和準確率。
【複習重、難點】
複習重點：準確辨別學過的字的讀音；鞏固正確書寫學過的字的方法
複習難點：按照書寫規則正確書寫漢字（尤其是先裡頭後封口、先中間後兩邊和從外到內）
【複習過程】
一、 激趣導入
（一）師生談話
師：同學們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
同學們，你們想得到學習生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓練營（出示訓練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？
（二）總體介紹魔法訓練營
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營。這個訓練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中，只要我們成功地闖過一個地帶的關卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、 字音辨別地帶
（一）自由讀字
1、師：你們準備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準喔！
（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）/article/
2、生自由讀字
師：讀的時候，請你想想要注意什麼？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）
師：同學們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學們是否發生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？
（讀完後）師：同學們，你們發現這些字有什麼規律嗎？
（二）辨音練習
1、師：同學們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、匯報答案
師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）
3、布置課外任務
師：屬於這些房子的字寶寶還有很多，後請同學們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動
1、布置任務
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，並且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報
師：同學們，這幾位小夥伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友遊戲）
（四）總結辨別字音的方法
師：同學們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時你有什麼好辦法讀準字音呢？
1、學生談辨別字音方法
2、師總結方法
師：魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什麼魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音並不難，仔細聽，好好讀，平時多練能強化）
師：同學們，魔法公主送了什麼魔法給你們呀？一起讀讀看看。
識字教案範文合集 篇14
教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“學”
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學習生活的本領。
教學重點、難點
認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。
教學時間 2 課時
第一課時
一、巧用謎語，引出新課。
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)
2、教師引導，讓學生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。
3、引導把學生的思維轉到“小鴨子為什麼會游泳，老鷹為什麼會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學生討論)好，今天老師就要 講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。
二、借說“故事”，巧講課文。
(一)初讀課文，了解課文內容。
1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個故事。
(1)學生初讀課文，圈出生字多認幾遍。
(2)老師出示生字卡片，指名認讀、正音。
(3)抽卡片認讀生字。
(二)學習課文第一段。
1、出示投影片，教學看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩隻鴨子，一隻是小鴨子，另一隻是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什麼呢？好，我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的話，思考：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然後指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？
4、出示詞語“自己”，讀一讀，然後分小組討論：鴨媽媽為什麼讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學會游泳了嗎？齊讀最後一句。思考：小鴨子為什麼要學習游泳呢？
6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學生聯繫實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣，讀後評議。
7、在教師提示下，讓學生試背第一段。
(三)學習課文第二段。
1、看圖、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去乾什麼了？
2、讓學生自學第二段，然後指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結：小鷹在聽了媽媽的話之後，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結果小鷹真的學會了飛翔。
4、分角色練讀，注意語氣，然後再朗讀。老師板書。
5、在教師提示下，讓學生試背第二段。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字，先讓學生觀察字形，然後一起評字、組詞，讓學生口述筆畫、筆順。
隨著生字“學”和“風”的學習，認識偏旁“學字頭”和“風字框”。
3、教師範寫，學生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學”用已經學過的筆畫和偏旁識記。
三、複習檢查，表演課文。
1、檢查要求學會和會認的字，指導學生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結全文，實踐導行。
小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自己學會做一此些什麼呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
五、學會“故事”，回家講演。
讓學生把這個故事講給其他小朋友和父母聽。