一年級數學上冊總複習教案 篇1
總複習
複習內容說明：
本單元的複習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘錶，用數學。總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
複習目標：
1.通過複習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4.根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
複習重點 ：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題
複習課時安排:約4課時
20以內的數
教學目標：通過複習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。
教 學 重 點
難 點 20以內數的組成
課 時 安 排 1課時
教學過程設計和安排
一、複習讀數、寫數、數數、數序
1.教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
2.教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。
3.學生一個一個地數，從7數到15。
4.兩個兩個地數，從2數到20。
5.填數，練習二十三的第1題。
學生在書上填，並指名學生口答，後集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。
二、複習20以內數的組成
1.問：從右邊起第一位是什麼位?第二位是什麼位?
2.出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，並問這兩個1表示的意思相同嗎?為什麼?
指2名學生回答。
3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數?
指一名學生演示，然後問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令 (11一20各數的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、複習序數的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子塗上顏色。
2.數字遊戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?
(4)我是19後面的一個數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、複習加減法的含義
1. 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什麼意思?它們之間有什麼聯繫?
2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，並計算得數。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總複習的第1、2題。
1.先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視並針對情況講解。
1. 學生獨立完成第2題。
六、布置作業
練習二十三的第1、2題。
教 學 後 記：
學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字遊戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。
20以內的加法和10以內的減法。
教學目標： 通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度
教 學 重 點：20以內的進位加法
課 時 安 排 ：1課時
教學過程設計
一、 基本練習
數學遊戲
1、 教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒裡。
2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然後由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最後手中得到卡片多的為優勝者。
二、 指導練習
1、 教材第119頁的第6題複習20以內的進位加法
（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，並做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生髮紅花，然後，三個學生交換角色，再玩。
（2）視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
教 學 後 記：
這節課主要是練習為主，讓生熟能生巧。
認識圖形、認識鐘錶
教學目標：
1、 使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、 一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教 學 重 點： 認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象。
課 時 安 排 1課時
教學過程設計和安排：
一、認識圖形
1、 出示第116頁第4題
（1） 學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4） 教師出示實物，讓學生說出每種物品是什麼形狀？
（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什麼形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什麼形狀？
(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘錶
1、 撥鍾，分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、 認鍾，教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說，指名說，並說一說為什麼？
3、 數字表示法
（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四.遊戲
在盒子裡摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？
教學 後 記：
學生知識已經學了很久，有點陌生，特別是時間，整時和半時有點分不清。
用數學
教學目標：
1、 培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
2、 進一步發揮學生的想像力。
教 學 重 點： 培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。
教學過程設計和安排 ：
一、 基本練習
1、 指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、 填未知數
（1）6+=11 14-=10
討論：，括弧里該填幾？怎么想？指名回答
（2）練習
9+=13 8+=15 12-=2
5-=4 7-=1 +7=14
學生做完後，問是怎樣想的。
二、 創設情景
1、 出示書上第117頁的第7題。
（1） 學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？
（2） 引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼問題？
（3） 問：為什麼開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？
（4） 引導學生看書中的小朋友是怎么說的？
（5） 問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）
（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然後派代表說。
2、 書上第121頁第11題。
問：你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其餘在書上完成，並說一說為什麼？
三、用數學
1、 書上第121頁第12題。
（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什麼事情？
（2） 引導學生看圖，結合文字理解內容。
（3） 根據問題列式計算，並說說你是怎樣算的？
（4） 舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？
2、 思考題
學生先思考，分組討論,互說想法,然後再指名說一說你是怎樣想的？
教 學 後 記：本節課中，我給學生提供較大的思維空間，並注重以開放性的問題開啟學生的思維，如：“從這幅圖中，你能提出數學問題嗎？”“有想得和他不一樣嗎？”“誰有問題要問？”不斷鼓勵學生多角度得進行選擇信息，讓學生體驗解決問題策略的多樣化，在接下去的鞏固環節，學生更加投入思考，使課堂散發智慧的魅力。
一年級數學上冊總複習教案 篇2
一、激趣導入
小朋友喜歡搭積木嗎今天我們一起來玩搭積木。
二、動手操作
1、搭積木
師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成後推薦一個展示作品，並說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
(可能已經有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。)
2、分一分
師：我們的小設計師真棒!
如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢
小組合作分一分。
學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。
指名交流：小朋友把它們分成了幾類說說為什麼這樣分呢
學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。
三、探索新知
1、認識長方體
⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)，它們的面是平平的。
而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請學生拿出長方體的積木。
2、認識正方體
主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。
3、認識球
可以讓學生看看，想想，這個像什麼自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、認識圓柱
摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側面是曲面。這叫圓柱。
生活中見像圓柱一樣的東西嗎——鉛筆，吸管，柱子等等。
5、鞏固
師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你想一想是什麼樣的再動手拿一拿。
四、鞏固認識，套用拓展
1、想想做做”第1題
請你找朋友連一連。
你還能在生活中找到他們的朋友嗎
2、“想想做做”第2題。
師：這兒有一堆積木，看看都有些什麼形狀
(教師根據學生回答逐步出示表格)
請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。
同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統計驗證。
3、“想想做做”第3題
小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什麼大家看看有什麼想法從左邊起，第幾個是球第幾個和第幾個是正方體球的左邊是什麼右邊呢
4、議一議。
如果讓大家搭一幢房子，你比較願意選擇哪些形體的積木為什麼呢
學生結合形體的特徵、外觀等各抒己見。
五、總結
請你談談這節課又知道了什麼新知識，增加了什麼新本領，好嗎