《冬冬讀課文》公開課教案 篇1
一、回顧、導入。
二、課本劇的扮演。
1.小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到協助時。
②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？
③體驗情感，聯繫自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[扮演這一環節充沛調動了同學學習的積極性，體現了同學思維的創新性，最大限度地激發了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），並引導同學從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組和個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題和時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。）
6.同學各自在田字格中練習寫字。
[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收穫？
2.善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇2
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什麼？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由於本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以同學可能對它不太感興趣。於是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，並結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（同學根據自身意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。）
[在這一環節中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反覆讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養成認真傾聽、善於發現他人優點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好方法。
①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什麼好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等遊戲識字法，同學以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的'朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協助，要善於發現他人的優點，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養同學尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
（二）拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發言中使他們意識到向他人請求、發問時套用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇3
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個(包括多音字“教”)，會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力;在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想像力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來?”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎?(想)仔細聽，歌中唱的什麼?(放MTV《找朋友》，師生拍手唱。)這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，並結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。(學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)
4.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。)
[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
(二)識字教學。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果後面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎?
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
①你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什麼有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?
③你能用什麼好辦法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的?(同學間匯報、交流識字方法)
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
(一)理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。(做到準確、流利地讀)
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。
4.交流、匯報。(因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她;我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來;我……)
5.聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想?別人取笑你你有何感受?②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的?
[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善於發現別人的長處，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
(二)拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎?
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”“小明，__________，好嗎?”“_______，_______，__________?”
(仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的。
3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎?
[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時套用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的表演。
1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓勵學生的創新精神。)
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時;得到幫助時。
②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做?
③體驗情感，聯繫自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的?
[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求學生談得很深)，並引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。
2.男女生分讀、齊讀。
3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。(老師注意發現問題及時糾正解決)
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。)
6.學生各自在田字格中練習寫字。
[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收穫?
2.善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇4
教學目標：
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容並能回答課後問題。
2、能學會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點，難點：
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
生字卡片，課文插圖
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師範讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學生認讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀後把生字貼到黑板上）
（2）讓學生利用多種形式認讀生字
（3）指名讓學生讀生字並口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀
（4）讓學生做“猜字”的“遊戲”。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，並討論以下問題
（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什麼這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學習的內容。
1，學生談收穫。
2，學生自評，互評。
五，布置作業：把課文讀給家長聽。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇5
教材分析：
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，並請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關係，有助於培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。
教學目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過程與方法：
(1)藉助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯繫學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態度與價值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學生善於發現他人的長處。勇於適時地給以讚揚和鼓勵。
教學重難點：
(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學方法：
1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。
2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。
教學用具：多媒體課件、生字卡片、自製智慧星。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，從幼稚園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什麼名字嗎?你為什麼選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什麼事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設計意圖】由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生生活中最熟悉的、最樂於回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師範讀課文，學生用手指著課文，認真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯繫上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)
5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。
(二)識字教學。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果後面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什麼有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最後再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書討論，體會感悟。
1.師：同學們真聰明!生字回到課文中你還認識嗎?自己再把課文讀一遍。
2.請四名程度不同的學生分自然段讀課文，讀後學生當評審，評一評他們讀得怎么樣。(鼓勵孩子，使他們樂讀、會讀，體驗成功，同時培養他們的評價能力。)
3、這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點。
課文中冬冬是怎樣讀課文的呢?指名說一說。
冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來?如果你是冬冬，你會怎么想?你能用一個詞說說你當時的心情嗎?同桌討論後指名說一說。
4、“冬冬臉紅了，再也讀不下去了。”這時候，丁丁是怎樣做的呢?學生讀第三、四自然段。
(1)課件出示相關的句子：
①這時，丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”
②丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”
(2)誰能學著丁丁的樣子來讀一讀這兩句話?(指生讀)啊，丁丁不僅沒有笑，還表揚冬冬的聲音好聽呢!誰再來學著丁丁的樣子誇誇冬冬?(指導感情朗讀)丁丁請老師再給冬冬一次機會呢!
(3)有了丁丁的鼓勵，這一次冬冬讀得好嗎?(生讀有關句子)冬冬有進步了!聽到大家的掌聲，冬冬會怎樣想?(冬冬會說：謝謝丁丁，我以後再也不害怕讀課文了……)
5、冬冬後來為什麼能把課文讀好?(丁丁幫助了她)，誰知道丁丁為什麼這樣做呀?(生答：他們是朋友，朋友要互相關心，互相幫助)
【設計意圖】給學生提供讀書交流的機會，從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善於發現別人的長處，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。同時培養他們的閱讀能力和語文綜合學習能力。
四、拓展延伸，升華提高。
1、同學們也和丁丁、冬冬一樣，有自己的朋友。當朋友遇到困難的時候，你是怎樣做的?先在小組內說一說，然後我們再聽聽同學是怎樣做的。
(課件出示：朋友有困難的時候，你怎樣幫助他?朋友的文具盒忘了帶;朋友生病了，沒上學，功課落下了;朋友的作業寫得不端正……)
(教師巡迴指導，引導學生聯繫實際說說自己的做法)
2、課下請同學們做一張朋友卡(出示朋友卡樣表)咱們看誰做得漂亮，誰最善於發現朋友的優點，好嗎?
【設計意圖】把“語文天地”與課文的學習結合起來，通過動手做，培養了學生的創新能力和動手操作能力。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇6
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想像力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什麼？（放mtv《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，並結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。）
[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好辦法。
①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什麼好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善於發現別人的長處，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
（二）拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時套用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的表演。
1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。
②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？
③體驗情感，聯繫自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），並引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。）
6.學生各自在田字格中練習寫字。
[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收穫？
2.善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇7
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個字進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想像力。
設計理念：
本單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？”懂得怎樣才能真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學準備： 生字卡、課件、歌曲《找朋友》
教學流程：
一、創設情境，渲染氣氛。
1、聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
2、師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、初讀課文，識記生字。
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀後請學生評價。
4、你們願意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教jião（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解內容：
1、師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
2、師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）
3、師：丁丁還說什麼了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
4、師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
5、師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）
6、那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、課外延伸，感悟真情。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
2.“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？” “小明，__________，好嗎？“ _______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
2.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
3. [把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時套用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇8
教學目標：
1、熟讀課文，識記19個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文。
3、練習使用祈使句。
教學重點：熟讀課文，理解課文內容。
教學難點：識記19個生字：使用祈使句。
教具準備：兒歌《找朋友》、生字卡、小黑板
教學過程：
一、創設情景，導入課題。
師：今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？
生：想。
老師用受機放《找朋友》，師生拍手唱。
師：仔細聽，歌中唱的什麼？
生：找朋友。
師：那這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
師：板書課題，指導讀課題。
師：誰讀課文？
生：冬冬讀課文。
師：冬冬乾什麼？
生：冬冬讀課文。
老師抽生讀“讀課文”一詞
師：那我們就打開書翻到50頁去學習吧！
二、初讀課文。
1.學生嘗試讀文。
師：請同學們自己大聲的朗讀課文，注意要把每個字的字音讀準》
學生自己讀課文。
2.小組合作讀，要求：前後兩個小朋友一起讀課文，他不會的你教一教他。
3.匯報讀課文。
師；現在老師要請勇敢的孩子來讀一讀課文。（分別請4個孩子，一個孩子讀一個自己喜歡的自然段。）
4.評評他讀的怎么樣。（生1：有的沒有注意翹舌，生2：有的讀掉了一個字……）
師：那老師希望你們一起讀的時候把這些缺點都改掉。
5齊讀課文。
過度：孩子門課文都讀得很棒，生字肯定也同樣會認得很好的。
一、學習
1、老師出示小黑板，學生先練習讀一讀
2、抽生領讀詞語（每個學生讀3——4個，其他學生跟讀兩篇）
3、齊讀詞語。
過渡：現在我們的生字寶寶跑到了大蘋果的後面，看看你還認不認識它，老師想看看有哪些勇敢的孩子趕起來讀。
4、出示生字寶寶，（老師叫一位學生起來再翻開字，會的領讀，其他同學跟讀兩遍，不會的全班一起教他。）
5、教識多音字：教
6、開火車讀
7、搶讀生字。
四、再讀課文
過渡：這課的生字大家都認識了，相信大家課文肯定比剛才讀的更好，更流利。
1、學生自由讀課文。
2、指名讀。（還是分別請四位，一人讀一段）
3、學生評。（生1：讀的很有感情，很流利，生2：還是有一個地方沒有翹舌，生3：比以前都讀得好……）
五.理解課文
1、師：這些同學評的真好，指出了同學們的優缺點，那我們課文中的冬冬是怎么讀課文的呢？
抽生說（她越讀聲音越小）
師：那你猜猜她為什麼聲音越讀越小？
生1：因為她害怕，
生2：因為她膽子小
生3：可能怕別人笑他……。
師小結：原來，冬冬讀課文遇到了————困難，板書（困難）
2、師：冬冬這時怎么樣了？
生：臉紅了。
師：如果你是冬冬，聽到別人笑你，你是什麼心情？
生1：我會很生氣
生2：我會很難受
生3：我會很緊張……
3、師：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎么做的呢？請同學們在課文中找一找，把它勾畫下來。
學生勾畫句子
抽生匯報（他說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”）
師板書：聲音好聽
師：聲音好聽。喔，原來我們的丁丁發現了冬冬的————
生總結出——優點（老師板書：優點）
師：那我們和同學相處也應多看別人的————優點。
4、師；丁丁還說了什麼，用波浪線把它勾畫出來。
生匯報：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？
（出示小黑板）齊讀該句
師：讀了這句話，那你覺得丁丁是一個怎樣的孩子？
生（文明，講道理……）
老師引導學生說出是講禮貌的還孩子，那你想不想成一個有禮貌的孩子？
生：想。
5、仿寫句子：（出示小黑板）“媽媽，———————，好嗎？”
“————，——————————，好不好？”
六、總結
1 師；在我們的生活中，當我們朋友遇到了困難時，我們不要嘲笑他，而是要幫助他，鼓勵他，發現他的優點，給他信心。
2、現在老師手上有一個朋友卡片，你們把它填一填，看看你能不能發現你朋友的優點。
板書設計：
冬 冬 讀 課 文
困 難 聲音好聽
↑ ↓
信 心優 點
《冬冬讀課文》公開課教案 篇9
教學目標：
1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：
認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點：
初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
一、引入
1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。
請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段?(4個)
3、誰願意把課文讀給大家聽?(請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其餘的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們?(出示詞語)
(1)請孩子們自己試著讀一讀。
(2)誰願意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)
(3)齊讀詞語。
(4)男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語裡走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎?齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能幹!生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。)
3、這時候，同學們有什麼表現呢?如果你是冬冬，你會怎么想?
4、這時，丁丁是怎么做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想?
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領讀最後一句“這一回……”
8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的?(關心、幫助朋友)你想對那幾個同學說什麼?你想對丁丁說什麼?
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇10
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受冬冬前面的“緊張”和後來的“鼓起勇氣”。
2.隨文識字識詞，字不離詞，詞不離句。
3.寫字“課、文、請”，保證學生每節課都有動筆的時間。
4.通過正確評價丁丁的行為，讓學生意識到朋友的幫助很重要，真正的朋友是給予幫助的人。
教學重點：
1.隨文識字，並不斷滲透方法。
2.能夠從冬冬的變化中感受到朋友的幫助的重要作用。
3.寫字教學。
教學過程：
一、歌曲導入，從單元主題“朋友”引發思考。
1.聽歌《找朋友》。
師：你知道這首歌叫什麼名字嗎？生答。
師：對了，《找朋友》，今天呀，楊老師也是來找朋友的。
引讀單元主題“朋友”。
2師：今天，我們的老朋友（出示圖片，學生說“冬冬”）要來為大家講一個關於真正的“朋友”的故事。
師板書“冬冬”，學生讀詞語。
師：這個故事是關於讀課文的事。齊讀課題。
讓我們一起來寫一寫這個詞語。一起寫：課文。再讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.聽磁帶的范讀課文，要求：特別注意聽，你圈起來的生字和不會認的字，是怎么讀的？
師要強調：鼓起勇氣鼓起掌來
2.和老師一起讀課文，老師讀得大聲點，同學們用說悄悄話的聲音跟著老師讀，讀不好的孩子還可以再聽聽老師是怎么讀的。
師要強調：教室鼓掌老師這一回（翹舌音）
3、自己練讀課文。讀不好的地方，要多讀幾遍。
師：讀完後，數數課文有多少個自然段？師出示課文，學生檢查自己的段落是否標正確。
4.男女生分段讀。
三、細讀課文，感知人物形象，從冬冬的變化，認識“朋友”。
1.出示一二自然段，師：剛才讀了課文，你知道冬冬一開始是個什麼樣的女孩子嗎？
生：膽子很小的女孩子。
師板書，生齊讀。（詞語：膽小，短語：膽小的冬冬）
師：請同學們自己讀讀1-2自然段，想想從哪些地方可以看出冬冬膽子很小？用橫線勾出來。
學生交流：從“害怕讀錯”“冬冬臉紅了”……感受到冬冬膽子小。
相機抽生讀詞語，“越”“臉紅”“害怕”。
練習朗讀，感受“害怕”、“膽子小”、“緊張”。
齊讀一二自然段，感受冬冬最初的害怕。
出示第四自然段。“冬冬又……”
請個生讀句子。相機練習讀詞語：鼓起勇氣鼓起掌來又好聽又響亮
師：這還是那個膽子很小的冬冬嗎？
生：不是。
師：現在的冬冬是什麼樣的呢？
學生說，師板書：的冬冬（勇敢、有勇氣）
師：讓我們一起為冬冬的勇敢而高興，大家都來讀讀這兩句話。
生齊讀。
師：是誰讓冬冬由一個膽子很小的女孩子變成了一個勇敢的女孩子呢?
生：丁丁。
師出示丁丁的圖片，大家叫丁丁的名字。
師：丁丁是怎么幫助他的朋友冬冬的呢？
生：丁丁表揚了冬冬，還讓冬冬再讀一遍。
出示三四自然段。
師：原來丁丁是用他的話幫助冬冬的，瞧，丁丁的話都被放在引號里。
師引讀丁丁的話。
師：朋友的幫助是改變冬冬的力量，為什麼發生這樣的變化呢？下節課讓我們一起來思考。
四、複習生詞生字，書寫生字
1.詞卡，複習生字。
2.遊戲，找朋友，鞏固識字。
3.寫字。
（1）出示生字“課”，這是什麼結構的字？偏旁是？
（2）師：請同學們拿出鉛筆，注意寫字的姿勢，看著“課”，生描帖，師“一筆”，生“點”，師說：“二筆”生說“橫著提”……自己再描一次，然後在拼音本上寫一個“課”。
（3）組詞。
（4）其它字都如上教寫。
（5）最後有時間就展示學生寫的生字，評一評。
師總結：今天，我們一起去感受了老朋友冬冬的變化，從膽小到勇敢，這都是因為有朋友的幫助。我們認識了本課的生字寶寶，還學會了三個生字，收穫真大！
板書設計：
冬冬讀課文
朋友
（膽子小的）冬冬——→（鼓起勇氣）的冬冬
幫助
第二課時
1.鞏固生詞。
2.回顧：在冬冬遇到困難時，朋友丁丁是如何幫助她的？練習朗讀。
師：那么，當你的朋友遇到困難時，你該怎么幫助他/她呢？（語文天地P56）
學生分組討論。
3.寫字。
師、同、笑、這，認識偏旁“走之兒”
《冬冬讀課文》公開課教案 篇11
這些天一直在思考：課堂上怎樣才能突出雙基訓練，怎樣才能讓情感的滲透和文化的提升為雙基服務，嘗試著備了一節課，將一切活動目標都指向雙基訓練，識字、寫字、歸類、辨析、想像、說話、仿說、言語訓練等等，一節課下來，效果還行，感覺到了“簡約”。不過，在調動孩子積極性方面還要下功夫。
《冬冬讀課文》教學設計--------北師大版一年級下冊第九單元《朋友》
一、簡單的單元導入
1、今天我們學習第九單元，細心的小朋友一定發現了這一單元講的是關於什麼的內容？學生回答，板書“朋友”。
2、你的朋友是誰？你為什麼和他做朋友呢？指導用“我的朋友是（ ），因為他（ ），所以我們是好朋友。”的句式進行說話練習。
二、課題識字，讀好課題
過渡：我們今天學習一篇課文，看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。預習了這個單元，你們知道我說的是那一篇課文嗎？學生回答，老師板書課題“冬冬讀課文”
1、課題識字：
學生書空，教師板書，注意寫法：冬的鬍子要翹起來，讀最後一筆是點，課的右邊先寫日再寫木，重點指導文的捺的起筆，一定要把腿伸展了，並提示學生寫3遍，比較之後圈出寫得最好看的一個來。
2、引導觀察：課題里有兩個字部首都一樣，是---讀和課----你預習了課文，有沒有記得生字中還有一個字也是這樣的部首呢----請---這個部首叫言字旁，看見言字旁的字我們就知道這個字可能和說話有關，你還知道哪些言字旁的字嗎？-----學生回答，老師板書。提示將“讀、課、請” 各寫3個，比較之後圈出寫得最好看的一個來。
3、指導讀好課題：生齊讀。師生問答，讀出語感：
誰讀課文？----
冬冬做什麼？-----
三、初讀，檢測字詞
1、范讀：昨天，我也預習了這篇課文，想讀給大家聽一聽，請大家評一評，我的聲音響亮不響亮，發音準不準，讀得流利不流利，有沒有感情。
讀---評
2、你們也來讀一讀，讀不好的字，藉助拼音多讀幾遍，讀不好的句子，可以多回讀幾遍。自讀課文-----讀生字----兩人同讀課文。
3、檢測字詞：
（1）分組歸類識字，尋找規律，組詞，說話。
膽 臉（月字旁的字歸類）
越 遍 這（學習新偏旁走之兒，教學這的書寫要領，提示寫3個，比較後圈出寫得好的一個）
室 害 勇 掌 笑（上下結構的字）
（2） 除了老師出示的這些生字，你還學會了哪些字呢？
學生自由說，引出多音字“教”，老師板書教的兩個讀音並組詞，課件出示兩個句子進行辨析：
老師在教我們認字。
我們在教室里認真學習。
（3）讀好詞語：課件出示“喜歡 害怕 勇氣 響亮 鼓掌 教室”，學生自讀，指讀，糾音。
三、品讀理解，語言訓練
1、同學們真聰明，讓我們趕緊歡迎字詞寶寶回到溫暖的家裡吧！打開書，讀一讀，看誰能把課文讀的更流利！
學生自讀。
2、指讀，評析：
（1）明確課文有四段，然後指讀，評析
評析要點：第一段讀好“越讀聲音越小”，第二段通過角色轉換，理解冬冬為什麼臉紅了，設計語言訓練：“冬冬臉紅了，心裡想（ ）”，第三段讀好丁丁的話，設計語言訓練：“聽了丁丁的話，冬冬想（ ），同學們想（ ）”，第四段讀好丁丁的請求“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”創設情景，模仿使用祈使句。
（2）揭示課文主旨，什麼樣的朋友才是真正的朋友：鼕鼕鼓起勇氣讀得怎么樣呢？學生接讀--------，同學們-------我們也為鼕鼕鼓鼓掌吧！
你為什麼要為鼕鼕鼓掌呢？
想不想為丁丁和同學們鼓掌呢？為什麼？
（3）再讀課文，要求立起書不指讀。
四、練習設計
1、副詞的運用：
板書“也 再 有”，課文里有幾個句子帶了這幾個詞，找出來，讀一讀，體會用法，仿說，完成語文園地作業。
2、寫字：寫字書28頁，寫好“課、請、文、這”
《冬冬讀課文》公開課教案 篇12
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規範地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
（一）創景引入
1、在幼稚園、國小都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什麼和他做朋友？（引導多看別人的優點）
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
（二）初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，並做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會
（1）老師在教我們讀課文。
（2）我們在教室里認真學習。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段？標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
（四）隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）
3、開火車認讀生字
4、課件遊戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答遊戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
（五）再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
（六）欣賞歌曲找朋友
（七）課堂練習
（小黑板出示）選字填空
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內容，領會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規範地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
（一）精讀課文，理解內容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什麼呢？
（1）抽讀第一自然段
（2）你知道了什麼？
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什麼表現？冬冬怎么了？
（1）這時的冬冬是什麼心情？
（2）如果你是冬冬，會想什麼？
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什麼？
（1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什麼？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）
（2）分組討論
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）
（3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
（二）拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今後我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學補充
（四）生字書寫
1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”後寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據范寫進行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，
（五）拓展：寫好後和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
（冬冬）膽小聲音小 （丁丁）聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
《冬冬讀課文》公開課教案 篇13
之一
教學目標 ：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想像力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程 ：
第一課時
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什麼？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，並結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。）
[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好辦法。
①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什麼好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什麼都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善於發現別人的長處，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
（二）拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時套用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的表演。
1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。
②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？
③體驗情感，聯繫自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），並引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。）
6.學生各自在田字格中練習寫字。
[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收穫？
2.善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
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《冬冬讀課文》公開課教案 篇14
教學目標：
1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點；初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
一、引入：
1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段？（4個）
3、誰願意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其餘的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）
（1）請孩子們自己試著讀一讀。
（2）誰願意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）
（3）齊讀詞語。
（4）男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語裡走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能幹！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）
3、這時候，同學們有什麼表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？
4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最後一句“這一回……”
8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什麼？你想對丁丁說什麼？
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬讀課文》公開課教案 篇15
一、 教學目標
1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規範地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
二、 教學重點
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、 教學難點
理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。
四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
五、 教學時數兩課時
第一課時
一、 教學目標
讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆
三、 教學過程
(一)創景引入
1、在幼稚園、國小都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什麼和他做朋友?(引導多看別人的優點)
2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
3、揭題板書：冬冬讀課文
指名讀、全班齊讀
(二)初讀課文讀準字音
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，並做記號，教師巡視指導
2、同桌共同指讀，正音
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認真學習。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情
1、全文有幾個自然段?標出序號
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價
4、指名分段賽讀
(四)隨文識字
1、齊讀字卡
2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)
3、開火車認讀生字
4、課件遊戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞
9、問答遊戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞
(五)再讀課文，進行感悟
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
(六)欣賞歌曲找朋友
(七)課堂練習
(小黑板出示)選字填空
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時
一、 教學目標
1、理解課文內容，領會友情的珍貴;
2、能有感情地朗讀課文;
3、正確、規範地書寫本課8個生字。
二、 教具準備
課件、卡片、彩筆、田字格黑板
三、 教學過程
(一)精讀課文，理解內容
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什麼呢?
(1)抽讀第一自然段
(2)你知道了什麼?
2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什麼表現?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什麼心情?
(2)如果你是冬冬，會想什麼?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什麼?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什麼?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)
(2)分組討論
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀
(二)拓展性練習
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今後我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義
1、開火車讀字卡
2、同桌互檢互考
3、口頭說詞句：字——詞——句
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學補充
(四)生字書寫
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“ ”和“辶”，“這”先寫“文”後寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化
4、根據范寫進行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，
(五)拓展：寫好後和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。
板書：
冬冬讀課文
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍
臉紅讀不下去
又好聽又響亮
《冬冬讀課文》公開課教案 篇16
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
[教學目的]
1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。
2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，並能組詞造句。
3.學習“辶”旁，歸納“訁”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
[教學難點]
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
[教學重點]
通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。
[教學時數] 二課時
[教學用具] 錄音機、磁帶，學生卡片
第一課時
[教學內容]
1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，並練習使用祈使句。
[教學過程]
一、導入：
聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識記生字
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀後請學生評價。
4、你們願意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解課文內容：
師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）
師：丁丁還說什麼了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、學習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要後寫。
五.板書：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教書）
第二課時
[教學目的]
1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“訁”；
2、口語交際訓練：創設請境，表演什麼是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3.學習使用“再、也、又”三詞。
[教學內容及過程]
一、導入：
師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什麼呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？
學生：匯報交流，評價
師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什麼旁了？
生：“訁”：“讀、課、站”
師：那么有“訁”的字一般跟什麼有關呢？
指名回答（一般跟說話有關）
師：指導寫生字。
二.學習使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習並擴展練習。
三.創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然後再有選擇地匯報交流
2、題目如下：
a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？
b、他（她）有好玩的東西，願意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？
c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班裡的花盆，他（她）們批評你嗎？
d、你想抄他（她）的作業，他讓抄嗎？他怎么說？
e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？
f、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？
j、你受到表揚時，他高興嗎？
3.小結，什麼是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。
四、小結全文，並請感興趣的同學課下製作朋友卡片（p75）
三.板書：冬冬讀課文
訁：讀、課、請
《冬冬讀課文》公開課教案 篇17
《冬冬讀課文》教學反思
由於上午進行了半期考試，這篇課文沒有預習。識字教學仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費的時間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因為沒有預習的原因嗎？難道不預習課文，識字教學就非得花費這么多的時間嗎？回顧整個識字過程，由於是下午的連堂課，沒有精緻的字、詞卡片，沒有激起孩子們認讀的興趣；因為考試，座位調整了，沒法進行小組合作的方式識字。這些似乎都是導致今天識字教學逾時的原因。但從根本上來說，反覆的誦讀究竟能達到一個什麼樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
一年級《冬冬讀課文》教學反思
在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文薰陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情並茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟 體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心裡樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。
一年級語文課堂的點滴精彩
這學期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時候，我重新整理教學的思路。因為現在的語文教學其實涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學、創新作文等外延。有些老師擅長訓練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學，等等。每個語文老師其實也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個班級起始階段，一個班主任，一位語文老師就應該對自己有個清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時而動。所以我根據我的特點以及一年級孩子的身心特點，制定出這學期語文的培訓點——表達的完整清晰，思維的發散性。在課堂上不斷鼓勵有創意的想法、做法。今天舉兩節課的實錄與大家分享：
一、《冬冬讀課文》。
學文後有一個問題：丁丁為什麼要幫助冬冬？
針對這個問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因為丁丁這樣做可以鼓勵冬冬。（常規答案，一語中的。姚昊辰繼續在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結果……小手繼續林立）
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊塗了。其實劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯繫其他課文來理解文章，相當不錯！江湖兒女，就是這樣報恩的，哈哈！）
周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯呀！這兩個答案都很出乎我的意料！）
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發冬冬的自信心。（“激發”這個詞語用得好！說明大量閱讀和積累辭彙後，孩子們能夠靈活運用，辛苦沒有白費。而且羅羽含細膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈！）
二、《池塘邊的叫聲》
文章大概講小魚想去看外面的世界，但是不能離開水，於是青蛙每天晚上到池塘邊給小魚講世界的故事。那么你還有什麼辦法讓小魚了解這個世界呢？
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）
曠浩森：還可以攝像（估計是受到了趙酈彤的啟發）
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅遊一圈，看看。（看的範圍有點小喔）
劉韻焓：可以在岸邊搬一台電視機，讓小魚看個夠（估計劉韻焓在家不能看電視，呵呵）
吳煜林：可以那個透明塑膠袋把小魚、水草、河水帶上，然後到處去旅遊。（這個想法得到了兩張獎票，很有創意，而且很實際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點慘，自投羅網）
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發言，所以最後讓他發言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪裡就去哪裡看看。（看過《海底兩萬里》？）
下課以後，很少舉手發言的歐元跑來告訴我：其實還可以在岸邊給小魚辦個畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個問題。畫畫的確是歐元的專長喔）
《冬冬讀課文》一課教學反思
在教學中,我們常常遇到有些學生參與課堂教學的熱情不高,不敢大膽發言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現了聲音越來越小的狀況因而遭到同學的嘲笑,這種現象在課堂上時有發生.本課的文本語言融進學生的生活實際.本著“應該重視語文薰陶感染作用”,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神,這節課力求體現課改新觀念,符合課標新要求.這節課總結如下:1、從生活實際出發,導入新課,親切自然.2、通過聲情並茂的范讀來幫助學生感知課文,激發他們的讀書興趣.3、讓學生帶著問題去讀,加深學生的感悟 體驗和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發展學生的語言,品嘗成功,在學生幼小的心裡樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學生懂得在集體生活中,當同學有困難時,應該鼓勵他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰困難,成為幸福生活得創造者.5、通過逛作業超市的方式，根據個人的興趣愛好自選作業，充分體現學習的自主性。