美術優秀教案範文 篇1
教學目標：
1、了解、學習風景畫的表現方法。
2、學習圖案的設計的基本方法。
3、培養學生組織安排版面的能力。
4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。
教學重、難點：
1、學習圖案設計的基本方法。
2、掌握學生組織安排版面的能力。
（第一課時）
教學過程：
一、交流
1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。
2、知識問答：
a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。
b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？
c、你還能說出哪些家鄉的名勝古蹟？
3、交流感受：
a、欣賞家鄉的風光圖片。
b、家鄉發生了什麼變化?
c、你喜歡的家鄉美景是什麼?都有哪些特點?
4.教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。
二、通過視頻展示台展示收集的有關資料
1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。
2、教師總結：
a、構圖的處理。(前主後次，前實後虛，前大、多，後小、少)
b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)
美術優秀教案範文 篇2
課題：娃娃家
課時：2課時
學習領域：綜合*探索
教學目標：
1.引導學生欣賞民居和家具的造型美。
2.指導學生選用各種材料設計製作家具模型。
3.引導學生樂於與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強團隊精神精神。
教學重、難點：
1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計製作。
2.組織、協調好學生合作，利用集體作業的形式發展學生與他人的交流合作能力。
教學準備：
教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具圖片資料製成幻燈片，大量范作、各種材料、各種示範、製作工具。
學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等製作、繪畫工具。
教學活動過程：
第一節：
施教時間：x月x日-x月x日
活動一：
教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。
問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界裡的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家
活動二：
教師將范作發到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什麼材料製作的，家裡都有哪些家具、電器，他們又分別是用什麼製作的。
各組將發現、討論的結果派代表進行匯報。
教師總結：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家裡的家具、電器，而我們也可以利用學過的摺紙、繪畫、貼上等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。
引導學生分析范作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。
總結：
1.塗色2.彩紙貼上3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾。
活動三：
娃娃累了，我們先一起來為娃娃製作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什麼式樣的床，用什麼材料做？用什麼辦法給她做什麼樣的床上用品？你們組內準備如何分工？
小組討論完後向大家介紹一下，老師和同學給予意見。
分組製作娃娃床，教師要求從一件家具的製作中摸索出用廢舊材料製作家居用品的方法與規律。
活動四：
各組展示作品，並談一談自己組在製作過程中遇到了哪些技術上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調集體的力量。
收拾與整理，布置下節課用具。
美術優秀教案範文 篇3
1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。
2、嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關係，能用正確眼光去分析漫畫作品。
學習肖像漫畫誇張和變形的表現手法。
抓住特徵進行誇張變形。
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
一、組織教學
檢查學生學習用具的準備，並集中學生的注意力。
二、導入
感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什麼區別？
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們
三、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的誇張，誇張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。
四、比較與發現
1、請幾個同學上講台來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的`照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭髮亂、身體小
因為誇張了某一特徵，所以整個比例變了，就
是變形了）
4、誇張與變形是漫畫的重要表現手法。
學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）
結論：肖像漫畫是強調人物形象特徵，甚至加上動作、表情來誇張
表現。
五、教師示範
1、 展示教師漫畫
問：這個人物有什麼特點？
出示步驟：
步驟1 : 步驟2:
步驟3：
（1） 臉型
（2） 五官
（3） 頭髮
（4） 身體動作
2、表情
問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）
所選表情也是為了突出人物形象特徵。
六、布置作業：
對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。
作業要求：幽默誇張，突出個性，表現手法不限。
七、總結展評
1 、學生展示自己的作品,並對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法
進行評述。
2、 教師總結,表揚全班學生,激勵學生對美術學習的熱情。
美術優秀教案範文 篇4
教學目標：
1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的精神。
教學重點：
1、是否掌握了一些頭飾和面具及紙服裝的製作方法。
2、是否能在製作方法上有創新。
3、是否對造型進行大膽的想像。
課前準備：
1、師生共同準備卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等材料和一些各種人物、動物造型的圖片
教時數 ：2教時
授課人：
教學過程：
第一課時
一、導入
“六.一”兒童節快要到了，我們學校要舉行各種有趣的遊戲和活動。其中有一個遊戲室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武裝，把自己裝扮成各種動畫故事中的形象，或自己喜歡的形象去參加化裝晚會。小朋友願不願意呢？
二、新授
今天我們就來為自己先設計一個有趣的頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設計怎樣的面具呢？
三、製作方法：
1、設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
2、印稿：將設計好的形象複印在卡紙上。
3、裝飾（塗色、剪貼……）
4、組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
參考圖例1、2、3、4、5
示範一個頭飾的製作過程。小朋友你想為自己設計一個什麼樣的頭飾呢？請你試著做一做。
四、布置作業
製作一個自己喜歡的頭飾
五、學生製作，教師巡迴輔導
六、講評
七、小結
教後隨感：
第二課時
一、導入
有了好看的頭飾，什麼還缺些什麼呢？——衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
二、新授
製作衣服我們可以用哪些材料來製作呢？皺紋紙、掛曆紙、卡紙、盒子……
首先要有一個好的創意。例如：《雪松娃娃》
1、選兩塊包裝箱的瓦楞紙板，在上面畫出雪松樹的外形，剪下後，在圖形的周圍標上打孔的位置。
2、在正面的一張紙板上，畫出頭和胳膊露出的位置，並挖出一個大圓洞和兩個小圓洞。
3、在雪松樹上畫點圖案進行裝飾
4、將兩張樹形疊在一起打幾個孔，再用繩子連線起來。
還可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例
請小朋友自學，這些形象你會做了嗎？請選擇你喜歡的來說一說，你還可以創造出更有趣的形象嗎？
三、布置作業
為你的頭飾設計一件衣服
四、學生製作，教師巡迴輔導
五、講評
誰的衣服最漂亮？
六、小結
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）
教後隨感：
美術優秀教案範文 篇5
八年級上冊美術教案
形象直觀的表現與交流語言
課時安排：二課時
第一課時
課題：繪畫的語言 教學目標：
1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，了解繪畫造型的語言和表現方法，培養初步的審美經驗。
2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑑賞能力。 教學重點：
對美術作品的造型要素及造型藝術表現方法的了解。
教學難點：
運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。
教學過程：
一、導入：
教師提問：達文西創作的作品有哪些？
學生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品？
學生回答。
這節課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。
二、講新課
出示兩幅作品
教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。
教師總結：繪畫創作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人交流的藝術語言。
1.繪畫的造型要素
（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。
（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現性色彩和表現性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。
（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。
2.了解繪畫的三種不同的表現方法
（1）寫實性繪畫分別介紹畫家及作品
（2）表現性繪畫分別介紹畫家及作品
（3）抽象性繪畫分別介紹畫家及作品
3.欣賞優秀作品：
三、教師總結
了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。
美術優秀教案範文 篇6
一、教案名字：
雪花的聯想
二、學情分析
三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛生和安全意識的培養和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都
給學生帶來欣喜。
三、教學目標
1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。
2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4、進行泥塑教學，培養造型能力。
5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞套用能力。
6、圖案的設計（適度的誇張和概括），圖案具有美感。
7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。
8、造型能力、動手能力，空間想像力的進一步培養和提高。
四、教學重難點
重點：
1、用多種的繪畫工具進行創作，描繪生活中的物體，學會在生活中觀察美術現象，並能變化形式的表達出來線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、誇張，生動活潑，富有一種童趣。
2、學習用廢舊材料、多種材質進行工藝製作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合套用。
3、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品，並能學會用一些通用美術術語進行點評。
4、在對自然、人文的物件進行觀察描繪時，能運用以往的設計知識，有創意的綜合表達，並能完全的表達自己的想法。
難點：
1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。
2、在工藝製作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力，且學生能通過工具及材料的選擇，能養成良好的習慣，如:節約紙張、合理運用各種工具。
3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，提高鑑賞美的能力，且能在生活中發現大自然的美，觀察動物的花紋，能感悟色彩、線條的變化和豐富。
4、通過中國民間玩具的學習，能熱愛民間美術這種形式，且能從中發現美術的元素。
五、教學措施
1.選擇適合小學生的生理、心理發展特點，從淺顯易學出發，循序漸進，逐步提高學生的美術素質；
2.充分發揮學生的想像力，啟發、鼓勵學生的創造性思維；
3.選擇生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣；
4.通過評價活動，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學方法。
美術優秀教案範文 篇7
活動目標:
1、了解鴨子的基本特徵，藉助圓形、橢圓形變換畫出鴨子的不同姿勢。
2、養成細緻觀察，大膽作畫的習慣
活動準備:
1、鴨子圖片、范作。
2、顏料、排筆、水桶等。
活動過程:
出示圖片，了解鴨子的特徵
1、師：圖片上的是誰？鴨子長得什麼樣？它有什麼本領？
2、模仿體驗，通過模仿及游泳的動作變化不同的姿勢。讓幼兒學學鴨子的不同姿勢並觀察鴨子的頭、身體和腳的位置。
二、講解示範
1、出示範作，幼兒觀察後說說：老師是怎樣畫鴨子的？
2、教師邊講解邊演示站立的鴨子：頭圓圓，身體、腳、嘴。游泳的鴨子：頭圓圓，身體、腳沒有的，嘴往那邊說明這鴨子的頭往那邊看。
3、教會幼兒添畫眼睛、嘴巴、小草和水的方法。
三、幼兒作畫
1、提出作畫要求：畫出不同姿態的鴨子，比一比誰的.鴨子最漂亮。
2、教師語言提示，幫助幼兒完成作品。
3、鼓勵幼兒及時添畫。
四、展示評價
1、請個別幼兒說說：你喜歡哪只鴨子？為什麼？
2、表揚彩繪有進步的幼兒。
美術優秀教案範文 篇8
活動目標：
1、思考對摺剪出對稱物體的方法，在學摺紙“東南西北”的基礎上，探索五官粘帖的方向及位置。
2、觀察了解精靈臉部的不同特徵,並運用剪貼的方法製作小精靈。
3、在大膽創意中，體驗製作大嘴巴精靈的快樂。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5、根據色彩進行大膽合理的想像。
活動重難點：
1、重點：注意觀察出剪貼添加不同特徵變成動物的方法。
2、難點：思考對摺剪出對稱物體的方法以及注意耳朵和嘴巴的對應位置，添加出形態各異的精靈。
活動準備：
1、經驗準備：初步會折“東南西北”
2、物質準備：
(1)ppt課件
(2)已經折好的大嘴巴精靈(兩個)
(3)彩色正方形紙(若干)
(4)各種彩色碎紙
(5)剪刀(人手一把)
(6)雙面膠(若干)
(7)膠棒(若干)
(8)彩色水筆(若干)
活動過程：
一、開始部分
(一)情境導入，調動幼兒興趣，創設遊戲情境。
1、師：綠綠的草地上，誰來了，你是怎么看出來的?(教師出示大嘴巴螃蟹精靈，引導幼兒觀察螃蟹精靈的特徵)
2、教師用螃蟹精靈和小朋友打招呼、介紹自己身體特徵、做遊戲、說話等。
師：小朋友好，我是螃蟹精靈，瞧，我的嘴巴多大呀，大家都喊我大嘴螃蟹。把你們的大嘴巴張開和我比一比，誰的大，啊……，恩，你的大，你們真是一群大嘴巴小朋友。
3、師：我一個人在草地上玩真沒勁，朋友們你們快來陪陪我吧，看看誰來了?(從而引出課件中的各種精靈)
二、基本部分
(一)出示課件，引導幼兒觀察
1、師：誰來了，你是從哪裡看出來的?(幼兒：小貓咪，喵喵的尖耳朵長長得鬍鬚。)
2、師：你們看，我還有好多的好朋友呢，你們喜歡誰，它是什麼樣子的?(引導幼兒發現各個小精靈的特點：如，呱呱的大眼睛、喵喵的尖耳朵長長得鬍鬚。注意觀察出剪貼添加不同特徵變成動物地方：眼睛、耳朵、鬍鬚、捲舌和帽子等)(你的眼睛真能幹、真亮、觀察的真仔細，如果幼兒有遺漏的地方，教師補充：我喜歡……)
教師總結：
真些小精靈們的眼睛有的是大大的，有的是半睜著的，有的眼睛貼臉的邊上，有的眼睛貼在中間一點。他們的耳朵有一樣長長的(問像什麼小動物)，也有尖尖的，還有的圓圓的。他們的嘴巴裡面有的有長長卷卷的舌頭，有的有尖尖的'牙齒。還有的精靈長了長長的鬍鬚。每個小精靈都有自己的特徵，我們一看到這些特徵就知道他是什麼小精靈。
(二)探索大嘴巴精靈的製作方法
3、師：這些小精靈是怎么製作的呢?(出示步驟圖)幼：東南西北師：我們來看看東南西北是怎么折的?(請幼兒示範)
4、探索對摺剪的方法。
師：大嘴巴做好了，怎樣把他變成一個可愛的小精靈呢?
師：原來我們可以彩色紙畫出來，然後剪下貼在大嘴巴精靈的臉上，給精靈添上不同的眼睛、耳朵、鬍鬚和捲舌等等，把它變成不一樣的精靈。
師：我要問小朋友剪小精靈耳朵和眼睛的的時候可以用什麼好的方法呢，怎么讓它同時剪出兩個相同的形狀呢?(將紙對摺，剪出來)師：你來試一試剪出大眼睛。(請一名幼兒演示，其餘幼兒觀察)師：真棒，一下子就剪出了兩隻眼睛，我要幫它打扮一下。(添畫出眼睫毛，眼珠)(強化難點)5、思考耳朵眼睛的黏貼位置師：我這裡有一對小耳朵，你們來幫我貼一下，看看貼在哪裡。
(三)幼兒剪貼操作
1、介紹材料，交代要求師：我在後面給你們準備了很多的材料，請你們自己選擇，做一個你喜歡的小精靈。
2、幼兒操作，老師觀察指導，幫助幼兒實現想法。(通過實踐探索，引導幼兒解決耳朵、眼睛的對應位置。)
三、結束部分
(一)欣賞作品師：做完的小朋友，可以拿著自己的小精靈和其他小精靈說說話，並向別人介紹一下你的精靈是什麼樣子的。
教師集體小結：請一位出現貼的位置錯誤的小朋友說說看自己製作時出現的困難，已經解決方法。
師：這是你一開始折的吧，我們玩玩看，出現什麼問題啦，(耳朵/眼睛貼反了)，那你是怎么解決困難的呢?
(二)開拓思維出示大的可以帶到頭上的精靈，啟發幼兒。
師：我們來看看，這還有一個大精靈呢，下次我們一起合作製作一個精靈王國的國王吧!
活動延伸：
1、在美術去，幾人合作，製作大精靈。
2、在表演區利用自己製作的小精靈創編小精靈的故事。
活動反思：
本節課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示範，能讓學生短時間內掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在誇張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特徵，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。
缺點與不足之處有：
1.整節課沒有突破傳統教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節約時間。
2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最後作業千篇一律。
3.課堂節奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。
美術優秀教案範文 篇9
教學目的：
通過課程圖示設計的集體作業方式，讓學生學習課程標誌的設計方法，培養學生初步的設計意識，提高學生的創造能力和設計美化生活的能力。
重點難點：
重點：課程圖示的設計
難點：課程圖示形象符號的概括表現、課程力標獨特設計和象徵意義的表達。
教學準備：
課程表展示板、課件、彩筆等
教學過程：
一、導入新課
二、新授
1：引導學生了解課程表
2：引導學生說說每門課程的特點
3：引導學生學習課程圖示設計,通過分析教材中體育、數學、作文、社會的課程圖示導出設計方法。
（1）構思
設計形式：確定用什麼形象符號進行設計
圖形搭配：主圖形和副圖形之間恰當搭配
色彩搭配：色彩間相互襯托，運用色彩的象徵意義。
（2）畫設計稿
（3）著色（課件演示）
4：拓寬學生設計思路
課件出示其它課程圖示引導學生欣賞
5：提問：你覺得可以用哪些形象符號來表示其它的每門課程呢？
學生分組討論，發表意見，教師小結，強調根據自己的愛好選擇設計，個人的課程圖示設計與從不同。
三、學生作業，老師行間指導
四、作業展評，小結下課。
美術優秀教案範文 篇10
教材分析：小兜肚既是我國傳統的民族服侍，又是當今非常流行的一種時尚飾品，在設計和創作上既有相同點又有不同點。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特徵融於其中，又體現了時代的特徵，標新立異。讓學生在欣賞的同時感受兜肚在不同時代產生的不同風格的美，在嘗試製作中創造美。
學生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強烈。本課以遊戲的形式開始教學，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現實生活中的形象，對發展孩子的形象記憶，聯想和創造性的思維能力都有很好的效果，並在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創新剪貼即成。
設計思路：本課通過教學使學生初步學會小兜肚的設計知識、製作方法，培養學生自主學習意識、豐富的想像力以及發現美、創造美的能力。
一、談話引入，揭示課題。
安全教育可以說是老生常談，老師用“送禮物”的形式提起，在詼諧幽默的氣氛中引起學生的注意。緊接著讓學生放手剪製圖形，輕鬆的心態放飛了學生的思想，經老師的巧妙點撥，一個個生動有趣的形象躍入眼帘，不知不覺中一種意念在學生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善於發現的'眼睛和勇於創造的手，這時教師聯繫舞蹈中的服裝引入小兜肚的製作，學生興趣濃厚。
二、嘗試探索，自主學習。
有人說興趣是最好的老師，學生有興趣才會投入。吸引學生製作小兜肚，是從欣賞作品開始的。學生欣賞的作品不僅有書上的，還有教師創作的。從一幅幅有意境的畫面中學生不僅感受到這項民間藝術的鄉土氣息，而且激發了他們創作的靈感，為了進一步打開學生的思維，教師特意出示了各異的兜肚外形，在開放環境中學生大膽嘗試，自主探索。
三、學生動手操作，進行製作。
製作時學生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。教師在學生中間仔細看、細心觀察，巧妙點撥，發現有創意的作品隨機展示，學生在互相啟迪中不斷創新。
四、展示作品，激勵促進：
通過創設真實生動的教學情景，放手讓學生大膽地探索、創造，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣，並把自己心愛的作品展示到實物投影上及黑板上，進一步激發學生創作欲望。
教學目標：
1、知識技能目標：
在實踐中學會 兜肚的設計知識、剪貼方法。
2、能力目標：
培養學生自主學習意識及發現美、創造美的能力，豐富的想像力。
練習顏色相互搭配的技能。
3、情感領域目標：
通過學習，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣。激發學生熱愛民間藝術的情感和健康的審美情趣。
重點難點：
設計組合能力及色彩的搭配。
教法選擇：
嘗試探究法、引導發現法
教、學具準備：
大螢幕投影、實物展台、彩紙、剪刀、膠棒
課前準備：將學生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。
課前談話：
教師手拿創可貼問：這是什麼？這節課誰想用？如果想用現在老師就送給你。（學生開始一楞，繼而都笑著搖了搖頭）我問：怎么不要？你們笑什麼？
生：我們上課時都會注意安全，不會讓手受傷的。
師：老師也這樣認為。相信誰都不會得到老師的這個禮物。
評：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學生不僅恍然大悟體會到課上剪制時一定要注意安全，而且放鬆了情緒，愉快地進入到學習中。
教學流程：
一、談話引入，揭示課題。
1、 師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？
生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。
師：啊！我知道了，你剪的物象都會飛。
生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學會一種圖案。
師：是嗎？那我們今天就不學剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？
評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。
二、嘗試探索，自主學習。
(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。
評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。
（二）教師在學生中間巡視仔細看、細心觀察。
1、師：誒？老師發現咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！
生1：我剪出了一條美麗的魚
生2：我的像剛出生的小雞
生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。
師：老師發現你們的眼睛已經不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學會剪圖案了，如果同學們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節那就更形象了，所產生的效果就是設計、剪制的第一步。
評：學生在獲取如何構思的同時，豐富了想像力，在這種藝術訓練中受到了美的薰陶、思維的啟迪。
2、 揭示課題：小兜肚
師：現在我們來輕鬆一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》
生1：老師這裡有我表演。
生2：還有我！
生3：也有我。
師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？
生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。
生：兜兜上貼著個大南瓜。
師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們為自己的寶寶製作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術品，色彩鮮艷奪目，特有鄉土氣息。現在又是大姐姐們的時尚了。
（三）欣賞分析書中及教師製作的作品
1、 分析兜肚的外型（欣賞書中作品）
師：你們說兜肚都有什麼形狀？
生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。
2、 欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師製作的作品）
師：一輪明月悠閒地掛滿天星斗的夜空……。
師：聰明的一休和我們一樣已經 想好了兜肚的剪貼圖案了……。
師：這幅圖描繪的是什麼地方的風景？
生1：南方。生2：海南島。
師：這一幅可以利用你手中的邊角料貼上，你們誰都會做。
評：幾乎每一幅作品都是一個生動的小故事，學生被深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發了學生的創作欲望。
（四）嘗試製作兜肚外型
師：剛才大家設計剪制的圖案很漂亮，很有創意，老師相信你們兜肚的外型設計就更不是你們的對手了，開始你的創作吧，一定會成功。
學生嘗試操作。
評：學生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學生的作品不成樣子，但是每一個學生都在創造，這就變機械地傳授為自主地探究，充分調動了學生積極的情感。與此同時，怎樣才能剪得更好更美？學生嘗試探索中產生了迫切的認知需要，變過去的“要我學”為“我要學”，下面的教學也就水到渠成了。
（五）引導發現
1、師：同學們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發現。
2、進行小兜肚外型剪紙的示範。操作過程如下：
在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。
方形紙 調角 對角摺疊 剪去一角
評：這種方法簡單易學，學生們饒有興趣、聚精會神地觀察；教師的提示，指導使學生在輕鬆愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態，有效地激發了學生學習的主動性。
3、學生思考討論教師在剪兜肚形時採用的方法。
評：學生從操作中去歸納，總結，避免了直接教學方法的單調枯燥，也有利於學生自主學習能力的培養。
三、學生製作，教師巡視指導
1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。
2、把已經剪好的圖案貼在兜肚形內，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。
3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。
4、重點對有困難的學生進行個別輔導。
評：學生的基礎各不相同，教學首先要做到的是面向全體學生，所以在指導解疑時我把更多的時間和精力給有困難的學生，讓他們經過自身努力和老師同學的幫助同樣能體驗成功。
四、展示作品，激勵促進：
學生陸續把製作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節課里，每個學生至少完成了一件作品。
1、生主動介紹自己的作品。
2、學生、老師評價。
3、教師簡單點評。
評：在這一環節中，精美的作品、恰當的評價，既讓學生都充分享受到成功的喜悅，又讓學生看到具體的努力方向，實現了評價的激勵促進的功能。在美的旋律中，達到潤物細無聲的效果。
五、全課小結。
師：上完這節課，你有什麼感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想像力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風景！
評：美術與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學到的本領美化生活，是藝術教育追求的目標，也是實現目標的途徑，在這個過程中又進一步激發了學生髮現美、創造美的熱情和對生活的熱愛。
課後總結：本課學生通過嘗試、交流、欣賞等活動，激發了學生的製作欲望，體驗了手工製作剪、拼、貼的樂趣，有的學生在欣賞的同時，借鑑了一些表現方法，如：色快拼組法，還有色彩的選擇搭配。而且全班同學積極地參加作品展示，交流和評價活動，發表自己的見解。
美術優秀教案範文 篇11
教學目標：
1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重點：
引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
教學難點：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖
教學準備：
教具：楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢卡索《牛頭》其他圖片
學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學過程：
一、初步感受
教師播放楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢卡索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，並學習教材文字部分。
教師與學生用遊戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。
二、發展階段
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什麼，怎樣做，然後交流。
欣賞書上學生作品，教師出示範作，講解製作過程，開拓學生思路。
學生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學生作業，教師指導
學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業，收拾與整理
展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。
課後拓展：指導學生用線材製作簡單的立體構成。
美術優秀教案範文 篇12
適合班級：
小班
重點領域：
社會、美術
活動形式：
集體、個別
活動分析：
小班幼兒對剪紙、摺紙活動比較感興趣，因此我設計了本次活動。我根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的遊戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關係，創造了相對自由、輕鬆的活動情境，激發幼兒學習的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班活動遊戲化的特點。
活動目標：
1、 引導幼兒正確使用剪刀，
2、 能沿著直線剪。
3、 引導幼兒學習四個角沿線往後折
4、 能大膽操作。
5、 培養幼兒對手工活動的興趣。
活動準備：
6、 學具：每人一張操作材料和剪刀一把。
7、 教具：做好的成品一件。
活動流程：
歌曲導入找雞媽媽幼兒操作作品點評遊戲：找雞媽媽
活動過程：
（1） 歌曲導入：
師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？
幼齊答：雞寶寶。
師：雞寶寶為什麼要哭？
幼1：他迷路了。
幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。
師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！
（幼兒聽到哭聲，注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了？為什麼哭？他們根據自己的生活經驗回答老師的問題，興趣點被提到了幫小雞找媽媽上。）
（2） 找雞媽媽
1、討論尋找方法
師：怎么找呢？
幼1：我們電話給雞媽媽。
師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話喔！
幼2：找警察叔叔幫忙！
幼3：我們幫他找找。
幼4：小雞自己回回家！
……
幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…
2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導幼兒學習四個角往後折的方法。
師：老師是怎么找到雞媽媽的？
幼1：老師是折出來的。
師：仔細想想是怎么折的？
幼2：把角折起來了。
師：對了，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往後折。
3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什麼不一樣？那怎么辦呢？
引導幼兒學習正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？
（老師的提問把幼兒帶入了一個情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時也學到了不少社會知識。幼兒的辦法很多，想像很豐富。這也說明了，小班幼兒已經有了一些簡單生活經驗。創設情景，很容易激發幼兒的學習興趣。在學習折、剪的技能時，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發現方法，體驗了成功的快樂。）
（3） 幼兒操作
1、幼兒操作，教師巡迴指導，指導幼兒正確使用剪刀，發現錯誤，及時幫助糾正。
2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚進步的幼兒。
（4） 作品點評：
師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。
（5） 韻律：小雞找蟲子
小雞小雞，上高山。
上了高山轉了個圈。
小雞小雞看看天，
小雞小雞摸摸地，
呀，好大一條蟲子！
叼起來，吃下去。
哇，味道好極了！
（幼兒都能跟著音樂做動作，而且能把地方的“蟲子”叼起來，吃下去。
不一會兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣遊戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養成了愛乾淨的好習慣。）
活動延伸：
師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！
美術優秀教案範文 篇13
一、活動目標：
1、在說說畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。
2、引導幼兒大膽表述自己的想法。
二、活動準備：
爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂。
三、活動流程：
討論——繪畫——分享
（一）討論
1、引入——我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什麼事情？教師操作手偶模擬情景。
——他們在爭論什麼事情？（爸爸用哪個手指來代表）——那你的看法呢？用哪個手指來代表爸爸？為什麼？幼兒自由發言（爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能幹。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。）
——那媽媽呢，用哪個手指來代表？為什麼？幼兒發言（用食指，因為要跟爸爸在一起……）
——還有你自己呢，又用哪個手指來代表？說說你的理由。
2、小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧！沒關係，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。
（二）繪畫——看，我們這就有一隻手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家裡人分別畫在手指上，好嗎？記住要把家裡人的特徵畫出來，比如說爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭髮的。
——幼兒繪畫，教師巡迴指導。強調幼兒畫出家裡親人的特徵。（音樂）
（三）分享——先畫好的小朋友可以跟客人老師去說說你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。
——現在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。
——有很多人已經跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的人。
——幼兒介紹一個最愛的人，說說為什麼？
（最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……）
——老師聽了我們小朋友的.介紹，發現我們都很幸福是嗎？有那么多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎么愛家人的呢？幼兒發言（給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……）
——那除了家裡人，我們還愛誰？怎么愛他們？（愛老師、愛夥伴、愛小動物……）
——我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。
——你們看可以把我們的手變成什麼？幼兒發言。看老師把它變成什麼？我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。（教師添畫貼好的手成一棵樹狀。）——我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧！（家庭樹、愛心樹……）
——今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛著他們的，好嗎？
活動結束。