《郊遊》教案 篇1
活動目標：
⒈理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優美。
⒉學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動準備：
圖譜、音樂磁帶。
活動過程：
一、我和朋友去郊遊，初步感受音樂旋律。
⒈今天，幼稚園的小朋友要一起去郊遊，那你們知道什麼是郊遊嗎?郊遊就是出去旅遊。那現在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊遊吧。
⒉(播放歌曲磁帶)，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。
二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。
⒈有許多小朋友也手拉手去郊遊，我們來聽聽，小朋友們去郊遊看到了什麼?(完整聽歌曲一遍)
⒉小朋友們是怎么去郊遊的?他們去郊遊看到了些什麼呢?(白雲悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡)你們知道什麼叫錦繡?(錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起)
⒊出示圖譜，理解歌曲。
⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。(范唱。)
⑵你們看懂了嗎?小朋友是怎么去郊遊的?(請幼兒說一說)
⑶現在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊遊的事一起來說一說。
⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎?(三段)哪兩段是一樣的?(第一段和第三段是一樣的)那這首歌你覺得哪裡是很快樂的，唱起來應該是跳躍、活潑的，哪裡聽起來是很優美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、緩慢的?
⒌第一段和第三段講了小朋友去乾什麼?(郊遊)那去郊遊的時候心裡怎樣?(高興、開心等)那我們唱的時候該怎么唱?用很歡快跳躍的聲音唱。
⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優美的聲音演唱。
⒎帶領幼兒一起輕鬆歡快地演唱，感受與朋友一起郊遊的快樂情緒。
三、大家一起去郊遊
⒈教師帶頭以邀請遊戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重複唱一遍。
⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然後一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊遊”。唱完一遍後，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反覆演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
⒊請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。
《郊遊》教案 篇2
教學目標：
1. 情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊遊》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想像力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。
2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲
3. 知識與技能：認識並學會附點八分音符和後十六音符的唱法，用自製沙錘配合演唱。
難點：認識並學會附點八分音符和後十六音符的唱法。
重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情
教學用具：鋼琴，多媒體，自製沙錘，碰鈴。
一. 組織教學
（一）。導入
師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年裡有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？
1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）
師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏遊戲。
2. 出示節奏遊戲：
（1） X X | X|
（2） X.X | X|
（3） X X|X.X X|
（4） | X —|
（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最後分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最後可以加入律動。
二. 感受歌曲
師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊遊，好嗎？那你們隨著老師準備的郊遊路線乘車準備出發吧！（郊遊路線：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？
（1） 播放小鳥的聲音，出示：
啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦
學生跟唱
（2） 播放小熊的聲音，出示：
5 5| 2 6|
嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕
學生跟唱
（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|
嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-
學生跟唱
3. （湖邊）師：我們的小夥伴越來越多了，你們的心情怎么樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想誇誇這美麗的春天，“白雲悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？
學生跟著唱一唱。
4. 這么開心的來郊遊，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）
三. 學唱歌曲
1.跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。
2.跟著琴聲演唱歌譜。
四. 表演全曲
1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）
2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演
《郊遊》教案 篇3
目標：
1、能用自然好聽的聲音唱歌。
2、能感知AB兩段音樂的不同，並唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。
活動過程：
（一）、入室律動
（二）、複習歌曲《好媽媽》
（三）、歌唱：《郊遊》
（1）教師與幼兒一起回憶郊遊的快樂，引導幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊遊》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
（三）、音游：《小花貓和小老鼠》
（四）、出室律動：《小白船》
環境材料：
錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
《郊遊》教案 篇4
教學目標：
1.通過數學實踐活動，學生能綜合運用知識解決實際問題。
2.體會數學與生活的緊密聯繫，滲透科學合理消費的思想。
3.培養學生的創新思維和計畫安排、決策能力。
教學重難點：
1.學生能綜合運用知識解決實際問題。
2.在實踐活動中學生能合理計畫、安排。
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？
2.揭題：今天我們就一起討論“我們去郊遊”這個話題。
二、活動
1.那遊玩前我們應考慮哪些問題呢？
（1）小組討論
（2）匯報（地點、時間、租車、費用、安全）
（3）小結
說明：“我們去郊遊”這個生活化的問題，活動過程中的郊遊準備活動包括遊玩地點、時間、租車等方面問題，基本上都由學生自己提出，自己解決，體現讓學生自已發現問題、解決問題、形成知識的過程。
2.地點確定
我們該去什麼地方呢？學校想組織我們一年級4—6班的小朋友參加這次活動，課前我們已作了調查。
（1）我們應該去哪呢？為什麼？
（2）小結：在集體活動中，我們還應該滿足多數人的意願。
3.時間我們什麼時間去比較合適，爸爸、媽媽又該什麼時候來接我們呢？
（1）小組交流一下，確定一下時間。
（2）匯報。
4.租車
（1）租車前先要考慮什麼問題？（我們共有多少人去遊玩）
（2）出示：一（4）班31人一（5）班28人一（6）班29人
（3）你知道我們共有多少人參加郊遊活動呢？怎么算的？
（4）如果每輛客車能乘坐50人，需要幾輛客車？2輛客車夠嗎？你怎么知道的？
（5）小結。
說明：在郊遊準備活動的各要素提出中，如遊玩地點的選擇及時間的確定學生都出現了不同意見，在產生矛盾時，通過小組內與小組間的討論，滿足大多同學的意見，從而解決這些實際問題，培養了學生在集體活動中的.計畫與決策能力。
5.費用
我們在哪些方面需要用到錢？（車票、門票、遊玩、買食物）
（1）統一交費
①那我們應該交多少錢呢？
出示：往返車票：4元
門票費（不包括遊玩項目費用）：6元
②匯報：
（2）遊玩項目
①合理安排一下你的遊玩計畫，填寫方案1，並算一算你需要花多少錢？
②匯報、評議：你認為他的遊玩方案怎樣？
③小結
（3）食品
①制定自己的購買計畫，填一填方案2，並算一算你共需花費多少錢？
②匯報、評議。
③小結。
說明：活動中遊玩項目的選擇和食品的購買都由學生自己去計畫，不限制金額，不作統一規定，尋求不同的計畫方案，發展學生的個性，使不同層次的學生獲得不同的發展。
三、總結
通過本節課使同學們學會運用知識解決實際問題，並激發其學習的興趣。
《郊遊》教案 篇5
活動目標
1.以主、客體為中心分辨前後，感知前後的相對性，學習使用方位詞“前面”“後面”。
2.據提供的條件仔細觀察、描述物體所在的位置。
活動準備
1.布置坐公車的場景：每5張小椅子排成一排，用5個體操圈做方向盤。
2.幼兒活動材料《數學》第9頁《森林野餐會》。
活動過程
一、排排隊
1.天氣真好，小夥伴們一起去郊遊。到郊外要坐車去，我們來排隊上車吧，誰願意上第一輛車？
2.請5位小朋友來排隊。先選一名幼兒站在中間的位置上，然後告訴其他幼兒“某某，請你站在某某的前面”“某某，請你站在某某的後面”。
3.當幼兒都站好時，請幼兒說“我站在某某的前面”或“我站在某某的後面”。
二、去坐車
1.將5把椅子排成一列，邀請“朋友”坐到“車”上來。按照排隊的先後順序，幼兒坐到相應的位子上。
2.以一名幼兒為對象，提問：某某，請問你坐在誰的前面？某某，你坐在誰的後面？（幼兒回答“我坐在某某的前面”或“我坐在某某的後面”。）
3.以另一名幼兒為對象再次提問：請問某某坐在誰的前面？某某坐在誰的後面？
4.幼兒按小組排好隊，將每一組的椅子朝不同的前後方向排成一排，幼兒上車之前要說出“我坐在某某的前面或我坐在某某的後面”。
5.幼兒一起玩開汽車的遊戲。
三、森林野餐會
1.翻到幼兒活動材料《數學》第9頁，告訴幼兒：小動物們排著隊去參加
森林野餐會。請仔細看小動物的前面或後面都有誰，找一找合適的小動物粘紙貼在空格里。
2.示範活動材料中的第一組：請說說小雞的前面是誰？（小兔）請將小
兔的粘紙貼在小雞的前面；小雞的後面又是誰？（小鴨）請將小鴨的粘紙貼在小雞的後面。
3.請幼兒按要求選擇小動物粘紙，提醒幼兒看清楚再貼。
《郊遊》教案 篇6
活動目標
1、練習走、跑、平衡、鑽、爬的基本動作；
2、能積極探索解決問題的方法；
3、培養合作能力、克服困難的精神。
4、喜歡參與遊戲，體驗。
5、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
活動準備
1、教師準備：易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報紙棍等。
2、幼兒準備：熟悉歌曲旋律，會唱歌曲《去郊遊》。
活動指導
一、熱身活動：
幼兒一起唱歌曲《去郊遊》，邊唱邊做動作，做好熱身運動。
二、創設情境：
在場地上劃分五個區域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鑽山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成）。來；自。大；考吧；幼。師網；遊戲開始，每一名幼兒必須走過四個場地（可以相互幫助），來到"公園"，成功到後學小兔子跳回到起點。
三、遊戲："比比誰先回家"
遊戲規則：將幼兒分成四隊，每隊9人，聽老師口令開始，每隊的第一個小朋友開始跑，通過五個區域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鑽山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成），歸隊後，每隊的第二個小朋友就開始跑，就這樣直到最後一個小朋友歸隊，哪隊先跑完，哪隊為勝。
四、放鬆活動：
一起唱歌曲《去郊遊》，邊唱歌曲邊踏步走回教室。
注意事項
在遊戲中要注意安全，有自我保護意識。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
《郊遊》教案 篇7
活動目標：
1.發展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。
2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4.培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。
活動過程：
1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。
2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。
3、教師帶領幼兒進行各種椅子遊戲。
今天我們一起騎馬去郊遊吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；
①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內來回行時2-3次。
②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作遊戲。
③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向並排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然後將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向並排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間後，引導幼兒將所有椅子並排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。
⑤走腳印。引導幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。
4、教師帶領幼兒進行放鬆活動。
①我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧！（聽音樂做放鬆運動）
②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
活動反思：
在活動中，我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想像力和創造力，體驗到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。
《郊遊》教案 篇8
活動目標：
1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。
3、幼兒在輕鬆愉快的氣氛中，體驗數學活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一隻、許多條小魚、許多隻蝌蚪。
2、小桶若干
活動過程：
1、教師談話引出課題：小貓去春遊。
（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統計活動的人數，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多隻小貓。
（2）貓媽媽與小貓去郊遊。
2、幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什麼地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什麼？（大魚一條、青蛙一隻、許多條魚）。
（3）幼兒講述。
3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。
（1）每隻小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子裡。
（2）每隻小貓送一隻小蝌蚪回到青蛙的身邊。
4、教師小結活動。
（1）教育幼兒小蝌蚪是人類的朋友，應該保護它。
（2）鼓勵在數學活動中有進步的幼兒。
《郊遊》教案 篇9
活動名稱：
打擊樂：郊遊
活動目標：
1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。
活動準備：
1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊遊”，幼兒人手一件打擊樂器。
2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動過程：
一、複習歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。
二、複習歌曲“郊遊”，進一步感知歌曲的結構和性質。
（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎么樣？
（2）第二段歌曲聽起來怎么樣？
三、根據歌詞內容做動作。
四、討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。
（2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。
五、用樂器看指揮演奏。
在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然後在看節奏譜，看看節奏是怎么樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最後我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。
活動反思：
在這個活動中，剛開始孩子們並沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什麼時候該拍手，什麼時候該搖手。（鈴鼓揮動）後來經過我講解後，孩子們很快的就掌握了節奏，並且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。
《郊遊》教案 篇10
設計意圖：
孩子們對動物的喜愛是與生俱來的，每到春、秋季節，爸爸媽媽總會帶著小寶貝們去公園、去動物園郊遊。因此，除了兔子、貓咪這些常見的動物，孩子們對大象、熊貓等動物園裡的動物也有著較多的了解。本活動中，試圖讓幼兒通過觀察“小動物去郊遊”時的隊形、看到的景色等，感知生活中常見事物相同的排列規律，並嘗試用不同的材料和排列方式表現同一種模式。
活動目標：
1、感受故事中小動物排隊及景色中相同的排列規律，並嘗試用不同的材料和方式創造性地表現同一種模式。
2、樂意與同伴合作玩排列遊戲，並願意接受同伴的建議。
活動準備：
1、ppt《小動物去郊遊》。
2、膠棒、剪刀、積木等生活中常見的材料若干；地墊8塊。
活動過程：
一、猜謎，引出“小動物去郊遊”。
1、教師：秋天來了，小動物們也走出了家門，想要去郊遊。聽一聽謎語說的是誰來了？（小兔、小貓、熊貓、大象）
2、教師：每種動物有幾隻？數一數。
二、觀察畫面，發現排列規律。
1、教師：小兔、小貓排著隊出發啦！看看它們是怎么排隊的？你發現了什麼秘密？（一起說一說）還有哪兩種動物沒有出發？對，熊貓、大象們也排著隊出發了。（說一說）
2、教師：走過森林的時候，小動物們看到了什麼？（一起說一說）
3、小結：我們從小動物排的隊和路邊的小樹小花里都找到了相同的秘密，就是2個一組，1個1個間隔排列的規律。
三、兩兩合作，玩排列遊戲。
（一）用兩種材料
1、要求：兩人一組，每人選一種材料，數量為3；合作完成“2個一組，1個1個間隔排列”；完成後材料放在地墊上保持不動，迅速回到座位。
2、說一說：你們選了兩種什麼材料，是怎么排列的？
3、小結：像這樣“2個一組，1個1個間隔排列”的方式讓生活中的很多東西看起來更整齊了。
（二）用一種材料
1、教師：如果只用一種材料，能不能也玩一玩這樣“2個一組，1個1個間隔排列”的遊戲呢？
要求：兩人商量好選一種材料，數量是6；合作完成“2個一組，1個1個間隔排列”的遊戲；完成後放在地墊上，回到座位。
2、說一說：這次你們選了哪種材料，是誰選擇的這個材料？你們是怎么排列的？其他小朋友，還看懂了哪一組完成的排列遊戲？
3、小結：當我們發現了遊戲中排列的秘密之後，就算只用一種材料，也可以完成“2個一組，1個1個間隔排列”的遊戲，是不是很有趣？
四、延伸：如果不用任何材料，只用我們的聲音或動作，能不能玩一玩這樣的排列遊戲？誰願意來試一試？除了聲音和動作，還可以用我們的什麼？回去想一想，和好朋友玩一玩！
《郊遊》教案 篇11
設計意圖：
我園採用混齡編班模式，利用混齡環境培養幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經常組織大小年齡幼兒在一起合作遊戲。本次活動，我們根據大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發展特點，創設了“一起去郊遊”的遊戲情景，以激發他們共同參與遊戲活動的興趣。在遊戲過程中，我們通過啟發和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與遊戲的樂趣，並培養大年齡幼兒大膽、自信、善於合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質。
目標：
●大年齡幼兒：
1.嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發展身體動作的協調性。
2.能用語言或動作引導弟弟妹妹參與遊戲，並能運用多種方法保護他們，體現責任意識。
●小年齡幼兒：
1.在活動中發展走、跳、鑽、爬等基本動作。
2.在哥哥姐姐的引導和帶領下積極參與活動，願意表達自己在遊戲中的感受。
●大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗大小同伴互動遊戲的快樂，增強合作能力，增進友愛之情。
準備：
大小年齡幼兒相互認識並有一起遊戲的經驗；錄音機、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。
過程：
一、引出活動，交代任務
師：我們先來玩一個過家家遊戲。請一個大男孩、一個大女孩先自由配對組成一個家庭，分別當爸爸、媽媽，然後再一起找一個小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動吧!
師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個造型拍張全家福吧。
(教師做拍照動作，以此增進大小孩子間的親密感。)
師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊遊。出發前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?
(通過事先交代任務，引發大年齡幼兒產生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)
二、情景遊戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒
師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。
(教師帶著幼兒一起有節奏地走，並用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)
師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。
情景一：颳風了
師(音樂停)：嗚……颳大風了。大冬天的，風吹在身上，寶寶們，你們有什麼感覺?
師：風吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。
寶寶：躲在媽媽後面/抱著爸爸媽媽……
師：啊，原來爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風。
師：請問爸爸媽媽是用什麼方法幫寶寶擋風的?
媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。
爸爸：我用衣服擋住寶寶。
師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。
師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?
寶寶：不冷了。
(根據大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動交流；對大年齡幼兒有創意的.想法給予及時的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)
師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能幹。風停了，讓我們繼續出發吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續跳。
情景二：下雨了
師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。
師：你們用什麼為寶寶擋雨?
爸爸媽媽：房子/雨傘/雨披……
師：寶寶有沒有被雨淋到啊?
寶寶：我身上乾乾的，沒有淋到/我也一點都沒有淋到……
師：爸爸媽媽真能幹，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指誇誇爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!
師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?
寶寶：換件衣服/用毛巾擦一下……
師：喔，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。
(通過引導大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學習一些誇讚和關愛他人的方法，同時也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂，並進一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)
師：雨停了，我們繼續出發吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。
情景三：寶寶累了
師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了。可前面還有一段路，請爸爸動了。可前面還有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。
師：你們用了什麼方法?
媽媽：我是抱著寶寶走的。
師：這個媽媽真好。
爸爸：我是背著寶寶走的。
師：哇，這個爸爸的力氣真大。
媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。
師：這個方法不錯，很省力喔。
(在這一環節中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛鍊。同時大小年齡幼兒之間產生了很多的互動。)
三、互動遊戲——鑽山洞
1.兩人合作搭山洞。
師：我們一起來玩一個鑽山洞的遊戲。誰來搭山洞呢?
爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鑽。
師：為什麼?
爸爸媽媽：因為我們年齡大，弟弟妹妹年齡小、個子矮，搭的山洞我們不好鑽。
師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鑽爸爸媽媽搭的山洞嗎?
寶寶：想。
師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鑽過去。動腦筋想辦法，儘量搭出不同的山洞。
(教師巡迴觀察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鑽山洞。)
師：這個山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時候怕不怕?
寶寶：有點怕。
師：爸爸媽媽，寶寶有點怕喔。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時候更安全呢?
(教師在引導的過程中要儘量啟發大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發大年齡幼兒學習站在對方的角度去思考問題，進而調整自己的造型。)
2.交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。
師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下。現在我們來欣賞一下你們搭的山洞。
(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然後用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時，教師可引導幼兒和已展示出來的圖片進行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)
師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鑽哪個山洞?
3.集體合作逐個搭出寶寶選出的幾個最喜歡的山洞，供寶寶鑽爬。
師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩。現在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鑽。
師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鑽山洞吧。(音樂起)
四、結束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放鬆運動。
《郊遊》教案 篇12
活動目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊遊時快樂的心情。
2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
活動準備
1.經驗準備：活動前幼兒有外出郊遊的經驗.
2.物質準備：音樂《郊遊》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動過程：
1.創設歌曲情景，導入活動。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊遊的，我們一起出發去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
（1）師：“看，我們來到了哪裡？”（紫金公園）
（2）師：“公園裡有什麼？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續出發吧！”
【評析】：
活動開始以創設“去郊遊”遊戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊遊的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反覆的熟知和感受的過程。同時，教師在郊遊中出示家鄉本地的旅遊景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。
3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
（1）師幼學唱歌曲
（2）完整唱一遍歌曲
師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評析】：
在學唱歌曲環節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅遊”的形式，輕鬆自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。
4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。
（1）幼幼互動
師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情，還可以用什麼來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）
（2）請個別幼兒表現
【評析】：
活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊遊當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術教育的“感受與表現”。
5.遊戲《音樂動車》
（1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊遊，比較遠的地方有哪裡呢？”
（2）教師示範遊戲,第一遍遊戲。
（3）第二遍遊戲
（4）第三遍遊戲
6.在遊戲情境中自然結束。
【評析】：
活動把郊遊遊戲貫穿始終，在活動最後教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊遊，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣，最後讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與遊戲，將活動氛圍推向高潮。
《郊遊》教案 篇13
一、憶郊遊——創設情境，引發真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊遊活動場面，激發情感興奮）。
2.引發回憶。
師：告訴我這是一次什麼活動？你參加過這樣的郊遊活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3.閉目想像。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）
二、說郊遊——開拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2.集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰願意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什麼令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰願意講講你感受最深的事是什麼？說說事情的`起因、經過、結果怎么樣？
③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。
④誰願意講講其他方面的內容？
3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊遊——引導習作，抒發真情
1.習作導入。
還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2.學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。
四、品郊遊——評析習作，交流真情
1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3.小結延伸:
同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。