最新人教版國小三年級數學教案 篇1
一、學情分析：
學生的學習主動性都不強，數學基礎較差，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業；有個別基礎較差的學生，學習起來有些吃力，並且不能按時完成作業，需要老師多加指導。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
三、教學目標：
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，明白它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、明白不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；明白平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步明白集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
3、強化解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
五、課時安排：
位置與方向……………………………………4課時左右
筆算除法……………………………………9課時左右
統計……………………………………………4課時左右
年、月、日……………………………………3課時左右
兩位數乘兩位數………………………………6課時左右
面積………………………………………………8課時左右
小數的初步認識………………………………3課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
數學廣角………………………………………2課時左右
總複習………………………………………………6課時左右
最新人教版國小三年級數學教案 篇2
教學目標：
1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。
3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。
教學難點：
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
課程準備：
1、教學課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學過程：
一、導入
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什麼曲子，會唱的一起唱。
2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。
2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什麼時候最想家
1、看圖說說這些人在乾什麼，想像當時的情景。說說他們為什麼想家。
2、說說你什麼時候最想家，為什麼?
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什麼樣的家。
2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，並讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自製一張剪貼畫，貼在牆上;將零亂地房間收拾乾淨、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什麼行動去愛我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查後的感想。談一談，自身從中知道了什麼?發現了什麼?
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心裡話。
2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
3、教師設定三種選擇，學生先選其一，並說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
八、小結
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，願我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
第二課、我們的學校
一、教學目標
1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關係。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的願望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
二、教學重點
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關係。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
教學難點
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的願望。
三、活動準備
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化牆、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
(一)音樂引入：
1)播放歌曲《學校中的喜悅》
2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什麼嗎?你們喜歡學校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學校生活。
1)看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2)說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春遊時買的小紀念品，活動後寫的日記，上課時畫的圖畫，製作的美術作品。
3)講一講對自身印象最深的學校活動。
(三)學校文化探秘
1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2)小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什麼。
最新人教版國小三年級數學教案 篇3
一、聯繫生活，激發興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形?
生：我認識長方形
生：我認識正方形
……
師：請同學們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發現了哪些圖形?把你發現的圖形和同桌說一說
生：匯報。
師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園裡，同學們就發現了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形
板書：四邊形
二、創設情境，體驗新知
師：你想像中的四邊形應該是什麼樣的呢?
生：(充分發表意見)
師：同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什麼樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，並作上記號。(出示例1圖)
生：獨立完成
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說?
生：上台來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最後達成共識。
師：同學們真了不起！在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現在請同學們觀察我們找到的四邊形，你發現了什麼?
生：我發現四邊形都有四條直的邊
生：我發現四邊形都有四個角
師：根據學生的匯報演示課件，並板書特徵。
師：同學們觀察的真仔細！像這樣有四條邊和四個角的圖形
師：現在請同學們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?
生：(紛紛發言)
師：同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數學就在我們的.身邊，只要留心觀察就會發現很多數學問題。
三、操作探究，互動交流
1、給四邊形分類：
師：請同學們繼續觀察這組圖形。看看它們各自都有什麼特點然後和小組的同學合作根據這些圖形的特點試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據什麼來分的。
2、 生匯報
師：哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法
師：同學們很善於思考，根據這些四邊形的特點想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形 正方形)，你發現什麼了?也可以藉助三角板量一量。
生動手操作然後匯報
師：同學們你們真了不起！通過動手測量有這么多的發現。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色，我們已經知道了四邊形的特徵，現在你們想不想自己動手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個同學剪一個四邊形
2、剪兩個大小相同的長方形，然後拼一拼，看看能拼出什麼圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進行評價。
最新人教版國小三年級數學教案 篇4
教學內容：
用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。)
教學目標：
1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，並能較熟練地進行運算。
2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。
教學過程：
一、基本練習
1、口算(出示口算卡)。
50×10 8×200 400×310 5×6
800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5
2、計算。
(1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5
(4)450÷6÷3
要求：
(1)學生獨立計算。
(2)匯報結果，並說一說計算的步驟、方法。
(3)全班交流評價。
二、要點複習
1、用乘法兩步計算解決問題。
出示題目：圖書館裡有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書?
(1)學生讀題，理解題意;如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。
(2)根據題中數量關係，正確列式計算。
(3)在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。
(4)鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有：
8×5×16 8×(16×5)
=40×16 =8×80
=640 =640
(5)組織交流。
①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。
2、用除法兩步計算解決問題。
出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份?
(1)學生理解題目中的數量關係，並列式計算。
(2)啟發、引導有困難的學生達到基本要求。
(3)組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什麼問題
(4)教師小結。
三、課堂活動
課本第115頁的第11、12題。
讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行
四、課堂作業
課本第120頁的第14、15、16題。
最新人教版國小三年級數學教案 篇5
教學內容
課本第70頁例2，練習十五第4――6題。
教學目標
1、引導學生經歷估算，初步了解多位數乘一位數的估算方法。
2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的實際套用，體驗估算的價值，初步培養學生的估算意識。
教學重點、難點
教學重點：結合具體情境學習多位數乘一位數的估算方法。
教學難點：結合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。
教學程式
實施新發現
第一課時
一、創設情境、感受估算。
1、引課：老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅遊，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們願意幫助他們解決這個問題嗎？
出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
2、分析問題。
（1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數學信息？要解決的問題是什麼？（指名說）
（2）分析問題，建立聯繫。“帶250元錢夠嗎？”指的是夠乾什麼？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。
（3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什麼方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）
①誰來說說你打算用什麼方法來解決這個問題？
指名說，學生可能說出用乘法，先算29×8。
板書課題：乘法 並板書29×8
師追問：你是怎么想的？要解決帶250元錢夠嗎？為什麼要先算29×8？
②選擇算法。根據我們的生活經驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數就可以？請你選擇。
在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結果。通常採用估一估的方法，然後進行比較就可以了。引出課題。板書課題。
3、引出目標：這節課我們要學會多位數乘一位數的估算方法，並且知道在什麼情況下需要進行估算。
4、解決問題。
（1）獨立思考：怎么知道29×8大約得多少？先靜靜地想一想。
（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。
（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？
小組的代表發言，完成板書：
29×8 ≈ 240（元）
30 ×8=240
240元＜250元
教學程式
實施新發現
答：帶250元錢夠買門票。
強調：我們把29看作30，估大了。然後把估計要花的240元和一共帶的錢數250元進行比較，因為240元＜250元，所以帶250元夠買門票。
（4）適時引進≈：29×8大約等於240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈ ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等於”。板書≈
5、小結：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結果求出來了。
二、結合生活，創編例題。
1、情境引入：美麗的公園吸引了許多遊客。這時，又來了一些同學，現在是32個孩子帶250元錢，夠嗎？
出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
2、嘗試估算。
請你思考以後，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。
和同桌交流想法，統一意見。
3、小組匯報：學生可能出現的情況有：
組1：32×8≈240（元）
240元﹤250元
30 ×8=240 答：帶250元夠買門票。
師肯定學生的估算方法正確，可是結論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？
組2：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 240＋16＝256（元） 256元﹥250元
30×8=240 答：帶250元不夠買門票。
組3：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 16元＞10元 30×8=240
答：帶250元不夠買門票。
4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什麼？讓我們來回顧一下：把32看作30，是估大了，還是估小了？30×8=240元，也就是花240元只買了30個同學的門票，還差2人沒買票。（板書：還差2人沒買票）經過比較，知道帶250元不夠買門票。（寫答句）對於這個問題，僅僅估算出一個大約數是不夠的，要考慮剩餘的人數。
你們現在清楚了嗎？沒關係，估算在生活中的套用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應該向這個組的同學表示感謝，因為他們引發了大家更深刻的思考，謝謝你們！
5、比較分析，感悟估算。
觀察以上兩組算式：
29×8，把29看作30，30×8=240 ，夠買門票。
32×8，把32也看作30，30×8=240，不夠買門票。
請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結果同樣都是240元，為什麼29個同學帶250元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什麼？
（生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩餘人數）
師總結：對，我們的估算方法都是正確的，但由於估算得到的僅僅是一個大約數，它與準確數始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。
教學程式
實施新發現
三、做一做、講一講
1、做一做：
課本第70頁 “做一做”，把估算過程和結果直接寫在書上指名板演、講解估算過程）
2、與例題比較，小結：我們在進行多位數乘一位數的估算時，可以把多位數看作和它接近的整十數或整百數，再和一位數相乘，估算結果用約等號表示。如果是算式中的估算，只需求出一個大約數；如果要解決實際問題，就需要具體情況具體分析：可能有的問題也只需要求出一個大約數，可能有的問題估算以後要根據需要進行比較、補充。需要我們用心體會。
四、靈活運用，解決問題。
1、小明在動物園參觀。
（1）出示：動物園有一隻東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以後在練習本上解答。）
（2）和例題29×8比較：同樣是估算，為什麼例題在估算後進行比較，而這道題在估算出一個大約數就結束了？它不需要比較嗎？
師強調：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什麼問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經求出大約數，當然不需要比較了。
2、繼續遊覽，精彩的海豚表演就要開始了。
（1）出示：二年級有200位小朋友觀看海豚表演，看台上有5排，每排43個座位，估一估，夠不夠坐？
輕聲讀題，你獲得了哪些數學信息？思考以後在練習本解答。
（2）和例題32×8比較：同樣是估小了，為什麼創編例題在估算後進行補充，要考慮剩下的人數，而這道題在比較後就結束了？它不需要考慮剩餘的座位嗎？
師強調：把43看作40，估小了，座位已經夠坐了，當然不用考慮多餘的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會。
四、全課總結：
小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收穫？
生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細觀察，善於思考，有意識地運用估算解決生活中的數學問題，你會覺得數學很有趣。估算的方法是多種多樣的，當它運用到生活中的時候，要注意是否與實際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數學！