最新國小三年級數學教案大全 篇1
一、教學目標：
【知識與技能】：體會引入複式統計表的必要性，體會複式統計表的優點。初步了解複式統計表的格式，能正確地填寫表格，並對表中數據進行合理分析。
【過程與方法】：經歷統計的全過程，體會複式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
【情感態度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯繫，增強數學學習的興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
二、教學重點、難點：
重點：
1、把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。
三、教具學具
課件一張統計表
四、教學設計
(一)激趣引入
1、在工作之餘，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢?學生匯報，師點評。
2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什麼?女生呢?(學生匯報，師點評)
3、師：咱們猜的正確嗎?這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統計，讓我們一起來看一下吧!
4、播放課件。師：你們能將他們的統計結果匯總在下面的統計表里嗎?請同學完成統計表一和二。
要求：兩人一小組，一人完成一項並檢查自己同伴的結果。
5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，並小結。
(二)感受複式統計的必要性。
1、仔細觀察這兩張表，他們有什麼共同之處?
2、我們把這種反映單一情況的統計表稱為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合併成一個統計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統計表。
3、小組合作討論合併方法。
這一張統計表里都應該有哪些項目呢?
4、學生匯報合併結果。投影演示。
(三)課件演示複式統計表合併、及進一步了解複式統計表
1、師揭題：孩子們，像這樣的'統計表我們就叫它複式統計表。師板書：複式。學生讀課題。
2、介紹複式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創新在哪裡?(在第一個格子)這個格子啊!在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。
3、根據統計表完成問題。
(1)參加統計的女生共有多少人?男生呢?
(2)你還能提出哪些問題?
(3)男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人?
(四)解讀統計表並思想教育
師：你對調查的結果有什麼看法或建議?
(五)生活運用，鞏固新知
1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧!
課件出示。第29——31屆奧運會金牌統計。
2、統計表的項目有哪些?
3、請仔細觀察並回答問題。下面哪些說些是正確的?
中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多?(正確)
俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。(錯誤)
每屆都是美國獲得的金牌最多。(錯誤)
4、世界正在發生著變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們!
(六)知識檢測
1、出示學生最喜歡看的電視節目統計表。
2、男生一人統計，並將結果寫在黑板上。
3、女生一人統計，並將結果寫在黑板上。
4、你們對統計結果有什麼看法或建議?
5、統計表完成了，請回答下面的問題。
(1)女生喜歡什麼節目的人最多?男生呢?
(2)有女生和男生都比較喜歡的節目嗎?
(3)你還能提出什麼問題?
(七)小結
今天我們研究了什麼內容?你有什麼收穫?複式統計表有哪些優點呢?板書：便於比較、簡潔。
(八)板書設計
最新國小三年級數學教案大全 篇2
教學內容：
課本第4至5頁例3和相應的“做一做”題；練習一4至6題。教學目的：
1、使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米；初步學會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動，激發學生學數學、用數學的興趣，培養學生動手實踐能力。
3、在學習活動中培養學生合作意識。教學重點：
使學生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：
根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教具準備：
一把米尺、1米長的小棍、一盤捲尺。教學過程：
一、複習
1、提問學生自己的哪個手指寬是1厘米。
2、讓學生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。
二、導入新課
教師請一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什麼？引出米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：“用哪種尺量黑板的`長度更方便一些”？“量操場的長用哪種尺方便些”？
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。
今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米和用米量
三、新授
1、認識米。
(1)認識1米的實際長度。
教師拿出米尺，告訴學生它的長度是1米，並讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。 (2)、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。 (3)、讓學生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 (4)、認識米與厘米的進率
量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等於多少厘米？”學生回答後，教師板書：1米=100厘米，並讓學生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤捲尺，告訴學生這是一盤捲尺，用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。
(2)找一找，你身邊有什麼物體的長度大約是1米？
(3)指名兩個學生用捲尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習
1、做課本練習一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米
五、小結
今天我們學習了米的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等於100厘米。
六、作業設計
1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)電線桿高8( ) (2)教室長8( ) (3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學校要走100( ) (5)量籃球場的長度用( )作單位(6)一張課桌長1( )
教學反思：
最新國小三年級數學教案大全 篇3
一、教學目標：
1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。
2、能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯繫。
二、教學重點：
掌握三位數加三位數的連續進位加法的`計算法則，會正確的進行筆算和驗算
三、教學難點：
正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
四、教學過程：
(一)複習舊知
筆算346+93
657+329
筆算加法時應注意什麼?
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
(二)新課導入。
1、談話導入。
師：同學們去過濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。
(三)新課展開
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
師：這道題，同學們想用什麼方法計算?
板書算式：445+298
(2)估算結果並交流。
師：這道題的結果大概是什麼?同學們能估算嗎?
(3)嘗試計算並交流。
師：這道題到底等於多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
(4)與估算結果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?
(2)交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今後大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣喔。
3、練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過來。
163+979
395+475
4、小結提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什麼共同點?
連續進位
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1
問題3、為了保證計算正確，你有什麼要特別提醒大家注意的嗎?
相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以後要及時驗算。
(四)練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算並驗算。
67+93
165+78
409+394
五、總結回顧：
回顧本節課收穫。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課後研究一下，下一節課繼續研究。
作業布置
第38頁做一做，4題。
最新國小三年級數學教案大全 篇4
單元內容：
教材第1—14頁的內容
單元目標：
1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。
2、通過教學，使學生知道1千米等於1000米。學會長度單位名稱之間的換算。
3、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質量單位。
教學重點：
認識長度單位和質量單位並牢記它們之間的進率。
單元難點：
1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量
2、培養學生估測意識和能力。
課時安排:
7課時
（1）認識長度單位——毫米
教學內容：
教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
教學重點：
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：
培養學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後把估測的結果填入下表？估計實際測量數學書的長
數學書的寬
數學書的.厚
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。
四、揭示課題：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1厘米和1毫米，你發現了什麼？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然後匯報小結1厘米裡面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結:這節課我們認識了長度單位毫米，並且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。
（2）分米的認識
教學內容：教材第4—6頁的內容
教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念
教學難點：選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生髮現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然後再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打“ ”
（1）一條褲子長9分米（2）一張床長5分米
（3）小明高14分米（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米
3、填空：
5分米=厘米=毫米30毫米=分米
40毫米=厘米=分米2米=厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：說說這節課你有什麼收穫！
最新國小三年級數學教案大全 篇5
教學時間：
累計節數：
教學目的：
1、使學生了解一些日常的安全常識。
2、使學生學會自護自救。教學過程：
一、導入
同學們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
二、教授新課
1、防止燙傷
燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？
（⒈）從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的`熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應該儘快用鍋蓋蓋在鍋上，並且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。
（⒋）家裡的電熨斗、電暖器等發熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。
2、安全使用高壓鍋
用高壓鍋做飯，節省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。
（⒉）在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。
（⒊）飯菜做好以後，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來後，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。
意外事故的預防與處臵
生活中發生燙傷，可以採取以下幾種措施：
⒈對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反覆沖洗，再塗些清涼油就行了。
⒉燙傷部位已經起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍塗擦酒精，用乾淨的紗布包紮。
⒊燙傷比較嚴重的，應當及時送醫院進行診治。
⒋燙傷面積較大的，應儘快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣物剪開；燙傷後，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意塗擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物後，用潔淨的毛巾或床單進行包裹。
三、總結
最新國小三年級數學教案大全 篇6
教學目標
1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。
3、進一步感受數學在生活中的運用，激發學習數學的興趣。
教學重難點
使學生了解1公頃、1平方千米的大小。
教學工具
課件
教學過程
一、激發經驗，發現問題
⒈ 填適當的單位。
⑴教師手拿的'文具盒，它的表面面積大約是2( )。
⑵數學書封面的面積大約是300( )。
⑶黑板的面積大約是( )。
⒉ 羅山寶城廣場占地面積約5( )。
二、感受體驗，獲取新知
1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。
它們到底有多大呢?這節課我們就來了解一下。
2、體驗
(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收穫。
匯報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。
邊長1千米的正方形面積是1平方乾米。
(2)實際感受
①帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等於1公頃。
打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。
板書：1公頃=10000平方米
②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當於100公頃。
也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。
板書：1平方千米=100公頃
3、了解生活中的相關知識。
四人小組先了解課本中的“生活中的數學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。
4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：
30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米
70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米
三、鞏固運用，加深記憶
練習二十第2、3題。
四、課堂小結
本節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?
五、課堂作業
練習二十第1、4題。
六、課後習題
完成課後練習題。
最新國小三年級數學教案大全 篇7
教學目標
1、初步學會計算一日以內經過的時間。
2、能夠認識時間與時刻的區別。
教學重點
區別時間與時刻。
教學難點
計算一日以內經過的時間。
教具準備
課件
教學過程
教學設計
教學反思
一、學前準備
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少時？
（2）17時是下午幾時？22時40分是晚上幾時幾分？
2、用24時計時法表示下面的時刻。
晚上11時是時中午12時是時
上午8時是時下午3時是時
二、探究新知
1、創設談話情景。
（1）了解學生外出旅遊所乘坐的交通工具。
（2）出示一張火車票和汽車票。
（3）觀察車票上的`時間，你發現了什麼？
2、學習教材第84頁例3.
（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
（2）說明：火車9:00齣發，下午6點到達奶奶家。
（3）提問：你能回答中途經過多長時間嗎？
教師：怎樣來計算經過的時間呢？
探究方法。
（1）直接在鐘錶上數一數。
用鐘錶來表示兩個時間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。
（2）用計算的方法。
教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎？
引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉化成24時計時法。
將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。
18-9=9（小時）
三、課堂作業新設計
1、教材第85頁練習十八的第3題。
（1）讀題，理解題意。
（2）提問：題中給我們的是什麼計時法？
（3）集體交流解題思路。
（4）教師鼓勵不同的解題思路。
2、在括弧里填上適當的數。
（1）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了小時。
（2）課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是時分。
3、觀察下表，計算出火車運行的時間並填在表中。
車次始發站開點終點站到點運行時間
711北京10:22瀋陽北當天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什麼時候結束？
（1）讀題，理解題意。
（2）分析數量關係。
（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分）
（4）學生獨立解答。
四、思維訓練
教材第85頁練習十八的第4題。
（1）課件演示，出示春風飯館的營業時間。
（2）提問：營業牌上用的是什麼計時法？
（3）小組交流解題策略。
（4）集體交流，課件演示。
最新國小三年級數學教案大全 篇8
設計說明：
本節課是在學生學習了整數大小比較的知識的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養學生的探究能力。
本節課的教學有以下幾方面的特點：
1、關注對舊知的複習，為學習新知作鋪墊。
上課伊始，設計幾組整數大小比較的複習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學習小數的大小比較奠定基礎。
2、關注方法的類比，實現知識的遷移。
類比是根據兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創造性的數學思想方法。類比在掌握數學概念、理解數學本質、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數的大小比較並不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權交給學生，引導學生通過小組討論、合作交流，類比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實現知識的良好遷移。
3、關注習題設計的實踐性，加強數學與生活的聯繫。
在設計練習時，加強數學與生活的聯繫，讓學生在現實、具體的情境中，套用數學解決問題，體現了數學的價值。
課前準備：
教師準備PPT課件捲尺
學生準備捲尺
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、複習準備。
我們已經學過了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，並說說怎樣比較整數的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
（1）引導學生明確：當整數位數不同時，位數多的那個數大；當位數相同時，從最高位開始比較，最高位上的數字大的那個數大，最高位上的數字相同時，比較下一位上的數字，以此類推，直到比出大小為止。
（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）
請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經學會了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來探究比較小數大小的'方法。
設計意圖：創設有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯繫，設定複習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進行有機的銜接，明確了本節課的學習內容，同時激發了學生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽，班裡的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績如下：
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什麼這樣排列？
4、學生匯報討論結果。
5、在學生回答問題時注意收集信息，並適時提問，引導學生總結比較的方法。
方法一利用小數的含義來比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米後比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三藉助測量工具進行比較。
在捲尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據捲尺上的位置來比較大小。觀察捲尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結：同學們能把新的問題轉化成已經學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今後的學習中還會經常用到。
最新國小三年級數學教案大全 篇9
教學目標
1、通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法、
2、培養學生的口算能力和類推能力、
3、激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣、
教學重點
理解算理，掌握口算方法
教學難點
正確口算一位數同整十、整百數相乘
教學過程
一、複習準備、
1、口算：
2、填空：
（1）6個十是，12個十是，12個百是、
（2）40是個十，800是個百、
（3）表示，結果得、
3、師列式 ，同時問：這幾個算式有什麼共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算、（出示課題）
二、學習新知、
1、主動參與學習例1、
（1）動手操作，理解算理、
板書 ，問：這個算式表示什麼？猜猜得多少？說說你怎樣想的？
問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確、
教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒紮成的一捆，表示幾個十？（1個十）
師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試、
學生分組，動手擺小棒，然後匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆、
隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”、
問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：）
說明： 表示把3個20合併在一起，就是6個十，所以得60、
師板書：2個十 個十
齊讀算式及結果：20乘3等於60、
（2）嘗試討論，掌握算法、
①讀算式，寫得數，然後說一說你是怎樣想的、
②出示：
要求全班動筆把得數填在書上、再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什麼相同和不同？你發現了什麼規律呢？
學生回答後，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”、
師：請你用這一方法，口算
2、遷移類推學習例2、
（1）看圖列式並口算得數、
出示動畫“口算乘法（例2）”、問：這幅圖表示什麼？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為）、板書：
問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200
追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3後有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”、
（2）鞏固算法、
①讀算式說得數、
②出示：
討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，後兩道題的積添上相應的數的“0”；
③看誰算得又對又快、（要求學生獨立填寫）
三、鞏固練習：
1、看卡片寫得數，比比誰最棒、
2、填空：
（1）讀作乘，想：個乘7是個，是、
（2）3乘600得個百，就是、
3、列式解答下面各題、
（1）幼稚園買來6箱水果，每箱30千克、一共買來水果多少千克？
（2）果園裡栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍、梨樹有多少棵？
4、遊戲：小猴摘桃（詳見探究活動）、
四、課堂小結：
今天學習的是什麼？你有什麼收穫？
怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什麼問題？
五、板書設計：
教案點評：
本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。
教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法、然後引導學生觀察討論並發現規律，探索得出簡便算法並加以運用。
教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯繫、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識。
教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程、為學生探求問題創設了寬鬆愉悅的氛圍。
最新國小三年級數學教案大全 篇10
教學目標
1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。
2.進一步理解並掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.初步體會所學知識的套用價值，培養學生的.套用意識。
教學過程
一、複習引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學生計算出這些算式結果，並說一說計算方法。
這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例2
這是我們在前一節課學過的內容，但前一節課只算了買3個微波爐要用多少錢。這裡還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學問題來大家解決嗎？
下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什麼地方？又該怎樣克服呢？
2.教學練習五第5題
（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示台上展出，集體訂正。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成練習五第3題。完成後集體訂正。
（2）學生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結
最新國小三年級數學教案大全 篇11
教學目標
1.使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算.
2.通過教學培養學生的推理能力和計算能力.
3.通過小組學習，培養學生的合作意識和良好的語言表達能力.
教學重點
掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算.
教學難點
熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算.
教學過程
一、激趣引思，溝通舊知.
出示：
指名摘花瓣，複習學過的長度單位和進率.
教師依次點擊滑鼠出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列車員.（開火車回答出每節車廂上的題目，其餘學生判斷，正確就發出火車鳴叫的聲音“嗚——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.學習例1
（1）出示：3千米＝米6千米＝米（任選1題試做）
（2）自主探索，匯報交流.
提問：括弧里應填什麼？你是怎樣想的？
學生先獨立探索，再小組討論、匯報.
說明：如3千米＝米，因為1千米＝1000米，3千米裡面有3個1千米，就是3個1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝米，方法同上.
（3）歸納總結、概括算法.
提問：通過剛才的討論，你發現了什麼？再算法上有什麼相同之處？
明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米
板書：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步練習.
仿照例題，學生互相出題考一考.並說明思考過程.
2.學習例2.
（1）出示：5000米＝千米4000米＝米（任選1題試做）
師問：括弧里應填什麼？你是怎樣想的？
學生先獨立探索，再小組討論、交流.
（2）學生匯報.
說明：5000米＝千米，因為1000米＝1千米，5000米裡面有5個1000米，就是5個1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝米，與此同理.
（3）總結算法.
問：通過例2的學習，你又有什麼收穫？
明確：因為1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”.
板書：5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、套用知識，解決問題.
1.填空.
2.看誰填的又對有快！
2千米＝米3000米＝千米
4千米＝米6000米＝千米
3.出示下圖：表示兩條鐵路的長度.
看圖計算：
北京→南京→上海千米
北京→武昌→廣州千米
4.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？
四、課堂小結.
今天學習的是什麼？同學們有什麼收穫？還有什麼問題？（板書課題）
五、課堂作業.
1.口算下面各題.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4噸＝千克20xx千克＝噸
3千克＝克8000克＝千克
3.小組討論.
園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹，每5米種一棵，算一算，路兩邊一共種多少棵樹？
最新國小三年級數學教案大全 篇12
一、教學目標：
1、讓學生體驗計算方法的`多樣化。
2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。
二、教學過程：
1、創設學習情境，提出相應的問題。
2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。
3、組織學生對所提問題小組討論。
4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差。
6、總結出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點
最新國小三年級數學教案大全 篇13
教學內容：
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。
教學目標：
1、經歷解決問題的過程，探索並掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小於10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、塗、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。
4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。
教學重點：
掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。
教學難點：
幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。
教學過程：
一、引入
師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這裡的2/8是什麼意思呢？你是怎么理解這個分數的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？
（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。
師：咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）
二、解決同分母分數加法
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）
師：為什麼要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請你觀察這兩個分數你發現了什麼？
（兩個加數的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的`加法。
師：那你能試著說說這個算式等於多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等於3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等於多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當弟弟，一個當姐姐，用斜線塗一塗被你吃掉的那一部分，塗完後，根據你們塗的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等於多少。開始吧。
生活動並交流
師：完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等於3/8？
誰願意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
（假設：請兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數出來的
師：你能給大家數數看嗎？
生數
師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個1/8
師：我們再數數看一共有幾個1/8呢？
生：3個1/8
師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請學生邊敘述過程
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）
師：結果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什麼等於6/7呢？（2個1/7加4個1/7等於6個1/7）闡述算理
師：同學們這么能幹，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等於？2/4+1/4
學生口答
師：這么能幹啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）
師：喔~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？
（分母不變，分子相加）板書
板書計算過程。
師：注意加號，等號，分數線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結果嗎？
生：也等於1
師：為什麼呢？
（因為5/5的意思也就是整體1）
師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心裡怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？
三、解決同分母分數的減法
師：我們現在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？
師：為什麼用減法呢？
（求一個數比另外一個數多多少，應該用減法）
師：那再請你觀察這個算式你又發現了什麼？
（也是同分母分數）
師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）
師：關於這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等於多少呢？然後在小組內說說你的想法
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說
把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8里去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8
師：誰再把剛才的過程說一說
（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學生口答
師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結
師：剛才我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎么計算呢？
全班說。
四、解決1-幾分之一的減法
師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什麼意思？
生：就是這個西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）
師：那這個1是什麼意思？
師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結果5/8
師：我們再來看看整個思考的過程
師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8
（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什麼這裡把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什麼不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習
師：看到同學們學的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？
A. 現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）
選其中一道題請學生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
B. 師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什麼？（PPT線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什麼？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，並口答。
師：接下來看下一個線段圖，
師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
C. 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決
六、總結
同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善於發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收穫。
最新國小三年級數學教案大全 篇14
教學內容：
教材第4頁例2及練習一第2題。
教學目標：
1.通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關係，並集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。
2.培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。
3.培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。教學方法：觀察法、合作學習法、練習法。
教具準備：掛圖教學過程：
一、回憶舊知，引入情境
複習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建築物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。
6 1.這些小朋友正在繪製示意圖，看過他們的情況你能說出繪製校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？
2.生繪製校園示意圖。 3.小組交流展示。
4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習
1.出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
2.一人說房間的`陳設，一人繪製出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪製。
3.全班交流。
四、課堂小結
這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪製簡單的平面示意圖。課後請大家按照上北下南，左西右東來繪製一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設計：
【教學反思】：