太空梭教案 篇1
教學目標：
1.能有感情地朗讀銀色飛機與太空梭的對話。
2.初步照樣子用為而和不是而是說句子。
3.了解太空梭、火箭和飛機的特點。
重點難點：
通過銀色飛機的心情變化來理解課文內容；句式訓練。
教學過程：
一、複習：聽寫詞語。
二、閱讀課文。
1.課文寫了銀色飛機幾次與太空梭相遇？齊讀2-3自然段。評析。
2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？
3.出示句子：呼的一聲
呼的一聲在文中有什麼作用？仿照例句說一句話。
4.出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
在你的學習與生活中，你曾經為什麼事而感到高興過？銀色飛機為什麼而感到高興？（結識了一個新朋友）結識什麼意思？用什麼方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（太空梭）為什麼會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明太空梭的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。
5.板書：羨慕。羨慕什麼意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什麼呢？（飛得快，能飛出大氣層）
6.銀色飛機把自己與太空梭相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什麼意思？（對著天空深深地嘆息）為什麼而嘆息？（沒有這樣的本領）
了解飛機的性能。
7.請你用為而根據上面的意思來說兩句話。
（1）銀色飛機為太空梭能飛出大而感到羨慕。
（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領而對空長嘆。
8.請你在文中再找一找有關銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什麼會有這樣的心情。交流：擔憂
理解擔憂的意思；銀色飛機為什麼而擔憂？（太空梭能否回來）惋惜
理解惋惜的`意思；銀色飛機為什麼而惋惜？（太空梭不能回來）請你用為而來說句子。（句子略）
9.出示剛才那個朋友並不是火箭，而是太空梭。
依照上面的句子來說幾句話。
10.自讀第六自然段，說說太空梭有什麼用途（送衛星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫院等）。
11.自由讀1-6自然段。
12.學習第7自然段
（1）默讀。
（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。
（3）引導想像。
普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢？
三、總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：今天，我們學習了《太空梭》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了太空梭的一些知識。課後，請同學們去閱讀查找科普讀物，也可以向家長了解，然後以《太空梭的自述》為題寫一段話，或以《太空梭簡介》為題，寫一篇板報稿。
板書：
飛得更高
31、太空梭
速度更大
作用更大
太空梭教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課9個生字，理解生詞。認識綠線中的4個生字。
3、品味語言文字，認識太空梭的一般知識和特點，了解作者是如何介紹太空梭的。
4、利用文中的內容訓練學生寫話。
5、培養學生從小愛科學、學科學，長大為人類造福的志趣。
教學重難點：
1、品味語言文字，認識太空梭的特點，了解作者是怎樣把太空梭的特點寫具體、有趣的。
2、能夠利用課文內容讓學生自己來介紹太空梭的特點。
教學準備：
課件(文字資料、太空梭圖片、視頻)
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發閱讀興趣
1、同學們，你們如果想去一個地方，選擇最快的交通工具是什麼?(飛機)那去太空乘坐什麼呢?(飛船)
觀看楊利偉登月的視頻或者是圖片。知道這是誰登上月球嗎?(學生髮言，教師補充介紹：楊利偉乘坐神舟5號宇宙飛船登上了月球。)
2、設定問題，激發閱讀欲望
你們肯定也想和楊利偉一樣去太空遨遊吧?可是宇宙飛船只能使用一次，代價太大了，怎么辦呢?有沒有一種工具能像飛機一樣重複使用呢?這就是我們今天要認識的太空梭。板書：19太空梭， 齊讀課題。
二、初讀課文，了解太空梭
1、請同學們打開課本，根據自學提示自讀課文
2、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確、流利。
(1)試一試，你能讀準這些詞語嗎?它們的意思你懂嗎?
腦袋 究竟 衛星 手臂 撈回來
維修 俯衝 翻筋斗 機艙 轉圈圈 轉眼間
無影無蹤 智慧老人 帕米爾高原 龐然大物
提示：朗讀時注意加點字的讀音。
(2)你有哪個詞的意思不懂的?提出來大家解決。其中“俯衝”“翻筋斗”“轉圈圈”可以聯繫課文，讓學生做手勢來理解。
(3)詞語讀正確了，也理解了，相信課文你會讀得更好的。指明逐節朗讀課文，師生共同評價朗讀情況，教師要引導學生去發現別人的優點和長處。
重點指導2、3兩個自然段的朗讀，尤其是第3自然段中智慧老人說的話，注意長句子的語氣停頓。
3、整體把握課文，理清課文脈絡
(1)指名朗讀第4自然段，說說這一段寫什麼?(智慧老人說飛機和太空梭各有長處。)那么太空梭的長處是什麼呢?請同學快速地默讀課文，想一想課文哪幾個自然段具體介紹了太空梭的長處的?(2、3自然段)通過誰來介紹的?(飛機和智慧老人)
(2)那1自然段寫什麼呢?(第1自然段寫飛機在空中飛得很得意。)
(3)這篇課文雖然是介紹太空梭的科普小文章，實際上它是個很有趣的童話故事。我們下節課再好好地品讀品讀。
三、指導寫字，完成作業
1、出示生字，指導寫字
先出示左右結構的字：腦、蹤、撈、維。學生仔細觀察，說說怎么寫好這四個字，教師補充提示：左窄右寬，左邊偏旁小的字要注意左邊部分與右邊部分上部齊,不要寫得鬆散。
教師範寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發現書寫問題及時糾正。
出示上下結構的字：智、慧、竟、臂
教師提示:都要做到上緊下松，其中“慧”字筆畫較多，注意要安排勻稱，注意各部分所占的比例。
教師範寫，學生描紅一個寫一個。
獨體字：衛。上部的橫折勾要寫得略扁，不要寫得太長，下部一橫要寫得略長一些，托住整個字。
教師範寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發現書寫問題及時糾正。
2、布置課堂作業
太空梭教案 篇3
教學目標：1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。
3、了解太空梭的特點，激發學生熱愛科學，樂於探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。
教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空梭的特點，寫一段太空梭的自我介紹。
教具：多媒體
第一課時
一、 導入新課：
1. 激發興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終於造出了太空梭。
2. 幻燈出示太空梭
3. 齊讀課題
4. 讀完課題，同學們有什麼想說的，有什麼想問的？
5. 學生自由發言
二、 初讀課文，學習生字詞：
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子
1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
（1） 指名讀句子。
（2） 理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
（3） 讀好這句話。
2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
（1） 指名讀句子。
（2） 過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什麼意思？
（3） 讀好這句話。
（4） 連起來集體讀好兩句話。
（5） 由這兩句話你讀懂了什麼？（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
（1） 指名讀句子。
（2） 理解智慧老人，他是一個什麼樣的老人啊？
（3） “究竟”是什麼意思，可以換個詞嗎？
四、 精讀第三自然段：
1、智慧老人是怎樣介紹太空梭的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了太空梭的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）
6、高表現在哪裡？用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現在哪裡？還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，太空梭所花時間之短。
（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了太空梭的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）
11、“本領大”表現在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、 朗讀全文，學生質疑
1、 指名朗讀全文。
2、 學生質疑。
六、 書寫生字詞：
1、 出示五個生字。
2、 注意上下結構的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、 教師範寫。
4、 學生練習。
太空梭教案 篇4
一、教學重難點
重點：了解太空梭的特點和作用，學習用個性化的語言介紹太空梭，讀寫相結合，培養交流的能力。
難點：領悟“太空梭在太空中釋放和回收人造地球衛星……”；“從東海之濱到帕米爾高原……”等句子的意思。
二、重難點突破
1.初識太空梭，體會外形奇特。
抓住“龐然大物”理解並補充資料，太空梭長約五、六十米，高約二十多米，重達近百噸，讓學生去體會太空梭外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的太空梭具體的外形，以圖片為依據，讓學生以第一人稱的形式介紹太空梭：“我就是太空梭，你們看，我有，我真是一個啊！”通過自我介紹，讓學生在頭腦中對太空梭的外形特點留下清晰的印象，也培養了學生的口頭表達能力。
2.抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會太空梭“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較，發現普通飛機的飛行高度對於太空梭來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會太空梭“飛得高”的特點。
3.抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會太空梭“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。這時課件出示中國地圖，設計一個動感的紅色箭頭，讓它真實地呈現在學生眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清晰的概念，普通飛機需四個多小時，而太空梭只要七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
4.抓住“釋放”、“回收”，體會太空梭本領大。
“釋放”和“回收”衛星，離學生生活實際比較遠，藉助多媒體課件，讓孩子進行視頻欣賞，親眼領略太空梭的高超本領，直觀形象的視覺衝擊，增強了學生的學習興趣，促進學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。突破了難點。
5.拓展閱讀，進一步體會太空梭的非凡本領。
太空梭的本領不僅僅局限於文本，為了拓寬學生的知識面，使之對太空梭有更多、更深的了解，教師在這裡可以提供一系列太空梭本領的資料，並引導學生進行說話練習：“我是太空梭，我的本領可大了，我能 _______，我能_______，我還能_________”。這是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生進一步領會到太空梭的神奇本領。
三、作業設計
1.為太空梭寫一段自我介紹。
這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。
2.根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。
這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
太空梭教案 篇5
教學要求：
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關太空梭的資料，以《太空梭的自述》寫一段話，介紹太空梭的有關知識。
4、理解課文內容，知道太空梭和飛機的區別，知道太空梭的一般知識和基本特點。激發學生從國小科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學重點：通過朗讀來理解課文內容。
教學難點：理解課文內容，知道太空梭和飛機的區別，知道太空梭的一般知識和基本特點。激發學生從國小科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學準備：多媒體、圖片，相關資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
太空梭是什麼樣的？它有什麼作用呢？板書：31太空梭
二、范讀課文本，了解大意：學生思考：你知道了關於太空梭的哪些知識？
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節號，聯繫上下文，理解詞語的意思。
2、檢查
（1）出示生字，糾正讀音。（一架番筋頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤）
（2）聯繫上下文，理解部分詞語的意思。（呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原）
（3）識記字形，指導書寫
3、指名朗讀課文。
板書設計：太空梭
第二課時
一、複習生字新詞
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到太空梭前是什麼樣的？你從哪兒看出來的？2、小結，指導朗讀
（二）學習課文2、3節
1、默讀第2節，想太空梭是什麼樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。2、交流3、指導朗讀，評議
4、智慧老人告訴它一些什麼？從這些話中你知道了什麼？5、自由朗讀智慧老人說的話6、討論，小結練習指導朗讀
（三）學習第4節
1、默讀第4節，畫出老人離開普通飛機的句子。
2、討論：（1）“替代不了”是什麼意思？（2）這裡指誰不能代替誰？
3、引導想像，普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢？
二、有感情地朗讀全文。總結課文。
作業：繼續收集有關太空梭的資料為太空梭製作一張名片。
板書設計：
太空梭
普通飛機得意——不自在——精神抖擻
太空梭龐然大物
更大、更高、更快
太空梭教案 篇6
這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出太空梭的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從國小科學、愛科學的志趣。全文共4個自然段。其中第二、三自然段寫了太空梭的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動既傳授了科學常識，又提供了語言訓練的範例，特別適合中年級學生閱讀。
教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，了解太空梭的一般知識和基本特點，激發兒童從小愛科學，長大用科學為人類造福的旨趣。
4、 課內外相結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“太空梭”簡介為題，為太空梭寫一段自我介紹，做到讀寫結合。
教學重點、難點
1、用字理析詞：龐然大物、無影無蹤、智慧、究竟。
2、了解太空梭的一般知識和主要特點。
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習導入
1、通過上節課的學習，我們了解了飛機的本領真大。課文中的這架飛機在天空可得意了，他一會兒……一會兒……一會兒……
2、普通飛機正在得意 此時它看到了誰?
二、精讀體會第2自然段
1、普通飛機正在得意 看到了什麼?請自由朗讀第二自然段，找找看。(一個龐然大物)理解：龐然大物。(外表龐大的東西，形容體形很大。)
2、這個龐然大物是什麼樣子的?請你再讀這段，用筆把描寫這個龐然大物樣子的詞語用“ ”畫出來。
3、學生交流
(1)這個龐然大物飛的速度怎么樣?你從哪個詞知道?(無影無蹤)
(2)學習生字“蹤”，“足”表意，“宗”表音，指人或動物的腳印;“無影無蹤”意思是沒有了蹤影，形容速度快。
師：如此大的一個事物，真讓人驚嘆!你覺得怎樣朗讀好?
3、指導朗讀：有感情地齊讀第二自然段(句話)。
4、飛機看到這樣一個龐然大物，他是怎么想的?
三、精讀體會第3自然段
1、(師：是呀，這是什麼呀，飛機去問誰了?)(智慧老人)學習“智慧”。(很有知識、很聰明。)
2、他找到智慧老人想問個什麼?
3、學習“竟”字，析詞( 表示音樂完、結束)
智慧老人告訴飛機了嗎?她分幾次說的?
學習第一次說的話
飛得高：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。引出說明方法：作比較、列數字
飛得快：東海之濱到帕米爾高原，它只需飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”
師：老師給大家看一樣東西，大家一定能讀好這句話!
出示中國地圖，講解：東海之濱位於我國浙江省，是祖國的最東面;而帕米爾高原位於新疆省，是祖國的最西面。
指名朗讀。
學習第二次說的話：
太空梭還有什麼本領?請你讀讀智慧老人第二次說的話。
(1)指名讀智慧爺爺的一段話。
(2)教學生字“維”，“糹”與絲、繩子有關，表意，“隹”表音。
師：能登上太空是人類夢寐以求的一件事，太空梭能幫人實現這個夢想，怎樣朗讀才能表達你的感情?
(3)指名朗讀。
四、指導寫“太空梭自我介紹”。講解什麼叫自我介紹：
1、選一句說一說
(1)我的樣子蠻有趣的。
(2)我飛得可高了!
(3)我飛得真快啊!
(4)我的本領特別大!
2、自我介紹：大家好,我叫太空梭。瞧，我的樣子真有趣，________________。我飛得可高了!_________________。我不僅飛得高，而且還很快呢!__________________________。我的本領也特別大_______________________。
五、課堂小結
這節課你學會了什麼?
六、課後作業
查閱有關太空梭或宇宙飛船的資料，然後以“太空梭簡介”或“宇宙飛船”為題目，為太空梭寫一段自我介紹。
太空梭教案 篇7
師生問好
今天嗎繼續學習太空梭！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。
出示：爬升 俯衝 龐然大物 自由自在 翻筋斗~
你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想像。
生開火車讀。
生：一生讀全部。
有點想像的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。
出示：自由自在 俯衝
生齊讀。
誒，太空梭已經來了，誰來讀一讀課文的第二小節，看好，這是寫太空梭的樣子的，誰來讀？
生讀。評好一個太空梭。你發現哪些地方是寫太空梭的樣子的呢？
生：讀。出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一划還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這裡誰說誰是龐然大物？
生：飛機說太空梭是龐然大物。飛機本來就不小了，那太空梭這一段，你還發現太空梭什麼特點呢？
生：轉眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什麼詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什麼印象嗎？
生：我覺得太空梭飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
太空梭從飛機眼前一晃而過，飛機會有什麼想法呢？
生 ：這是什麼呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是太空梭，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫太空梭，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續說完。
師：太空梭這么快，飛到那裡去了呢？讀第三自然段。
生：自由讀課文。
找找看，哪些句子？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
太空梭能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
太空梭不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪裡看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之後，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什麼不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什麼字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
你體會到老師們？
生說，太空梭比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵字，體會到普通飛機和太空梭是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什麼呀？
生：中心句。
再讀。整段話
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什麼？誰來讀一讀？
生讀：太空梭的本領可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什麼意思？
生：釋放，就是吧太空梭放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：太空梭是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那太空梭的釋放和回收與我們有什麼關係呢？與我們每天都有關係。
師：介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……太空梭就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說太空梭釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
【板書：釋放、回收】
太空梭釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見太空梭的本領——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來誇誇太空梭？
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來誇誇太空梭的本領？
生讀。這個太空梭的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來誇誇太空梭。
生齊讀。
聽到這兒，飛機有什麼想法？
生：太空梭做的事情，我為什麼不能呢？
生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？
這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。
生：齊讀。
雖然太空梭的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是太空梭不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有做喲個是太空梭是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做太空梭，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
太空梭：我是太空梭，我 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
太空梭： 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事， 、 ……我的本領可真不小啊！
太空梭：我這太空梭的本領可大了！我能 。
生說。
同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現在你是太空梭啦！你是太空梭啦！）
接下來我們就可以做一個自我介紹了。
出示：猜猜我是誰？（ ）的腦袋，（ ）的翅膀，（ ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（ ）。
我飛得可高了！（ ）；
我飛得可快了！（ ）；
我的本領大著呢！（ ）！
生自由準備。
生介紹：說的很流暢。
師：好一個自豪的太空梭呀！通過這一課的學習，智慧老人已經告訴我們太空梭的特點。但是二十年後，我相信太空梭會比現在的太空梭更好！你們有信心嗎？
太空梭教案 篇8
一、教學目標：
1、進一步鞏固同音字“竟、競”，利用課文語境理解“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解太空梭的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。
3、轉換角色，運用文本語言和有關資料為太空梭寫一段自我介紹。
二、教學重難點：
1、了解太空梭的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應該妄自菲薄。
2、為太空梭寫一段自我介紹。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
前置性作業：蒐集太空梭的資料。
（一）複習導入。
1、選字填空，再選擇合適的詞填入句子中。
竟 競
究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）相開放
1、菊花在金燦燦的陽光下________，把大地裝點得更加美麗。
2、他找到智慧老人，想問個________。
3、我沒想到，這張壞的椅子________是小明修好的。
2、看圖填空。
普通飛機一會兒_________，一會兒_________，一會兒_____________,覺得________。他心想：__________。
3、過渡：正當他得意時，一個龐然大物騰空而起，他是——
（二）話題討論，理解課文。
學習第二、三自然段。
1、了解太空梭的外形。
出示太空梭的圖片，指名描述他的樣子。
出示句子，齊讀。
師出示資料介紹太空梭，從而理解“龐然大物”。
2、話題討論；
揭示話題：太空梭這么笨重。那他的行動是不是笨笨拙拙的呢？請同學們展開小組活動：
先輕聲朗讀課文的第三自然段，再討論交流完成表格。
普通飛機 太空梭 比一比
飛行高度
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
本領
學生小組活動，師巡視指導。
指名分三部分匯報交流。
3、小結：課文用具體的數字和比較的方法寫出了太空梭飛得更高更快，本領更大。
4、利用課文內容贊一贊太空梭。
小組活動。
匯報交流。（結合學生回答指點用總分的方法會介紹得更好。）
5、資料展示。
太空梭還有哪些本領請你說給普通飛機聽聽。
學習第四自然段。
1、如果你是這架普通飛機，那么，這時你會怎么想呢？
2、出示智慧老人的話，齊讀。
3、讀了智慧老人的話，你明白了什麼？
（三）課堂作業。
妙筆生花:
根據課文內容和蒐集到的資料,為太空梭寫一段自我介紹。
（小提示：用上作比較、列數字、打比方……會介紹得更好。）
太空梭教案 篇9
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、了解太空梭的一般知識和基本特點，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志趣。
重點難點：
充分朗讀課文，了解太空梭的基本特點和神奇本領。
教學準備：
錄像，小黑板，圖片，相關資料
教學過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學會生字詞。
一、談話，揭示課題
1、板書課題，指名讀，注意讀準“航”。
2、我的十分鐘
師：太空梭是什麼樣的?你見過嗎?你了解嗎?我們一起來看看。播放視頻錄像。
看了錄像，你有哪些與太空梭有關的問題?
生交流：太空梭(Space Shuttle，又稱為太空梭或太空太空梭)是可重複使用的、往返於太空和地面之間的太空飛行器，結合了飛機與太空飛行器的性質。
它既能代表運載火箭把人造衛星等太空飛行器送入太空，也能像載人飛船那樣在軌道上運行，還能像飛機那樣在大氣層中滑翔著陸。
太空梭為人類自由進出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活動的費用，是航天史上的一個重要里程碑。
太空梭是世界上唯一的可重複使用的航天運載器。而載人飛船又稱宇宙飛船，是一種運送航天員到達太空並安全返回的一次性使用的太空飛行器。
二、范讀課文，了解大意
學生思考：你知道了關於太空梭的哪些知識?
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，出示要求
先藉助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想像它們在句子中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標號記號並多讀幾遍。
2、檢查
(1)出示生字，糾正讀音。各種方式讀。
一架 翻筋頭 翅膀 智慧老人 手臂抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 無影無蹤
(2)聯繫上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無影無蹤 帕米爾高原
(3)識記字形
指名讀生字，能不能給這些生字找幾個成語朋友?
描一描書上生字表中的生字。
描的時候，你覺得哪個生字比較容易寫錯，需要提醒大家。
指導書寫
“慧”上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
“臂”上面的“辟”要寫得扁一些，不要太大。
“米、爾、衛、巨”都是獨體字，要寫在田字格正中。
描習字帖。
(4)指名分自然段讀課文，及時糾正讀音。
小組比賽讀課文，讀完以後指名說說什麼是太空梭。
四、作業
第二課時
課時目標：
精讀課文，了解太空梭的一般知識和基本特點。
一、複習生字新詞
二、學習課文
(一)學習第1節，思考
1、一架普通飛機在沒有見到太空梭前是什麼樣的?你從哪兒看出來的?
當普通飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心裡會想些什麼?
2、小結，指導朗讀
(二)學習課文2、3節
1、默讀第2節，想太空梭是什麼樣的?它跟普通飛機有什麼不同?用筆畫出有關的詞句。
2、交流
太空梭是什麼樣的?讀了這一段給你留下的最深的印象是什麼?
外形特別大：“龐然大物” (補充介紹相關數據)
氣勢特別大：“一聲呼嘯”、“騰空而起”
速度特別快：“轉眼間”、“無影無蹤”
3、指導朗讀第二自然段，評議
4、小結
5、再來看看智慧老人是怎么說的?分角色朗讀。
從這些話中你知道了什麼?
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出太空梭比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 兩萬米 四個多小時
太空梭 幾十萬米 七分鐘
7、我的十分鐘
出示
例：太空梭的本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
讀讀例句，想想畫線的句子起什麼作用。
再讀讀下面兩個句子，在開頭寫上起同樣作用的一句話。
普通飛機能飛兩萬米，而太空梭能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，太空梭只需要7分鐘。
你能根據課文內容，扮演太空梭寫一段自我介紹嗎?
討論，小結練習
8、指導朗讀
(三)學習第4節
1、默讀第4節，想像：如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什麼?
2、讀讀智慧老人的話。
討論 ：(1)“替代不了”是什麼意思?
(2)這裡指誰不能代替誰?
(3)從智慧老人的話中，你讀懂了什麼?(他們各有各的長處，各有各的作用，既不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。)
3、引導想像，普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢?
三、有感情地朗讀全文。
總結課文。
四、課外拓展
板書設計：
太空梭
飛得更高
速度更快
作用更大
太空梭教案 篇10
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解太空梭的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重難點
重點：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2了解太空梭的特點和作用。
3學習用自己個體語言介紹太空梭，使讀寫相結合，培養交流的能力。
難點：
領悟“太空梭能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
教學準備
教學課件。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學目標
1、能夠藉助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，重點指導“慧”、“竟”、“臂”。
2、理解由生字組成的詞語及長句子，引導學生理解體悟“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
3、做到正確、流利地朗讀課文的一、二自然段，初步感知太空梭是一種飛得很高很快的飛機。
教學過程
談話導入，引入課題
1、揭示課題
利用學生已有經驗，導入課題。
板書課題。
2、出示圖片，整體感知太空梭外形。
初讀課文，了解課文內容。
利用闖關出示本課生字
根據學生的生活實踐識記生字。
指導生字。
出示詞語及相關的句子
①一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
(第一組詞語與普通飛機有關，理解“得意”。)
②突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
(第二組詞語介紹了太空梭的特點，理解“龐然大物”和“無影無蹤”。)
3、相機理解重點詞語，指導朗讀。
4、學生動手繪畫太空梭，並上台介紹。
設定懸念。
作業：
1、蒐集有關太空梭的資料。
2、抄寫本課生字詞。
板書：
19太空梭
竟
臂
慧
龐然大物
無影無蹤
太空梭教案 篇11
太空梭
一、學習第一段
1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想像畫面）
播放飛機飛行的聲音
老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。
2、指名說，你剛才看到了什麼？
3、假如你的小手現在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？
請一個同學上台演示給大家看。學生評議。
（通過動作理解“俯衝”“爬升”“翻筋斗”）
4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）
你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。
二、學習第二段
過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現了一個龐然大物，你們知道是什麼嗎？
1、太空梭到底是什麼樣兒？他有什麼能耐？
2、自由讀讀課文二、三自然段
出示第二段：（1）指名說，太空梭什麼樣？
（ 龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋， 方方的機尾）
（2）播放太空梭的圖片
（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什麼？
（4）播放太空梭起飛鏡頭
過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什麼？
大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：
（1）完成表格： 飛行高度 飛行速度 作用
普通飛機與太空梭
比較思考 誰高？高（ ）倍 誰快？快（ ）倍 誰本領大？
得出比較結果：太空梭（ ）。
（3）播放太空梭工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛星）的鏡頭。
（4）你還知道太空梭有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的重要性）
（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？
三、學習第四段
過渡：是呀！太空梭這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心裡難過極了。讀讀第四自然段，你能開導開導小飛機，說說他的長處，讓他重新樹立信心嗎？
在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“
四、啟發引導
目前，已經研製出太空梭的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些已開發國家。我國已經成功發射了載人航天飛行器，太空梭的研製成功為期不遠，感興趣的同學課後去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業盡一份力。
五、作業
出一份小報《太空梭簡介》。
太空梭教案 篇12
教學過程：
一、談話導入
1.師板書“飛機”，（飛、機中的橫折斜勾、橫折彎鉤的不同寫法）問：你對飛機有什麼了解？（外觀、作用等）
2、師：同學們說的這些都是普通飛機的，那么我們今天就來認識一種很特殊的飛機（師在“飛機”前板書“航天”）齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、檢查預習
這裡有幾組詞語，看看誰能把它們讀準確。
（出示：俯衝翻筋斗呼嘯龐然大物騰空而起翅膀腦袋無影無蹤智慧手臂撈回維修）
（1）指名讀。
（2）強調“斗”是多音字。
（3）“蹤”是平舌、後鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翹舌音。
2、正確、流利的讀課文來有困難嗎？指生讀。
3、聽范讀。
4、齊讀。
三、學習一、二自然段
課題為太空梭，伴隨著太空梭出現在課文中的，還有誰？（飛機和智慧老人）。這篇課文是一篇科普童話，童話中的飛機可不一般，不僅會看、會想，還有一些心情的變化。
（一）學習第一自然段：
1.師：一架飛機在天空自由自在地飛著，引讀：他一會兒（俯衝），一會兒（爬升），一會兒（翻筋斗），覺得很得意。
2.他為什麼這么得意呢？
3.對呀，他做的動作難度那么大，能不得意嗎？請小朋友們用小手做動作。爬升：手勢表示，由下而上，爬行上升。
俯衝：俯：由上而下沖：速度很快
翻筋斗：平時常做的翻跟斗，這裡不是在平地上翻，是在高空中翻，難度加大了。
不斷的變換著動作，想怎么飛就怎么飛？多么自由自在，誰來讀，指生讀，能自由自在的天上飛，難怪那么得意呢？
4.飛機飛得那么自如，那么驕傲，他想什麼呢？
5.指導讀出飛機的得意。
6.這篇課文把飛機當作人來寫，是用了什麼寫法？（擬人）師：正當飛機洋洋得意的時候，發生了什麼？
（二）學習第二自然段
1.師：太空梭是什麼模樣的呢？誰來介紹一下？
2生匯報：相機出示描寫太空梭外形的句子“只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”（指名讀，齊讀，要求讀出太空梭外形的特點）
3.出示連線題：三角形的機尾，方方的腦袋，尖尖的翅膀。
4.同學們，看圖：比較一下誰的體形大？師：是大了一點點嗎？
師：這可以用課文里的一個詞語來形容，就是——龐然大物。
師：（資料補充）那么太空梭到底有多大、多重呢？美國製造的一架哥倫比亞號太空梭，長56米，相當於我們五個教室的長度；高26米，就像10層樓房那么高；寬24米；知道地球上最大的動物嗎？（藍鯨）它比藍鯨要重得多。由此看來，太空梭真是一個——
5.師：正是由於太空梭的外形和普通飛機的外形差不多，所以才在“航天”的後面加上“飛機”兩個字。來，讓我們齊讀描寫太空梭外形的句子。（學習“腦”字）
6.師：這一自然段除了寫了太空梭的外形外，還寫了太空梭的什麼特點呢？快速瀏覽課文從哪些詞語上看出太空梭的飛行速度快。師：轉眼間、無影無蹤是什麼意思呢？
師：能不能換個詞來說說？（一下子、一瞬間）（學習“蹤”字）
師：看到“呼嘯”、“騰空而起”這兩個詞啊，老師就想起了火箭發射的場面
7、想看這種特殊的飛機嗎？視頻：發射的壯觀瞬間。
預設：（1）太空梭就是垂直豎立在發射架上，依靠火箭的巨大推力升空的。發射的時候，我們會聽到巨大的聲響，這就叫——
師：用課文中的一個詞來說就是——呼嘯，同學們注意看這兩個，都是“口”，意思就是——巨大的聲響。
預設（2）會看到太空梭極快的脫離發射架，猛地升入空中。
師：就是“騰空而起”師：它的尾部還會噴出耀眼的——火焰。火焰能夠達到180多米長，60多米寬。可以想像，太空梭的發射場面是多么——壯觀啊！
7.師：同學們，從這裡可以看出，它們的外形雖然相似，但是它們的起飛方式是不同的。這就是老師說“太空梭”很特殊的原因之一。
8.請同學們齊讀這一自然段，把太空梭的外形、它的快、發射場面的壯觀讀出來，並記在心裡。
四、教學生字
1.擴詞訓練。
2.師範寫，強調重點筆畫。
3.生描紅，在生字本上仿寫兩個，師巡視指導。
五、小結
時間過得真快啊，一節課不知不覺得就要過去了。請同學們下節課再學習第三自然段，看看太空梭到底能飛多快、多高，它有什麼神奇的本領。另外再蒐集一些關於太空梭的資料。
太空梭教案 篇13
（第一課時）
教學目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、出示太空梭的圖片。
2、今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是太空梭。板書課題。
3、質疑：你想知道些什麼呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
自學課文：先藉助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標好記號並多讀幾遍。
1、用“？”畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，並加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、檢查自學情況
指名分節朗讀課文。對朗讀有困難的段落要請多人反覆朗讀，如第二、三自然段，並相機正音。
四、理清層次
1、自讀課文。文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、說說每一自然段寫了什麼？
（1）普通飛機在天空中自由自在地飛翔，覺得很得意。
（2）太空梭外形大、速度快。
（3）太空梭飛得又高又快，在航天事業中的作用很大。
（4）普通飛機認識到自己和太空梭各有各的長處，誰也代替不了誰。
五、指導書寫
“智”“臂”上下結構，上部寫得扁一些。
“慧”上中下結構，各部分寫的緊湊些。
“竟”與“競”比較，記憶字形。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
19、太空梭（第二課時）
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關鍵字句理解課文內容，了解太空梭的一般知識和基本特點。
教學過程
一、導入
有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚裡坐，立刻帶你到北京。板書：飛機
二、精讀感悟課文
（一）第一自然段
1、這架飛機忍不住想和小朋友們見面了。師範讀第一自然段。
出示：一架飛機在天空自由自在地飛著，他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
（1）請小朋友們學著老師的樣子讀讀，想想飛機在得意什麼呢？你從哪兒體會到的？
生：飛機覺得自己很了不起，本領很大，從“一會兒……一會兒……一會兒……”看出。
生：飛機覺得自己飛得很高、很快。
評：你真是個會讀書的孩子。
（2）假如你就是這架得意的飛機，你此時心理在想什麼？
生：我最厲害了，誰也比不上我。
生：我真是太了不起了。
生：我技藝高超，簡直是飛機家族中的老大了。
評：這架飛機真是太得意了，把其它飛機都不放在眼裡了！
（3）誰來當一回這架得意的飛機？指名讀。
評：老師發現你讀得很用心，能再得意些嗎，用你的小臉袋把表情作出來。
評：這真是一架自以為是、非常得意的飛機！大家學著他的樣子一起來當一回得意的飛機吧！
⑷齊讀。
（二）、學習第二自然段
過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、指名讀，其餘同學邊聽邊把描寫“龐然大物”樣子的句子用直線劃下來。
2、這龐然大物是什麼樣子的？誰來介紹一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、簡介：小朋友們看，他長約五六十米，高近二十米，重達近百噸，真是個龐然大物。卡片出示龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現出來呢？指名讀，齊讀。
評：外形真大啊，是巨無霸。
2、這個龐然大物飛得怎么樣？你從哪兒看出？卡片出示無影無蹤，轉眼間連影子都看不見了，可真快啊！指導朗讀。
評：真快呀，像一陣風。
評：像閃電一樣，真是飛毛腿。
請小朋友們把這兩個詞送入文中，把太空梭的“大”和“快”表現出來。
過渡：飛機想：這是什麼呀？怎么飛得這樣快呢？讓我們一起跟著普通飛機找到智慧老人問個——究竟。
（三）、學習第三自然段
1、這個龐然大物是誰呢，老師迫不及待地想知道答案了，請小朋友速讀第三自然段為老師揭開謎底好嗎？學生匯報，板書：航天
2、揭題：今天這節課我們就要和太空梭來一次親密接觸，去全面地了解它，來親切地呼喚他一聲吧！齊讀課題。
3、那普通飛機和太空梭有什麼不同嗎？請同學們仔細讀讀第三自然段，然後完成老師的表格。
4、誰來匯報一下你們小組的發現呢？指名匯報。
5、小結：通過比較，我們發現太空梭比普通飛機飛得——更高，速度——更快，本領——更大。誰能作智慧老人告訴普通飛機他們之間的差距在哪兒？
（1）出示句子：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。
指導朗讀。
評：老師感受到這架飛機有三十萬米高了，能再高些嗎？有四十萬米了，謝謝你帶老師去做了一次太空旅行。
（2）過渡：普通飛機可不服氣了，它想：飛得高有什麼了不起，我們來進行一次比賽，從東海之濱到帕米爾高原，看誰是飛行冠軍。到底是誰快呢？（先出示地圖）
出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
a指名讀。
b簡介：四個多小時相當於小朋友們早上7點到校上課到11點下課這一段時間，而七分鐘呢？平時我們下課有十分鐘，七分鐘比下課時間要短。
c很明顯，太空梭是飛行冠軍了，讓我們一起來誇誇它吧！齊讀。
（3）所以智慧老人對普通飛機說：“他比你飛得更高更快……”引讀。
（4）過渡：太空梭還有一項特殊的本領呢？
出示：太空梭的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
a讓我們去領略一下太空梭這特殊的本領吧！讓我們把太空梭這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！
b師讀第一句，生讀第二、三句，老師為什麼這樣讀？講解：這一句是總起句，這樣的寫法叫先總後分。
c現在請同學們齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起去感受一下太空梭這特殊的本領。
4、誰來當一回太空梭來誇誇自己！用上總分結構。
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
5、齊讀第五自然段，讓我們學著智慧老人的樣子一起來介紹一下太空梭。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？他此時此刻，心裡在想什麼？
生：原來“人外有人，天外有天。”
生：我真不如太空梭呀！
2、智慧老人看出了太空梭的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。
評：真是一位親切和藹的老人。對呀，普通飛機和太空梭各有各的長處，各有各的作用，讓我們也來親切地安慰一下飛機。齊讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人啊！他解決了普通飛機心中的疑惑，讓普通飛機明白了“各有所長”的道理，既不應該驕傲自大，也不應看不起自己，從中我們初步了解了太空梭飛得很高，飛得很快，本領很大。
3、這節課，老師看同學們學得這么認真，相信大家一定受益匪淺。同學們，未來屬於你們，希望你們為著理想努力，為我國的航天事業貢獻你們的一份力量。
四、布置作業
1、根據課文內容，為太空梭寫一段自我介紹。
2、查閱資料了解更多有關太空梭的知識。
五、板書
19太空梭
飛得高
速度快
作用大
教學反思
練習6（第一課時）
教學目標備註
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、積累詞語和古詩。
3、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
教學過程
一、教學第一題：學用字詞句
（一）了解多音字的特點
1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。
2、查字典，驗證自己讀得對不對，並大體了解這個字的詞語中的意思。
省：xǐng有思考、檢查的意思。
落：là丟失
間：jiàn空隙、隔閡。
參差：cēncī長短高低，大小不一致。
3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。
（二）多音字組詞
找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？
（三）讀準多音字
1、試讀，讀準字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
二、教學第三題：讀讀背背
（一）熟記成語
1、準成語字音。
2、說說這八個成語的結構有什麼相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）
3、理解成語的意思。可聯繫事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。
4、熟記背誦。
（二）背誦古詩
1、讀準讀順古詩。
2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？
“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不鬆口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子紮根破岩中，基礎牢固。後兩句寫任憑各方面的風颳猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。
3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在鬥爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
三、教學第二題：寫好鋼筆字
（一）觀察字形，讀懂“我的發現”。
（二）結合例字，說說為什麼要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）
（三）描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。
（四）評價反饋。
四、布置作業
教學反思
練習6（第二課時）
教學目標備註
1、通過製作和介紹自己的小製作，培養學生表達能力，鍛鍊學生的動手能力。
2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學過程
一、課前準備一教學第四題：口語交際
件小製作。
（一）小製作展示
1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，製成各種各樣的作品，真是了不起！
（二）介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（製作材料、製作過程、特點及製作的構想，順序無論先後，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）
2、小組內介紹，其他同學可以提問。
3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。
最佳作品評選條件：富有創意，製作精緻，
最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方
二、教學第五題：學寫毛筆字
（一）揭題：學習“折”的運筆方法。
（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的複合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的複合筆畫。
（三）教師邊講解要點邊示範兩個點的寫法。
（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。
三、布置作業