《太空梭》優秀教案 篇1
師生問好
今天嗎繼續學習太空梭！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。
出示：爬升 俯衝 龐然大物 自由自在 翻筋斗~
你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想像。
生開火車讀。
生：一生讀全部。
有點想像的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。
出示：自由自在 俯衝
生齊讀。
誒，太空梭已經來了，誰來讀一讀課文的第二小節，看好，這是寫太空梭的樣子的，誰來讀？
生讀。評好一個太空梭。你發現哪些地方是寫太空梭的樣子的呢？
生：讀。出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一划還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這裡誰說誰是龐然大物？
生：飛機說太空梭是龐然大物。飛機本來就不小了，那太空梭這一段，你還發現太空梭什麼特點呢？
生：轉眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什麼詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什麼印象嗎？
生：我覺得太空梭飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
太空梭從飛機眼前一晃而過，飛機會有什麼想法呢？
生 ：這是什麼呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是太空梭，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫太空梭，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續說完。
師：太空梭這么快，飛到那裡去了呢？讀第三自然段。
生：自由讀課文。
找找看，哪些句子？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
太空梭能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
太空梭不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪裡看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之後，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什麼不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什麼字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
你體會到老師們？
生說，太空梭比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵字，體會到普通飛機和太空梭是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什麼呀？
生：中心句。
再讀。整段話
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什麼？誰來讀一讀？
生讀：太空梭的本領可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什麼意思？
生：釋放，就是吧太空梭放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：太空梭是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那太空梭的釋放和回收與我們有什麼關係呢？與我們每天都有關係。
師：介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……太空梭就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說太空梭釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
【板書：釋放、回收】
太空梭釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見太空梭的本領——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來誇誇太空梭？
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來誇誇太空梭的本領？
生讀。這個太空梭的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來誇誇太空梭。
生齊讀。
聽到這兒，飛機有什麼想法？
生：太空梭做的事情，我為什麼不能呢？
生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？
這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。
生：齊讀。
雖然太空梭的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是太空梭不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有做喲個是太空梭是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做太空梭，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
太空梭：我是太空梭，我 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
太空梭： 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事， 、 ……我的本領可真不小啊！
太空梭：我這太空梭的本領可大了！我能 。
生說。
同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現在你是太空梭啦！你是太空梭啦！）
接下來我們就可以做一個自我介紹了。
出示：猜猜我是誰？（ ）的腦袋，（ ）的翅膀，（ ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（ ）。
我飛得可高了！（ ）；
我飛得可快了！（ ）；
我的本領大著呢！（ ）！
生自由準備。
生介紹：說的很流暢。
師：好一個自豪的太空梭呀！通過這一課的學習，智慧老人已經告訴我們太空梭的特點。但是二十年後，我相信太空梭會比現在的太空梭更好！你們有信心嗎？
《太空梭》優秀教案 篇2
一、導入
同學們，今天我們一起去認識一位新朋友。齊讀課題《太空梭》。
二、初讀，整體感知
1 昨天大家都已經預習過課文了，現在我想請一位同學來讀讀課文。誰願意來讀一讀。其他同學注意聽他讀的字音準不準，句子有沒有讀通順。
2 指名讀，趁機理解詞語：龐然大物 無影無蹤 人造地球衛星
3 在聽剛才這位同學讀的時候我們理解了一些詞語的意思，相信現在大家會把課文讀得更好。請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊想想：太空梭給你留下了怎樣的印象。
4 交流
外形大 飛得高 飛得快 本領大
5 同學們真會讀書，很準確地找到了太空梭的特點。現在誰能把太空梭的特點連起來給大家介紹一下。
三、細讀感悟
1 課文中哪些語句是具體介紹太空梭的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關的句子。讀一讀，並在句子旁邊這句話寫出太空梭的什麼特點。
2 交流
⑴ 外形大
① 出示太空梭的圖，你知道這是什麼嗎？你是怎么知道的？讀出課文中的句子。
② 你能用“我是太空梭，從外表看我 ______________________”的開頭書說太空梭的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。
③ 普通飛機與太空梭在一起看看，你覺得太空梭怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中太空梭是個——
⑵ 飛得高
① 從哪句話能看出太空梭飛得高呢？
② 你平常看到的飛機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經飛得很高了，可太空梭能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。
⑶ 飛得快
① 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，太空梭需要飛行七分鐘。”
② 我們先看看東海和帕米爾高原在什麼地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平常看普通飛機已經覺得他飛的很快了,這么一比較覺得太空梭飛得怎么樣啊？老師著有一個帶感嘆號的句子，水回說一句？
③ 請同學們在讀讀著句話，把飛得快的感覺讀出來。
④ 齊讀
⑤ 你還從那些地方讀出太空梭的快來了？
⑥ 請同學們看看太空梭升空的畫面。水來說說自己看到的情形。
⑦ 誰來讀讀課文的第二自然段。把自己體會到的快讀出來。
⑷ 本領大
① 你從哪幾句話讀出太空梭的本領大呢？
② 我們去看看航天飛是怎樣把人造地球衛星釋放到太空中的。看畫面。
③ 齊讀這句話，
3 請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把太空梭的特點記在自己的頭腦中。
4 現在我們對太空梭有了更多的了解。你能給太空梭做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家幫幫忙。這裡有幾個句子
我飛得最高！
我飛得真快啊！
我的本領特別大！
同學們可以根據著幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。
5 交流
6 誰的本領大，能給太空梭做個完整的自我介紹。
7 太空梭這么大的本領，看來我這個普通飛機可以退休了啊。水來勸說普通飛機。
四 作業
查找神舟六號的資料，為神舟六號寫自我介紹。
《太空梭》優秀教案 篇3
教學要求：
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關太空梭的資料，以《太空梭的自述》寫一段話，介紹太空梭的有關知識。
4、理解課文內容，知道太空梭和飛機的區別，知道太空梭的一般知識和基本特點。激發學生從國小科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學重點：通過朗讀來理解課文內容。
教學難點：理解課文內容，知道太空梭和飛機的區別，知道太空梭的一般知識和基本特點。激發學生從國小科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學準備：多媒體、圖片，相關資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
太空梭是什麼樣的？它有什麼作用呢？板書：31太空梭
二、范讀課文本，了解大意：學生思考：你知道了關於太空梭的哪些知識？
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節號，聯繫上下文，理解詞語的意思。
2、檢查
（1）出示生字，糾正讀音。（一架番筋頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤）
（2）聯繫上下文，理解部分詞語的意思。（呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原）
（3）識記字形，指導書寫
3、指名朗讀課文。
板書設計：太空梭
第二課時
一、複習生字新詞
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到太空梭前是什麼樣的？你從哪兒看出來的？2、小結，指導朗讀
（二）學習課文2、3節
1、默讀第2節，想太空梭是什麼樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。2、交流3、指導朗讀，評議
4、智慧老人告訴它一些什麼？從這些話中你知道了什麼？5、自由朗讀智慧老人說的話6、討論，小結練習指導朗讀
（三）學習第4節
1、默讀第4節，畫出老人離開普通飛機的句子。
2、討論：（1）“替代不了”是什麼意思？（2）這裡指誰不能代替誰？
3、引導想像，普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢？
二、有感情地朗讀全文。總結課文。
作業：繼續收集有關太空梭的資料為太空梭製作一張名片。
板書設計：
太空梭
普通飛機得意——不自在——精神抖擻
太空梭龐然大物
更大、更高、更快
《太空梭》優秀教案 篇4
一、教學重難點
重點：了解太空梭的特點和作用，學習用個性化的語言介紹太空梭，讀寫相結合，培養交流的能力。
難點：領悟“太空梭在太空中釋放和回收人造地球衛星……”；“從東海之濱到帕米爾高原……”等句子的意思。
二、重難點突破
1.初識太空梭，體會外形奇特。
抓住“龐然大物”理解並補充資料，太空梭長約五、六十米，高約二十多米，重達近百噸，讓學生去體會太空梭外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的太空梭具體的外形，以圖片為依據，讓學生以第一人稱的形式介紹太空梭：“我就是太空梭，你們看，我有，我真是一個啊！”通過自我介紹，讓學生在頭腦中對太空梭的外形特點留下清晰的印象，也培養了學生的口頭表達能力。
2.抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會太空梭“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較，發現普通飛機的飛行高度對於太空梭來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會太空梭“飛得高”的特點。
3.抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會太空梭“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。這時課件出示中國地圖，設計一個動感的紅色箭頭，讓它真實地呈現在學生眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清晰的概念，普通飛機需四個多小時，而太空梭只要七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
4.抓住“釋放”、“回收”，體會太空梭本領大。
“釋放”和“回收”衛星，離學生生活實際比較遠，藉助多媒體課件，讓孩子進行視頻欣賞，親眼領略太空梭的高超本領，直觀形象的視覺衝擊，增強了學生的學習興趣，促進學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。突破了難點。
5.拓展閱讀，進一步體會太空梭的非凡本領。
太空梭的本領不僅僅局限於文本，為了拓寬學生的知識面，使之對太空梭有更多、更深的了解，教師在這裡可以提供一系列太空梭本領的資料，並引導學生進行說話練習：“我是太空梭，我的本領可大了，我能 _______，我能_______，我還能_________”。這是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生進一步領會到太空梭的神奇本領。
三、作業設計
1.為太空梭寫一段自我介紹。
這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。
2.根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。
這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
《太空梭》優秀教案 篇5
（第一課時）
教學目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、出示太空梭的圖片。
2、今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是太空梭。板書課題。
3、質疑：你想知道些什麼呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
自學課文：先藉助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標好記號並多讀幾遍。
1、用“？”畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，並加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、檢查自學情況
指名分節朗讀課文。對朗讀有困難的段落要請多人反覆朗讀，如第二、三自然段，並相機正音。
四、理清層次
1、自讀課文。文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、說說每一自然段寫了什麼？
（1）普通飛機在天空中自由自在地飛翔，覺得很得意。
（2）太空梭外形大、速度快。
（3）太空梭飛得又高又快，在航天事業中的作用很大。
（4）普通飛機認識到自己和太空梭各有各的長處，誰也代替不了誰。
五、指導書寫
“智”“臂”上下結構，上部寫得扁一些。
“慧”上中下結構，各部分寫的緊湊些。
“竟”與“競”比較，記憶字形。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
19、太空梭（第二課時）
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關鍵字句理解課文內容，了解太空梭的一般知識和基本特點。
教學過程
一、導入
有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚裡坐，立刻帶你到北京。板書：飛機
二、精讀感悟課文
（一）第一自然段
1、這架飛機忍不住想和小朋友們見面了。師範讀第一自然段。
出示：一架飛機在天空自由自在地飛著，他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
（1）請小朋友們學著老師的樣子讀讀，想想飛機在得意什麼呢？你從哪兒體會到的？
生：飛機覺得自己很了不起，本領很大，從“一會兒……一會兒……一會兒……”看出。
生：飛機覺得自己飛得很高、很快。
評：你真是個會讀書的孩子。
（2）假如你就是這架得意的飛機，你此時心理在想什麼？
生：我最厲害了，誰也比不上我。
生：我真是太了不起了。
生：我技藝高超，簡直是飛機家族中的老大了。
評：這架飛機真是太得意了，把其它飛機都不放在眼裡了！
（3）誰來當一回這架得意的飛機？指名讀。
評：老師發現你讀得很用心，能再得意些嗎，用你的小臉袋把表情作出來。
評：這真是一架自以為是、非常得意的飛機！大家學著他的樣子一起來當一回得意的飛機吧！
⑷齊讀。
（二）、學習第二自然段
過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、指名讀，其餘同學邊聽邊把描寫“龐然大物”樣子的句子用直線劃下來。
2、這龐然大物是什麼樣子的？誰來介紹一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、簡介：小朋友們看，他長約五六十米，高近二十米，重達近百噸，真是個龐然大物。卡片出示龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現出來呢？指名讀，齊讀。
評：外形真大啊，是巨無霸。
2、這個龐然大物飛得怎么樣？你從哪兒看出？卡片出示無影無蹤，轉眼間連影子都看不見了，可真快啊！指導朗讀。
評：真快呀，像一陣風。
評：像閃電一樣，真是飛毛腿。
請小朋友們把這兩個詞送入文中，把太空梭的“大”和“快”表現出來。
過渡：飛機想：這是什麼呀？怎么飛得這樣快呢？讓我們一起跟著普通飛機找到智慧老人問個——究竟。
（三）、學習第三自然段
1、這個龐然大物是誰呢，老師迫不及待地想知道答案了，請小朋友速讀第三自然段為老師揭開謎底好嗎？學生匯報，板書：航天
2、揭題：今天這節課我們就要和太空梭來一次親密接觸，去全面地了解它，來親切地呼喚他一聲吧！齊讀課題。
3、那普通飛機和太空梭有什麼不同嗎？請同學們仔細讀讀第三自然段，然後完成老師的表格。
4、誰來匯報一下你們小組的發現呢？指名匯報。
5、小結：通過比較，我們發現太空梭比普通飛機飛得——更高，速度——更快，本領——更大。誰能作智慧老人告訴普通飛機他們之間的差距在哪兒？
（1）出示句子：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。
指導朗讀。
評：老師感受到這架飛機有三十萬米高了，能再高些嗎？有四十萬米了，謝謝你帶老師去做了一次太空旅行。
（2）過渡：普通飛機可不服氣了，它想：飛得高有什麼了不起，我們來進行一次比賽，從東海之濱到帕米爾高原，看誰是飛行冠軍。到底是誰快呢？（先出示地圖）
出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
a指名讀。
b簡介：四個多小時相當於小朋友們早上7點到校上課到11點下課這一段時間，而七分鐘呢？平時我們下課有十分鐘，七分鐘比下課時間要短。
c很明顯，太空梭是飛行冠軍了，讓我們一起來誇誇它吧！齊讀。
（3）所以智慧老人對普通飛機說：“他比你飛得更高更快……”引讀。
（4）過渡：太空梭還有一項特殊的本領呢？
出示：太空梭的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
a讓我們去領略一下太空梭這特殊的本領吧！讓我們把太空梭這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！
b師讀第一句，生讀第二、三句，老師為什麼這樣讀？講解：這一句是總起句，這樣的寫法叫先總後分。
c現在請同學們齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起去感受一下太空梭這特殊的本領。
4、誰來當一回太空梭來誇誇自己！用上總分結構。
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
5、齊讀第五自然段，讓我們學著智慧老人的樣子一起來介紹一下太空梭。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？他此時此刻，心裡在想什麼？
生：原來“人外有人，天外有天。”
生：我真不如太空梭呀！
2、智慧老人看出了太空梭的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。
評：真是一位親切和藹的老人。對呀，普通飛機和太空梭各有各的長處，各有各的作用，讓我們也來親切地安慰一下飛機。齊讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人啊！他解決了普通飛機心中的疑惑，讓普通飛機明白了“各有所長”的道理，既不應該驕傲自大，也不應看不起自己，從中我們初步了解了太空梭飛得很高，飛得很快，本領很大。
3、這節課，老師看同學們學得這么認真，相信大家一定受益匪淺。同學們，未來屬於你們，希望你們為著理想努力，為我國的航天事業貢獻你們的一份力量。
四、布置作業
1、根據課文內容，為太空梭寫一段自我介紹。
2、查閱資料了解更多有關太空梭的知識。
五、板書
19太空梭
飛得高
速度快
作用大
教學反思
練習6（第一課時）
教學目標備註
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、積累詞語和古詩。
3、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
教學過程
一、教學第一題：學用字詞句
（一）了解多音字的特點
1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。
2、查字典，驗證自己讀得對不對，並大體了解這個字的詞語中的意思。
省：xǐng有思考、檢查的意思。
落：là丟失
間：jiàn空隙、隔閡。
參差：cēncī長短高低，大小不一致。
3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。
（二）多音字組詞
找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？
（三）讀準多音字
1、試讀，讀準字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
二、教學第三題：讀讀背背
（一）熟記成語
1、準成語字音。
2、說說這八個成語的結構有什麼相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）
3、理解成語的意思。可聯繫事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。
4、熟記背誦。
（二）背誦古詩
1、讀準讀順古詩。
2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？
“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不鬆口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子紮根破岩中，基礎牢固。後兩句寫任憑各方面的風颳猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。
3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在鬥爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
三、教學第二題：寫好鋼筆字
（一）觀察字形，讀懂“我的發現”。
（二）結合例字，說說為什麼要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）
（三）描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。
（四）評價反饋。
四、布置作業
教學反思
練習6（第二課時）
教學目標備註
1、通過製作和介紹自己的小製作，培養學生表達能力，鍛鍊學生的動手能力。
2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學過程
一、課前準備一教學第四題：口語交際
件小製作。
（一）小製作展示
1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，製成各種各樣的作品，真是了不起！
（二）介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（製作材料、製作過程、特點及製作的構想，順序無論先後，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）
2、小組內介紹，其他同學可以提問。
3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。
最佳作品評選條件：富有創意，製作精緻，
最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方
二、教學第五題：學寫毛筆字
（一）揭題：學習“折”的運筆方法。
（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的複合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的複合筆畫。
（三）教師邊講解要點邊示範兩個點的寫法。
（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。
三、布置作業
《太空梭》優秀教案 篇6
太空梭
一、學習第一段
1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想像畫面）
播放飛機飛行的聲音
老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。
2、指名說，你剛才看到了什麼？
3、假如你的小手現在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？
請一個同學上台演示給大家看。學生評議。
（通過動作理解“俯衝”“爬升”“翻筋斗”）
4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）
你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。
二、學習第二段
過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現了一個龐然大物，你們知道是什麼嗎？
1、太空梭到底是什麼樣兒？他有什麼能耐？
2、自由讀讀課文二、三自然段
出示第二段：（1）指名說，太空梭什麼樣？
（ 龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋， 方方的機尾）
（2）播放太空梭的圖片
（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什麼？
（4）播放太空梭起飛鏡頭
過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什麼？
大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：
（1）完成表格： 飛行高度 飛行速度 作用
普通飛機與太空梭
比較思考 誰高？高（ ）倍 誰快？快（ ）倍 誰本領大？
得出比較結果：太空梭（ ）。
（3）播放太空梭工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛星）的鏡頭。
（4）你還知道太空梭有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的重要性）
（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？
三、學習第四段
過渡：是呀！太空梭這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心裡難過極了。讀讀第四自然段，你能開導開導小飛機，說說他的長處，讓他重新樹立信心嗎？
在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“
四、啟發引導
目前，已經研製出太空梭的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些已開發國家。我國已經成功發射了載人航天飛行器，太空梭的研製成功為期不遠，感興趣的同學課後去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業盡一份力。
五、作業
出一份小報《太空梭簡介》。
《太空梭》優秀教案 篇7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解太空梭的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重難點
重點：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2了解太空梭的特點和作用。
3學習用自己個體語言介紹太空梭，使讀寫相結合，培養交流的能力。
難點：
領悟“太空梭能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
教學準備
教學課件。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學目標
1、能夠藉助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，重點指導“慧”、“竟”、“臂”。
2、理解由生字組成的詞語及長句子，引導學生理解體悟“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
3、做到正確、流利地朗讀課文的一、二自然段，初步感知太空梭是一種飛得很高很快的飛機。
教學過程
談話導入，引入課題
1、揭示課題
利用學生已有經驗，導入課題。
板書課題。
2、出示圖片，整體感知太空梭外形。
初讀課文，了解課文內容。
利用闖關出示本課生字
根據學生的生活實踐識記生字。
指導生字。
出示詞語及相關的句子
①一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
(第一組詞語與普通飛機有關，理解“得意”。)
②突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
(第二組詞語介紹了太空梭的特點，理解“龐然大物”和“無影無蹤”。)
3、相機理解重點詞語，指導朗讀。
4、學生動手繪畫太空梭，並上台介紹。
設定懸念。
作業：
1、蒐集有關太空梭的資料。
2、抄寫本課生字詞。
板書：
19太空梭
竟
臂
慧
龐然大物
無影無蹤
《太空梭》優秀教案 篇8
（一）教材分析：
本文是一篇生動有趣的科普童話。從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭飛得又高又快的本領和它在航天事業中所做出的神奇作用。本文內容簡單，但是如何以本文為例，讓學生獲得什麼？我著力引導學生學習讀科普文的閱讀方法，另外讀寫結合，讓學生學會為太空梭寫自述。
（二）教學目標：
1.學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的'詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，了解太空梭的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
（三）教學重難點：
理解課文內容；為太空梭設計一張名片。
（四）教學準備：
1.教學用課件2.字冊
（五）教學過程:
課前談話：聽說，我們這個班的同學特別懂禮貌，上課聽講特別認真，回答問題聲音特別洪亮，是不是這樣？真好，祝願我能與聰明好學的你們共同度過愉快的四十分鐘。
一、欣賞圖片，引入課題
1：同學們一定見過飛機，有的同學可能還坐過飛機。（板書飛機）今天我給大家帶來了飛機圖片，和他們打個招呼吧。(出示飛機圖片，讓學生說出他們的名字)2：飛機可真是個大家族呢，上個世紀八十年代，飛機家族又多了個新成員他是一種新型飛機叫太空梭，今天我們就來學習第19課《太空梭》（板書航天，注意航的筆畫）齊讀課題。
二.朗讀課文，初步感知。
1：看題目質疑。（看到這個題目你最想知道有關太空梭的哪些知識？）（太空梭的外形？他有多大？他有什麼本領？，，隨即板書）
2：同學們真會提問題，有些問題就在課文里，請同學輕輕打開課本，大聲讀一讀課文，看一看課文是怎樣描繪航天飛的。（出示要求1：讀準字音，讀通句子。2：邊讀邊標出自然段序號，遇到生字新詞多讀幾遍。）
三：檢查生字，正音指導。
1：俯衝
翻筋斗
龐然大物
無影無蹤智慧
究竟
手臂
撈回
維修
2：出示難讀的句子。
（從東海之濱到帕米爾高原,你要飛行四個多小時,他只需要飛行七分鐘.太空梭的本領可大了。他能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。）
（出示東海之濱和帕米爾高原地圖，指導讀好這兩個長句子。）
3：這么難讀的句子都能讀通，相信課文也能讀好，指名分自然段讀課文，隨即正音指導。
4：咱班同學很會讀書，我相信更會思考，請同學們默讀課文，想一想每一自然段都寫了什麼？可以用課文的重點詞和重點句子概括，也可以在自然段後記一記。
理清文章脈絡，出示填空練習，課文先寫了接著寫了最後寫了。
四：感受普通飛機，認識太空梭。
1.我們一起走進文章開頭，感受一下小飛機是怎樣地飛行的？（自由自在高興開心得意）他都做了哪些動作？（一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗）。
2.入情入境地的讀，拿著紙飛機繪聲繪色地讀。（指名讀）
3.齊讀，讓我們一起飛起來，用聲音和動作把小飛機的得意表現出來。
4.同學們讀的好說得如何？用一會兒…一會兒…一會兒…造句。這兩個句子，都是先概括後具體，我們寫作文的時候也要學習這種方法。
5.藍天白雲下，小飛機在自由自在得意洋洋的飛行時，突然，一個龐然大物騰空而起，（指名讀，讀出外形的大，一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫————）這么一個龐然大物一點也不笨，一聲呼嘯後就騰空而起了。看太空梭升空的視頻，看一看太空梭外形的大感受騰空而起和場面的壯觀，理解龐然大物和騰空而起，讀出這種感覺。
6.現在看看他的樣子，這個龐然大物長的怎么樣？（看圖說樣子）指名讀描寫太空梭樣子的句子。（說一說寫了他的什麼），隨即板書。這句話寫了他的外形，還寫了他的飛行速度怎樣？（外形大——龐然大物，速度快——轉眼間，無影無蹤）（指導讀，達到繪聲繪色，入情入境）
7.小飛機看到這么一個龐然大物，會怎么想？（好奇，疑問）
8.如果你是太空梭，怎樣向小飛機介紹自己？（出示補充填空題）我叫太空梭，你們看，我有________的腦袋，________的機尾，兩側長著________的翅膀。別看我是一個————，我飛的可快了，轉眼間，就會飛的————了。）
五：書寫生字
1、看，這就是我們今天要學習的9個生字，（指名讀一字一詞）你能按結構幫他們分分類嗎？（找出形聲字）（說識字方法）
2、我發現我們同學腦子裡都裝滿了智慧，我們就寫腦和智這兩個字，（指名給腦找形近字（惱）並給腦組詞（腦袋腦海大腦），用組的詞說一句話。說寫腦，要注意什麼？左邊稍微比右邊窄點。間架結構要勻稱，觀察在田字格的位置，注意起筆和收筆。按照一看，二描，三臨帖，四對照的方法書寫）
3、智形聲字，（智慧智力機智）用組的詞說一句話。智，上寬下窄，上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
4、打開習字冊開始描紅，對照後再寫三個。
六：擴展作業
1：展示太空人的英姿。
2：課下蒐集有關太空梭的資料，下一節課展示。
老師希望聰明好學的你們，現在珍惜時間，努力學習，將來用自己的智慧，為我國的航天事業做出自己應有的貢獻。
七：板書設計
19太空梭
翅膀
外形
腦袋
機尾
《太空梭》優秀教案 篇9
教學目標：
1、初讀課文，把課文讀得正確流利。
2、學習本課15個生字。
3、理解由生字組成的詞語。
教學重點：
學習本課15個生字。
理解由生字組成的詞語。
教學難點：
理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話揭題
“飛機”大家並不陌生，“太空梭”大家可能就不那么熟悉了。板書課題：31太空梭，課文回告訴我們太空梭是什麼樣的？它有什麼作用？
二、范讀課文，了解大意。
學生思考：你聽了課文以後，知道了哪些關於太空梭的知識？
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀準字音
（2）讀通句子。
（3）標出小節
（4）聯繫上下文或查字典了解生字新詞的意思。
2、檢查初讀情況。
（1）出示本課生字詞，指名認讀，正音。
（2）聯繫上下文或查字典了解詞語意思：呼嘯、龐然大物、智慧老人
抖擻、無影無蹤、帕米爾高原
（3）學生再次輕聲分節讀課文，指名學生比賽朗讀課文。師生共同評議。
3、齊讀課文
四、識記字形，指導書寫。
1、學生各自想辦法記字形。
2、重點指導：臂、竟、慧
《太空梭》優秀教案 篇10
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、了解太空梭的一般知識和基本特點，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志趣。
重點難點：
充分朗讀課文，了解太空梭的基本特點和神奇本領。
教學準備：
錄像，小黑板，圖片，相關資料
教學過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學會生字詞。
一、談話，揭示課題
1、板書課題，指名讀，注意讀準“航”。
2、我的十分鐘
師：太空梭是什麼樣的?你見過嗎?你了解嗎?我們一起來看看。播放視頻錄像。
看了錄像，你有哪些與太空梭有關的問題?
生交流：太空梭(Space Shuttle，又稱為太空梭或太空太空梭)是可重複使用的、往返於太空和地面之間的太空飛行器，結合了飛機與太空飛行器的性質。
它既能代表運載火箭把人造衛星等太空飛行器送入太空，也能像載人飛船那樣在軌道上運行，還能像飛機那樣在大氣層中滑翔著陸。
太空梭為人類自由進出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活動的費用，是航天史上的一個重要里程碑。
太空梭是世界上唯一的可重複使用的航天運載器。而載人飛船又稱宇宙飛船，是一種運送航天員到達太空並安全返回的一次性使用的太空飛行器。
二、范讀課文，了解大意
學生思考：你知道了關於太空梭的哪些知識?
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，出示要求
先藉助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想像它們在句子中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標號記號並多讀幾遍。
2、檢查
(1)出示生字，糾正讀音。各種方式讀。
一架 翻筋頭 翅膀 智慧老人 手臂抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 無影無蹤
(2)聯繫上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無影無蹤 帕米爾高原
(3)識記字形
指名讀生字，能不能給這些生字找幾個成語朋友?
描一描書上生字表中的生字。
描的時候，你覺得哪個生字比較容易寫錯，需要提醒大家。
指導書寫
“慧”上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
“臂”上面的“辟”要寫得扁一些，不要太大。
“米、爾、衛、巨”都是獨體字，要寫在田字格正中。
描習字帖。
(4)指名分自然段讀課文，及時糾正讀音。
小組比賽讀課文，讀完以後指名說說什麼是太空梭。
四、作業
第二課時
課時目標：
精讀課文，了解太空梭的一般知識和基本特點。
一、複習生字新詞
二、學習課文
(一)學習第1節，思考
1、一架普通飛機在沒有見到太空梭前是什麼樣的?你從哪兒看出來的?
當普通飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心裡會想些什麼?
2、小結，指導朗讀
(二)學習課文2、3節
1、默讀第2節，想太空梭是什麼樣的?它跟普通飛機有什麼不同?用筆畫出有關的詞句。
2、交流
太空梭是什麼樣的?讀了這一段給你留下的最深的印象是什麼?
外形特別大：“龐然大物” (補充介紹相關數據)
氣勢特別大：“一聲呼嘯”、“騰空而起”
速度特別快：“轉眼間”、“無影無蹤”
3、指導朗讀第二自然段，評議
4、小結
5、再來看看智慧老人是怎么說的?分角色朗讀。
從這些話中你知道了什麼?
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出太空梭比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 兩萬米 四個多小時
太空梭 幾十萬米 七分鐘
7、我的十分鐘
出示
例：太空梭的本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
讀讀例句，想想畫線的句子起什麼作用。
再讀讀下面兩個句子，在開頭寫上起同樣作用的一句話。
普通飛機能飛兩萬米，而太空梭能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，太空梭只需要7分鐘。
你能根據課文內容，扮演太空梭寫一段自我介紹嗎?
討論，小結練習
8、指導朗讀
(三)學習第4節
1、默讀第4節，想像：如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什麼?
2、讀讀智慧老人的話。
討論 ：(1)“替代不了”是什麼意思?
(2)這裡指誰不能代替誰?
(3)從智慧老人的話中，你讀懂了什麼?(他們各有各的長處，各有各的作用，既不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。)
3、引導想像，普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢?
三、有感情地朗讀全文。
總結課文。
四、課外拓展
板書設計：
太空梭
飛得更高
速度更快
作用更大
《太空梭》優秀教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課9個生字，理解生詞。認識綠線中的4個生字。
3、品味語言文字，認識太空梭的一般知識和特點，了解作者是如何介紹太空梭的。
4、利用文中的內容訓練學生寫話。
5、培養學生從小愛科學、學科學，長大為人類造福的志趣。
教學重難點：
1、品味語言文字，認識太空梭的特點，了解作者是怎樣把太空梭的特點寫具體、有趣的。
2、能夠利用課文內容讓學生自己來介紹太空梭的特點。
教學準備：
課件(文字資料、太空梭圖片、視頻)
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發閱讀興趣
1、同學們，你們如果想去一個地方，選擇最快的交通工具是什麼?(飛機)那去太空乘坐什麼呢?(飛船)
觀看楊利偉登月的視頻或者是圖片。知道這是誰登上月球嗎?(學生髮言，教師補充介紹：楊利偉乘坐神舟5號宇宙飛船登上了月球。)
2、設定問題，激發閱讀欲望
你們肯定也想和楊利偉一樣去太空遨遊吧?可是宇宙飛船只能使用一次，代價太大了，怎么辦呢?有沒有一種工具能像飛機一樣重複使用呢?這就是我們今天要認識的太空梭。板書：19太空梭， 齊讀課題。
二、初讀課文，了解太空梭
1、請同學們打開課本，根據自學提示自讀課文
2、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確、流利。
(1)試一試，你能讀準這些詞語嗎?它們的意思你懂嗎?
腦袋 究竟 衛星 手臂 撈回來
維修 俯衝 翻筋斗 機艙 轉圈圈 轉眼間
無影無蹤 智慧老人 帕米爾高原 龐然大物
提示：朗讀時注意加點字的讀音。
(2)你有哪個詞的意思不懂的?提出來大家解決。其中“俯衝”“翻筋斗”“轉圈圈”可以聯繫課文，讓學生做手勢來理解。
(3)詞語讀正確了，也理解了，相信課文你會讀得更好的。指明逐節朗讀課文，師生共同評價朗讀情況，教師要引導學生去發現別人的優點和長處。
重點指導2、3兩個自然段的朗讀，尤其是第3自然段中智慧老人說的話，注意長句子的語氣停頓。
3、整體把握課文，理清課文脈絡
(1)指名朗讀第4自然段，說說這一段寫什麼?(智慧老人說飛機和太空梭各有長處。)那么太空梭的長處是什麼呢?請同學快速地默讀課文，想一想課文哪幾個自然段具體介紹了太空梭的長處的?(2、3自然段)通過誰來介紹的?(飛機和智慧老人)
(2)那1自然段寫什麼呢?(第1自然段寫飛機在空中飛得很得意。)
(3)這篇課文雖然是介紹太空梭的科普小文章，實際上它是個很有趣的童話故事。我們下節課再好好地品讀品讀。
三、指導寫字，完成作業
1、出示生字，指導寫字
先出示左右結構的字：腦、蹤、撈、維。學生仔細觀察，說說怎么寫好這四個字，教師補充提示：左窄右寬，左邊偏旁小的字要注意左邊部分與右邊部分上部齊,不要寫得鬆散。
教師範寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發現書寫問題及時糾正。
出示上下結構的字：智、慧、竟、臂
教師提示:都要做到上緊下松，其中“慧”字筆畫較多，注意要安排勻稱，注意各部分所占的比例。
教師範寫，學生描紅一個寫一個。
獨體字：衛。上部的橫折勾要寫得略扁，不要寫得太長，下部一橫要寫得略長一些，托住整個字。
教師範寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發現書寫問題及時糾正。
2、布置課堂作業
《太空梭》優秀教案 篇12
一、教學目標：
1、進一步鞏固同音字“竟、競”，利用課文語境理解“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解太空梭的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。
3、轉換角色，運用文本語言和有關資料為太空梭寫一段自我介紹。
二、教學重難點：
1、了解太空梭的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應該妄自菲薄。
2、為太空梭寫一段自我介紹。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
前置性作業：蒐集太空梭的資料。
（一）複習導入。
1、選字填空，再選擇合適的詞填入句子中。
竟 競
究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）相開放
1、菊花在金燦燦的陽光下________，把大地裝點得更加美麗。
2、他找到智慧老人，想問個________。
3、我沒想到，這張壞的椅子________是小明修好的。
2、看圖填空。
普通飛機一會兒_________，一會兒_________，一會兒_____________,覺得________。他心想：__________。
3、過渡：正當他得意時，一個龐然大物騰空而起，他是——
（二）話題討論，理解課文。
學習第二、三自然段。
1、了解太空梭的外形。
出示太空梭的圖片，指名描述他的樣子。
出示句子，齊讀。
師出示資料介紹太空梭，從而理解“龐然大物”。
2、話題討論；
揭示話題：太空梭這么笨重。那他的行動是不是笨笨拙拙的呢？請同學們展開小組活動：
先輕聲朗讀課文的第三自然段，再討論交流完成表格。
普通飛機 太空梭 比一比
飛行高度
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
本領
學生小組活動，師巡視指導。
指名分三部分匯報交流。
3、小結：課文用具體的數字和比較的方法寫出了太空梭飛得更高更快，本領更大。
4、利用課文內容贊一贊太空梭。
小組活動。
匯報交流。（結合學生回答指點用總分的方法會介紹得更好。）
5、資料展示。
太空梭還有哪些本領請你說給普通飛機聽聽。
學習第四自然段。
1、如果你是這架普通飛機，那么，這時你會怎么想呢？
2、出示智慧老人的話，齊讀。
3、讀了智慧老人的話，你明白了什麼？
（三）課堂作業。
妙筆生花:
根據課文內容和蒐集到的資料,為太空梭寫一段自我介紹。
（小提示：用上作比較、列數字、打比方……會介紹得更好。）
《太空梭》優秀教案 篇13
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解太空梭的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：重點理解二、三自然段，了解太空梭的特點和作用。
教學準備：課件製作
教學過程：
一、複習導入：
1、今天我們繼續學習《太空梭》。板書課題，齊讀。
2、上節課我們一起學習了《太空梭》，你知道了些什麼？
二、精讀課文：
學習第一段：
1、老師描述：蔚藍的天空，有一架飛機在自由自在的飛行，他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。學生閉上眼睛，想像畫面。
2、指名說，你剛才仿佛看到了什麼？
3、師：假如你的小手是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作，你會嗎？請一個學生上台演示給大家看。學生評議。通過動作演示，學生評議理解“俯衝”“爬升”“翻筋斗”。
4、師：這時的這架飛機覺得自己？（得意，了不起，技術高明，認為自己的本領大……）
5、你能讀出此時飛機的心情來嗎？指名讀，齊讀。
學習第二、三段：
過渡：正當飛機洋洋得意的時候，突然出現了一個龐然大物，你知道是什麼嗎？
1、同學們大聲的讀讀第二、三段，邊讀邊想太空梭到底是什麼樣的？他有什麼特殊的本領？邊讀邊在相關的詞語、句子上做上記號。
2、交流：
師：我們用“太空梭 。”來說一說，並說說你是從哪些詞句中感受到的？（教師相機板書，點擊字詞，指導朗讀）學生說到哪個就先交流哪個。
（1）外形龐然大物。出示圖片
師介紹：太空梭長約五六十米，高近20米。重達近百噸，像大海中的鯨，也是一個龐然大物。讀好詞語，再讀這句。
師：這龐然大物是怎么樣的呢？誰來給大家介紹介紹？指名學生上台看圖說。
外形“三角形的……尖尖的……方方的……多有趣呀！”指名讀句子，評議，知道感情朗讀，齊讀。
（2）飛得快。
師：你從哪些詞語、句子中知道的？“一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤”
師：怎么樣才叫“一聲呼嘯、騰空而起”？“無影無蹤”是什麼意思？你能讀好這個詞嗎？指名讀好詞語。
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓大家也感受到太空梭是飛得那么的快？指名讀，齊讀。
師：還有哪個句子也是說太空梭飛得快的？指名說。
出示：“從東海之濱……他只需七分鐘。”
師介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒？東海之濱在哪裡？帕米爾在西，東海之濱在東，幾乎是橫跨了整箇中國，大約有4000公里長呢！太空梭只需——七分鐘，而飛機要——四個多小時，飛機多花了多少時間啊。太空梭比飛機飛得——更快。（板書：飛得更快）指名讀好，女生讀，男生讀。
（3）飛得高：
師：你從哪些句子中知道的？
出示：你能非兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。指名讀
師：所以說太空梭飛得——更高。板書飛得更高。指名讀，評議，指名感情朗讀，齊讀。
（4）本領大：
師：你從哪個句子中知道的？
出示：太空梭的本領可大了！他能……指名讀，自己讀，想他有哪些大本領？
師：你讀懂了嗎？能用自己的話說說太空梭的本領嗎？
出示：太空梭的本領可大了！他能 ，能 ，能 。指名說，多請幾個學生說。再自己說一說。
師：從這裡我們可以看出太空梭的本領比飛機——更大。（板書：本領更大）
小結：太空梭真是了不起，老師也情不自禁的要夸一誇他了，你們想嗎？一起感情朗讀第二、三段。
學習第四段。
師：智慧老人告訴了飛機太空梭的那么多特點和神奇的本領，飛機越聽越不自在，心裡難過極了，他會怎么想呢？
師：智慧老人看出了飛機的心思，就開導飛機了，你也能學學智慧老人，來開導開導飛機嗎？出示句子，指名讀。
師：“替代不了“什麼意思？這裡指是誰替代不了誰？為什麼？
師：你也能來開導開導飛機，說說他的長處，讓他重新樹立信心嗎？
小結：在你們這些智慧小朋友的開導下，飛機又找回了自信，開心地向高高的藍天飛去了。
三、用自己的話介紹太空梭。
師：通過剛才的學習，你了解了很多太空梭的知識吧！下面請同學們用自己喜歡的方式來說一說。先可以自己說，同捉討論，小組討論也可以，再指名說。
出示：
1、太空梭的自述。“我的名字叫太空梭。我
。
2、飛機來介紹太空梭。“我有個兄弟，名叫太空梭。他
。
3、小朋友來介紹太空梭。“今天我學習了《太空梭》這課，我了解了很多太空梭的知識。他
。
四、課外延伸：
學生觀賞老師蒐集來的神州六號的圖片。師簡介：2005年10月12日9點整，神州六號載著費俊龍和聶海勝兩位太空人成功發射了。10月17日4時33分，神州六號成功著落。
師：你還想了解更多的航天科學知識嗎？就讓我們親自到報刊雜誌上找一找，到網上去搜一搜，你會了解更多！在班會課上以《航天知識我知道》為主題進行交流。
附：
飛得更快
太空梭 飛得更高
本領更大
《太空梭》優秀教案 篇14
教學目標：
1.能有感情地朗讀銀色飛機與太空梭的對話。
2.初步照樣子用為而和不是而是說句子。
3.了解太空梭、火箭和飛機的特點。
重點難點：
通過銀色飛機的心情變化來理解課文內容；句式訓練。
教學過程：
一、複習：聽寫詞語。
二、閱讀課文。
1.課文寫了銀色飛機幾次與太空梭相遇？齊讀2-3自然段。評析。
2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？
3.出示句子：呼的一聲
呼的一聲在文中有什麼作用？仿照例句說一句話。
4.出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
在你的學習與生活中，你曾經為什麼事而感到高興過？銀色飛機為什麼而感到高興？（結識了一個新朋友）結識什麼意思？用什麼方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（太空梭）為什麼會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明太空梭的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。
5.板書：羨慕。羨慕什麼意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什麼呢？（飛得快，能飛出大氣層）
6.銀色飛機把自己與太空梭相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什麼意思？（對著天空深深地嘆息）為什麼而嘆息？（沒有這樣的本領）
了解飛機的性能。
7.請你用為而根據上面的意思來說兩句話。
（1）銀色飛機為太空梭能飛出大而感到羨慕。
（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領而對空長嘆。
8.請你在文中再找一找有關銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什麼會有這樣的心情。交流：擔憂
理解擔憂的意思；銀色飛機為什麼而擔憂？（太空梭能否回來）惋惜
理解惋惜的`意思；銀色飛機為什麼而惋惜？（太空梭不能回來）請你用為而來說句子。（句子略）
9.出示剛才那個朋友並不是火箭，而是太空梭。
依照上面的句子來說幾句話。
10.自讀第六自然段，說說太空梭有什麼用途（送衛星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫院等）。
11.自由讀1-6自然段。
12.學習第7自然段
（1）默讀。
（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。
（3）引導想像。
普通飛機向著高高的藍天飛去，去乾什麼呢？
三、總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：今天，我們學習了《太空梭》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了太空梭的一些知識。課後，請同學們去閱讀查找科普讀物，也可以向家長了解，然後以《太空梭的自述》為題寫一段話，或以《太空梭簡介》為題，寫一篇板報稿。
板書：
飛得更高
31、太空梭
速度更大
作用更大
《太空梭》優秀教案 篇15
教學要求：
1、學會生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關太空梭的資料，介紹太空梭的有關知識。
4、理解課文內容，知道太空梭和飛機的區別，知道太空梭的一般知識和基本特點。
教學重點：
1、能正確理解課文內容，掌握本課生字新詞是本課的重點。
2、是指導學生收集材料，，進行讀寫訓練。
教學難點：
1、學會本課生字新詞
2、流利地朗讀課文
教學目標：
1、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。
2、指導學生理解詞語的方法，培養學生的理解能力。
3、學會本課生字新詞，掌握字形，練習寫鋼筆字，培養良好的學生習慣。
教學準備：小黑板，圖片，相關資料
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話，揭示課題
（一）、導入新課
1、提問：、你知道哪些種類的飛機？（教師相應出示網上有關飛機的圖片）
2、今天我們要認識一種特殊的“飛機”。
3、教師板書“19、太空梭”。
4、自由讀：（1）教師提自讀要求：讀準字音，讀通句子。
（2）老師檢查自學情況：
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到太空梭前是什麼樣的？你從哪兒看出來的？
2、指導朗讀
（二）學習課文2、3節
1、默讀第2節，想太空梭是什麼樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
2、全班交流、討論。
3、指導朗讀，評議。
4、智慧老人告訴它一些什麼？從這些話中你知道了什麼？
5、自由朗讀智慧老人說的話。
思考：（1）朗讀生字詞飛機是什麼樣的？它有什麼作用呢？
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準字音，聯繫上下文，理解詞語的意思。
2、檢查
（1）出示生字，糾正讀音。
一架翻筋頭翅膀智慧老人手臂
抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤
（2）聯繫上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原
（3）識記字形、指導書寫。。
（4）分析、記憶字形5、教師邊范寫邊講解。在學生練寫時教師做個別輔導
四、精讀課文、
1、指名讀第4自然段。
2、你知道了什麼？
五、教師小結：
同學們，通過學習這節課內容，初步認識太空梭作用和意義，對航天知識和基本特點有了大致了解。為今後學習科學積累了一定的知識。