一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇1
教學目標
結合數的認識,使學生：掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
鞏固數的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
運用所學知識,解決簡單的數學問題。
學情分析
本課是在學生：學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展,又是以後學習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學生：的情況,我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減一位數,多數學生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學生：由於個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的.點撥與引導。如何讓學生：在原有知識的基礎上學習新知識,找準新舊知識的連結點就是我們當前所面臨的一個數學問題。
重點難點
教學重點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理,並能運用多種計算方法進行計算。
教學難點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理。
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】一：複習鋪墊 導入新課
聰明屋
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46裡面有____個十和____個一.
28裡面有____個十和____個一
口算
10+7= 18-10=
12-2= 3+10=
8+10= 14-4=
10-10= 10+5=
活動2【講授】互動新授
情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細看圖、說說從圖中看到了什麼根據你看到的信息,你能提出什麼問題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30 + 2 = 32
三個十 二個一 三個十和二個一
師：2+30等於多少呢你是怎樣計算的
生：12個一和3個十合起來是32.
生：2因為30+2=32, 所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、並匯報想法 。
活動3【練習】鞏固新知
做一做第1題。
(1) 學生：看圖後列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2) 根據圖意說說你是怎樣想的
比比,看誰算的又快又準。
54-4= 65-5=
95-5= 69-60=
37-7= 34-30=
2+70= 26-6=
77-7= 28-20=
6+70= 89-60=
做一做第2題烤玉米遊戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋,找出結果和玉米前數字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇2
教學內容：
人教版一年級數學下冊教科書第48頁，例8.
教學目標：
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數加一位數及相應的減法口算方法，並能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養，培養學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數學書，課件。
教法、學法：
引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知複習，新授鋪墊
1、這個數是幾?(10)它是幾位數呀?(兩位數，也是整十數)你們知道還有哪些整十數呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內的整十數嗎?
2、“數的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是
5個十和8個一合起來是
40裡面有個十
60裡面有個十
46裡面有個十和個一組成的。
28裡面有個十和個一組成的。
3、看圖列式。
二、創設情境學習新知
1.教師創設情境
師：同學們，今天老師要給大家發寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數學信息。(生回答)你能提出一個數學問題嗎?(或你想知道什麼呀?)
2.解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應該怎樣計算?
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的?為什麼用加法計算?問：哪個同學的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32；用數和方法，30，31，32)
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發現了什麼?(如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數調換了位置它們的和怎樣?)
最後得出：交換兩個加數的位置，它們的和不變。
3.解決32-2。
教師問：現在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什麼用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30)
4.解決32-30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什麼用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十；十個十個去掉。)
5、鞏固練習：
現在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?
教師引導學生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什麼特點?
教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十；幾十幾減幾十就得幾。
6、教師揭題：整十數加一位數及相應的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數加一位數的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家,不僅讓生進一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關係，在一次提高學生的.學習氛圍。】
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味遊戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現在來做個小遊戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入遊戲情境之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂於助人的精神。】
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發口算題，讓學生完成，並同桌互相改分。)
四、全課小結
同學們，今天你們學得開心嗎?這節課你學會了什麼?(整十數加一位數及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇3
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
教學重點：
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點：
數100以內的數。
課時劃分：
（10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數
及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；多些和少些1課時；
教學內容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁想想做做的習題。
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。 教學過程
一、教學例題
1、設定情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什麼？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式
30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =
提問：30+4等於多少呢？你是怎樣想的？
34-30等於多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等於多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答試一試。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，並輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這裡的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什麼呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做和。（邊說邊在30+4 =34的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什麼？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號後面的數又叫做什麼呢？指名說。
減號後面的數叫做減數（板書：減數） 減法算式中的得數叫做什麼呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什麼區別？
二、教學想想做做
1、第1題。
（1）出示20隻白兔和8隻灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20隻白兔和右邊8隻灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。 同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？ 提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然後說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：我拔的個數和山羊同樣多是什麼意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿蔔？
三、全課總結 講述
這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，並且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前後的數都叫做加數，加得的結果是和；減號前面的數是被減數，減號後面的數是減數，減法中的得數叫做差。
四、作業
想想做做的3題。
教學後記：情景導入得好，注重學生說的能力培養。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇4
一、說教材
1、教學內容
整十數加一位數及相應的減法是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊，第四單元41-43頁的內容。本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為後面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學目標
知識與技能目標
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數學問題。
情感態度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。
3、教學重點與難點：
教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法.
教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，並能準確計算.
二、說教法及學法
本節課採用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利於激發學生的學習興趣和求知慾望，主要採用創設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
三、教學過程
1、進行“數的`組成”的練習
課始通過“文字敘述填空”和“一數分兩數圖示填空”進行“數的組成”的練習。“數的組成”這部分的複習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。
2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買優酪乳”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發學生的學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。教學時、教師要結合圖意，引導學生理解算理。
3.運用實踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察後，列出相應的算式，再計算，並由學生說說是怎樣算的。隨後根據教師的描述先擺小棒，然後根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
4.“找朋友”遊戲
在音樂聲中讓上台的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數學遊戲的設計，有利於“寓教於樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。
5.反饋練習
通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內容的掌握情況。
6.數學遊戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學生帶入遊戲情境之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學的注意力。
總之，本節課的教學設計，遵循了“學生學習數學的心理規律”。注重“動手實踐”數學遊戲的設計，有利於“寓教於樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規教學。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇5
一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習 (出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少？ 8個一和5個十合起來是多少？
46裡面有幾個十，幾個一？ 28裡面有幾個一，幾個十？
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買優酪乳。(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶優酪乳在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶優酪乳在右邊)，問：誰能提出一個數學問題？
[請學生觀察要買的優酪乳，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶優酪乳？ 師板演用小棒代替 在練習本上寫出算式 板書：30+2=32 說說是怎樣想的？為什麼用加法計算？
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式 解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考後寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶優酪乳，仔細看圖發生了什麼事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32裡面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作
1.擺一擺，算一算，並說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示台上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察後，提出問題在練習本上寫出相應的算式，並由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根 (一共有多少根？)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根？)
44-4=40
2.填一填 連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示台上展示，集體訂正。
第二題數學遊戲：在課本上連線，在展示台展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是64 4個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是57 5個十和7個一合起來是75
74-4=？ 90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的.題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最後一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這裡將首先出示一張春天的景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春遊，在出遊時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看後先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=43 4345 所以夠 ﹚
五、全課總結：
今天我們學的什麼知識？我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以後同學之間互相出題，互相說得數，回到家裡，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇6
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重點：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林裡的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什麼？
2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？
（1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3個十和4個一合起來是34；②數：30、31、32、33、34（可藉助計數器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（藉助學具）
②想加法。
（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式並說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化套用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學生在兩分鐘內完成。
（2）交流並請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學生自己獨立完成。
（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學會了什麼本領？
板書：
整十數加一位數及相應的減法
教學掛圖
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加數 加數 和 被減數 減數 差
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇7
教學內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內數的組成，但學生對於如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1.知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2.過程與方法目標：通過口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3.情感態度價值觀：鼓勵學生積極參與數學活動，培養學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習舊知，導入新課
（一）填一填
師：同學們，前段時間我們學習了100以內數的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1.3個十和2個一合起來是( )
2. 5個十和8個一組成（ ）
3. 46裡面有（ ）個十和（ ）個一
4. 28裡面有 ( ) 個十和 ( )個一
（二））複習整十數，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數是幾？（出示10）它是一個幾位數，也是一個什麼數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學生齊讀。
二、創設情境，探究新知
（一）根據情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝優酪乳。星期天，媽媽帶她去超市買優酪乳。售貨員先拿出30瓶優酪乳（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶優酪乳（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數學問題？
指名回答後，出示：一共買了多少瓶優酪乳？
（二）自主探究，明確算法
1.師：求“一共買了多少瓶優酪乳？”，該怎么列式？
2.指名回答，教師板書：30＋5＝
3.師：你準備用什麼方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4.師：誰願意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
? A.接著數。從30往後一個一個地數，數5個就是35。
? B.想數的組成。因為30裡面有3個十，5裡面有5個一， 3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
? C.先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數跟它加，就在十位寫3。
5.師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6 .師：求“一共買了多少瓶優酪乳？”，還可以怎么列式？
7.指名回答後板書：5＋30＝
8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9.指名回答，預設：
A. 想數的組成。因為5裡面有5個一，30裡面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B.想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10. 師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發現了什麼？
學生匯報：
A.都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B.30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的位置，得數不變。
11.介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數都叫加數，兩個數相加的結果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數、加數、和。
12. 提出問題：媽媽和小麗買了35瓶優酪乳回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13. 學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
（1）因為35裡面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
（2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算個位5-5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數跟它減，就在十位寫3。
（4）倒數。從30往前一個一個地數，數5個就是30。
對於學生用其他的.方法來計算，只要正確，也要肯定。
14.小結：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15.介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16.質疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結。
A.師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什麼規律？
B.指名回答。
C.出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等於幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養能力
1.練一練第1題.(齊答)
80+9= 3+70= 60+5=
43-3= 58-8= 94-4=
2.練一練第2題.(先讓學生說一說圖意，再列式計算。)
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇8
設計說明
本課時是在學生學習了20以內的加、減法、認識了100以內的數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以後學習筆算兩位數加、減一位數或兩位數的基礎。為了讓學生掌握好這部分知識，本節教學設計突出以下兩點：
1.注重課前的複習，溫故而知新。
根據本節課的學習內容，設計了有針對性的複習題，複習10加一位數及相應的減法和數的組成，喚起學生已有的知識經驗，為下面利用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法掃除障礙，讓學生順利通過知識的遷移，掌握新知識。
2.關注練習的實效性，在鞏固中提升能力。
當學生掌握了整十數加一位數及相應的減法的計算方法之後，及時地跟進練習，並通過創設情境使練習變得活潑有趣，讓學生興致勃勃地參與到計算活動中來，集中了學生的注意力，提高了練習的質量，有效地鞏固了所學知識，提升了學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片玉米圖片
學生準備小棒
教學過程
複習舊知，導入新課
1.口算下面各題，並說說自己的想法。
10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝
2.進行數的組成練習。
45裡面有個十和個一。
59裡面有個十和個一。
3個十和6個一合起來是。
8個一和7個十組成的數是。
設計意圖：複習10加一位數及相應的減法和數的.組成，為下面學習整十數加一位數及相應的減法作鋪墊。
創設情境，學習新知
1.課件出示例8情境圖。
(1)過渡：張老師到商店裡給同學們買一些寫字本，鼓勵同學們把字寫好。
(2)課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。
(3)提問：誰能說說你從圖中知道了什麼？能提出什麼問題？
預設
生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。
生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”
生3：張老師一共花了多少錢？
(根據學生的發言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？)
2.解決30＋2和2＋30。
(1)提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？
(學生口述，師板書：30＋2)
(2)請學生嘗試計算並說說自己的想法。
預設
生1：利用數的組成計算，3個十和2個一合起來是32。
生2：用接著數的方法算，接著30數兩個數是32。
(3)提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？
(學生回答後教師板書：2＋30)
師：怎樣計算呢？你是怎么想的？
預設
生：2＋30可以用數的組成計算，也可以利用交換加數位置的方法計算。
3.解決32－2和32－30。
師：張老師一共買了32本寫字本，發給同學2本以後還剩多少本？怎樣計算？
(學生口答，教師板書：32－2)
師：誰能說說這道題應該怎樣計算？
預設
生1：利用數的組成計算，從32裡面去掉2個一就剩3個十，得數是30。
生2：利用想加算減法，因為30＋2＝32，所以32－2＝30。
師：誰還能提一個用減法計算的問題？
預設
生：張老師一共買了32本寫字本，發給同學們30本，還剩多少本？
師：怎樣列式計算？說出你的算法。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇9
教學內容:
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程
一、教學例題
1、設定情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什麼？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等於多少呢？你是怎樣想的？
34-30等於多少呢？你是怎樣想的`？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等於多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，並輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這裡的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什麼呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什麼？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號後面的數又叫做什麼呢？指名說。
減號後面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什麼呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什麼區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20隻白兔和8隻灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20隻白兔和右邊8隻灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然後說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什麼意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿蔔？
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，並且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前後的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號後面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。
教學後記：情景導入得好,注重學生說的能力培養.
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇10
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重點：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的'桃園豐收啦！它請森林裡的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什麼？
2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？
（1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3個十和4個一合起來是34；
②數：30、31、32、33、34（可藉助計數器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（藉助學具）
②想加法。
（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式並說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化套用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學生在兩分鐘內完成。
（2）交流並請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學生自己獨立完成。
（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學會了什麼本領？
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇11
1教學目標
結合數的認識,使學生：掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
鞏固數的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
運用所學知識,解決簡單的.數學問題。
2學情分析
本課是在學生：學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展,又是以後學習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學生：的情況,我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減一位數,多數學生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學生：由於個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導。如何讓學生：在原有知識的基礎上學習新知識,找準新舊知識的連結點就是我們當前所面臨的一個數學問題。
3重點難點
教學重點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理,並能運用多種計算方法進行計算。
教學難點
理解整十數加一位數及相應的減法的算理。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】複習鋪墊 導入新課
聰明屋
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46裡面有____個十和____個一.
28裡面有____個十和____個一
口算
10+7= 18-10=
12-2= 3+10=
8+10= 14-4=
10-10= 10+5=
活動2【講授】互動新授
1 .情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細看圖、說說從圖中看到了什麼根據你看到的信息,你能提出什麼問題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30 + 2 = 32
三個十 二個一 三個十和二個一
師：2+30等於多少呢你是怎樣計算的
生：12個一和3個十合起來是32.
生：2因為30+2=32, 所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、並匯報想法 。
活動3【練習】鞏固新知
1做一做第1題。
(1) 學生：看圖後列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2) 根據圖意說說你是怎樣想的
2比比,看誰算的又快又準。
54-4= 65-5=
95-5= 69-60=
37-7= 34-30=
2+70= 26-6=
77-7= 28-20=
6+70= 89-60=
3做一做第2題烤玉米遊戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋,找出結果和玉米前數字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎
活動4【活動】課堂小結
讓學生：說一說自己再這節課中的收穫。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇12
【說教學內容】
《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內容。
本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為後面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，並說出各部分的名稱和想法，最後通過練習鞏固算法。
【說教學目標】
知識與技能目標
（1）結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。
（2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。
過程與方法：
讓學生經歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，體驗小組合作學習的學習方式用數學的樂趣。
情感態度與價值觀：
通過學生主動參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養自主探究的精神，激發學生學習的習慣。
【說教學重點與難點】：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。
【說教法學法】
本節課我利用有趣的情境圖，採用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利於激發學生的學習興趣和求知慾望。我主要採用創設小明買牛奶的情境、然後通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
1.在複習上利用小棒演示複習數的組成，為下面學習整十數加一位數和相應的減法，進行必要的鋪墊。
2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識
根據學生的生活經驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什麼？可以提出什麼問題、啟發學生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法，（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然後教師選擇30+3和32—2，這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。這個環節主要是培養學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。
2.自主探索、合作交流
對於例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式，我採用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32—2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；
（2）還可能出現列數數的算法，對於這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是藉助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然後讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學習能力。（這個環節主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。）
3.在練習的設計上，我採用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。
4.組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節課採用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕鬆愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，並且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內容。本節課是學生在掌握了100以內數的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內數的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1、從我個人的教學素養方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2、從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。
3、從教學環節設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。
4、從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題後，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至於感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破
5、從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒有真正理解算法。
6、從發揮學生的探究意識上，教師過於著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。
通過這一節課的教學，我收穫了。要上好一節課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善於研究，勇於探索，在以後的教學工作中才會有更多的收穫。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇13
一、說教材
由於整十數加一位數和相應的減法是數的組成的基礎上進行教學的，所以我先安排了數的組成的複習，這一方面是為了鞏固數的組成，另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對 20 以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學目標
1、 結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
三、教學重點、難點
教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，並能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
說教學思路： 先通過複習“數的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數加一位數和相應的減法。 通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中， 激發學習興趣，要求他們根據情景提出數學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式並解答。 讓學生理解為什麼要進行加法計算和減法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結果，是依據百以內數的組成：3 個十和 2 個一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學生獨立思考後，在 4 人小組中發表自己的意見，最後由學生髮表意見， 進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察後，擺出相應的算式，再列式計算， 並由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。
然後分組遊戲：做一 做的第 2 題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。口算：看誰算得又對又快。最後做誰錯了，請你幫他 改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
五、教具、學具準備
有關例 10 的主題圖、口算卡片、小棒等。
六、說教學過程
（一）複習舊知，導入新知： 師生進行“數的組成””的練習。3 個十和 2 個一是（ ） ，5 個十和 8 個一合起來是（ ）， 46 裡面有（ ）個十和（ ）個一？ 28 裡面有（ ）個十和（ ）個一。
（二）創設情境，學習新知
1、教師創設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發練字本，你看到了什麼數學信息，請問同學們：誰能提出一個數學問題？ [將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他 們經常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數學。]
2、收集學生提出的問題。 （1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。 （2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？ （3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 （4）請學生說說是怎樣想的？為什麼用加法計算？（同桌的討論） （5）反饋討論結果。 [讓學生看圖列式，讓學生理解為什麼要進行加法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結果，是依據百以內數的組成：3 個 十和 2 個一組成 32。]
3、教師問：現在我們知道老師有 32 本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—2 ＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學生知道：為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從 32 里去掉 2，計算 32—2 的結果，可以依據數的組成知識，32 裡面有 3 個十和 2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3 個十和 2 個一加在一起 就是 32，從 32 中減去 2 個一，就剩下 3 個十即 30。]
4、如果老師把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？ 教師板書：2+30＝ 讓學生獨立思考後，在 4 人小組中發表自己的意見，最後由學生髮表意見，進行全班交流。 [學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換 30 和 2 的位置來算，讓學生先在小組內交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
（三）運用實踐操作，鞏固練習
1、做一做的第一題。 先擺一擺，再算一算，並說說自己是怎樣算的。 請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，並由學生說說是怎樣算的。 [運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程。]
2、做一做的第 2 題：誰先吃到玉米？（分組遊戲） 教師先創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味， 口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點都不著急， 她要求她的寶寶開動腦筋， 就可以吃到玉米。 （游 戲規則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊 3 張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。） [通過有趣的故事，把學生帶入遊戲情境之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉 快的活 動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
（四）小結。這節課你們學習了什麼？（學生自己起來說一說） 本節課教學利用學生已有的生活經驗，創設情境，讓學生從中提出數學問題，符合國小中低年級學生的學習、認識規律，還培養了學生觀察、聯想，思維能力。 開展小組討論，讓每個學生有機會充分發表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇14
一、說教材與學情分析
1.說教材內容分析
整十數加一位數及相應的減法，它位於新課標實驗教材人教版第四單元第41頁的內容和練習八第5、6題。這部分內容安排在本章的最後進行教學，體現了認數和計算相互配合、相互促進的特點，結合計算和認數在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內數的初
步概念（舊知）的套用及鞏固，又有新內容的教學。教材還通過藉助例題圖，激活學生在現有基礎上形成的看圖形式的知識和經驗，讓學生解決問題列式計算。
2.說學情分析
在制定本課時教學目標前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎。目前學生已掌握了100以內數的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎知識，同時也有了20以內加減法的計算基礎，所以本課時的知識應該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學目標及重、難點。
教學目標：
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數學問題。
教學重點：
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，並能運用多種計算方法進行計算。
教學難點：
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，為什麼要制定以上的教學目標及重、難點。我個人認為這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的認知特點。使新舊知識緊密結合在同一教學過程中，相互參透，共同完成本課的教學目標。
教具學具：
計數器，小棒，掛圖，課件。
二、說教法、學法分析
本節課我利用有趣的情境圖，採用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利於激發學生的學習興趣和求知慾望。我主要採用創設媽媽領著小明到商場買優酪乳的情境、然後通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然後再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意引導學生說出算理，使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。也初步使學生學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
三、說教學課程
（一）舊知複習，新授鋪墊
師生進行“數的'組成”的練習。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46裡面有幾個十，幾個一？
28裡面有幾個十，幾個一？
【設計意圖：通過“數的組成”這部分的複習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”作必要的鋪墊。】
（二）通過創設情境學習新知
1、教師創設情境，利用課件進行動畫演示：
（旁白）小明可喜歡喝優酪乳了！由於這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買優酪乳。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情境。）
售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶優酪乳在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶優酪乳在右邊），問：誰能提出一個數學問題？
【設計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。】
2、解決30＋2。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶優酪乳？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30＋2=32
請學生說說是怎樣想的，為什麼用加法計算。
【設計意圖：讓學生看大螢幕上的圖列式，讓學生理解為什麼要進行加法計算，將30和2合起來，計算30＋2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。】
3、解決32－2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶優酪乳，小明喝了2瓶後，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
【設計意圖：讓學生知道為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結果，可以依據數的組成知識，32裡面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3
個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30。】
4、解決2＋30。
讓學生獨立思考後，在4人小組中發表自己的意見，最後由學生髮表意見，進行全班交流。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。】
（三）運用實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，並說說自己是怎樣算的。
（1）教師在實物展示台上擺小棒，請學生仔細觀察後，擺出相應的算式，再列式計算，並由學生說說是怎樣算的。
①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。
（2）根據教師的描述先擺小棒，然後根據操作列出相應的算式。
①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆。【設計意圖：如此設計的目的是讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。】
2、數學遊戲，誰先吃到玉米？
創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數學相同的算式，誰就能先吃到玉米。
【設計意圖：通過有趣的故事，把學生帶入遊戲情意之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本節課知識掌握的程度。】
（1）教師和3名學生進行示範：先將12張寫有算式的卡片排列於黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其餘三名學生每人每次任選一張，算好後將結果告訴老師，如正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優勝者。
（2）學生分組進行遊戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。遊戲結束後，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。
（四）反饋練習
1、口算：看誰算得又對又快。
教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做後集體訂正，並指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。
【設計意圖：通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固。】
2、教材第43頁的第6題。在這裡將首先運用多媒體教學課件表現出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看後發表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，並說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。
【設計意圖：充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維儘可能地與現實生活相聯繫，以生活實際中的問題來鍛鍊學生的思維能力，並讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。】
3、按順序填數：教材第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什麼關係，找到規律後再填數，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。
【設計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。】
四、說板書設計：
整十數加一位數和相應的減法
30+2=32
32—2=30
2+30=32
設計目的：把兩部分合起來用加法計算。從總數中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。
並掌握計算的方法，突出本課的重點。
資源分析
遠程教育資源的接收和套用，改善農村中國小教育設備落後，教學資源匱乏的現狀，實現教育優質資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節課的教學設計提供了很好的參考依據。
本節課所用的圖片都是在中央電化教育館教學資源庫搜尋下載，課件也是衛星接收的遠程教育資源，結合自己上課的內容加工整合成一個完整的課件。
利用遠程教育資源在這節課的作用：
1、利用遠程教育資源教學，精心製作課件，圖、文、聲並茂，創設情景，激發學生濃厚的學習興趣，再現動態的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創設出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。
2、利用遠程教育資源教學，實現由具體形象向抽象思維過渡，在教學過程中合理運用媒體演示，給予學生感性認識，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法，有助於學生對知識正確的理解。
3、利用遠程教育資源教學，充分體現數學與生活的緊密聯繫，使學生感受到數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學條件比較落後的農村國小也一樣可以上出精彩的數學課。
一年級下冊數學《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇15
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖（自製）、小紅旗、小棒
教學流程：
一、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20＝ 20+10＝ 10+（ ）＝30
（ ）+20＝30 （ ）+10＝15 （ ）+（ ）＝30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什麼方法計算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什麼要用加法來計算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據學生回答列式（板書）：30+2＝32
3、教學32－2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據學生回答板書：32－2=30
師：誰能告訴大家，32－2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導學生採用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講台擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、 擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根（教法同上）
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46－6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學生板演，並說一說這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數學小遊戲（小馬過河）
師：今天，同學們的表現太棒了！現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢？
生：願意！
師：真是好樣的！你們個個都樂於助人，都是好孩子。（邊說邊貼出遊戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎？為什麼？你又學到了哪些知識呢？