二下數學的教案 篇1
教材分析
1.與其他單元相比，本單元的視野更加寬廣。課文均可堪稱文化與語言的富礦，將把學生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。
2.從內容上看，是文化巨人梁啓超對人生與事業關係的宣講;這篇課文在洋溢著激情的同時，蘊含著深刻的哲理。細細品讀，將使學生對人生、事業、等問題有逐步深入的領悟與思考。學習本單元，在感受人類精英思想的閃光點得同時，更要體會不同文體的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
學情分析
1.我所在學校在鄉村，農村學生的學習基礎較差、學習習慣差，學習的主動性、積極性不強。思維慢、課外閱讀量小，特別是閱讀能力和寫作能力太差，個人的閱歷及生活經驗不足，對知識的遷移運用能力差。
2.針對農村學生閱讀能力差、知識基礎差的特點、對於本節課主要教育學生，了解文章內容中的一個人的職業選擇，及如何對待職業的重要問題。理解文章的結構安排，體會層次分明、條例清晰的特點。
3.分析文章的觀點和材料是如何統一的。把握文章的論證結構，總結文章為證明論點運用哪幾種論證方法、
教學目標
1.知識與技能
(1)理解文章的中心論點，了解“敬業”與“樂業”的重要，以及怎樣才能做到敬業和樂業。
(2)理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
(3)體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。
(4)理解文章引用的材料和列舉的事例。
2過程與方法
(1)在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息。
(2)以小組討論、個人感悟為主。
3情感、態度與價值觀
了解“敬業”與“樂業”的重要，培養敬業與樂業的職業精神。
教學重點和難點
1.理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、導入新課
二、簡介作者
三、指導學生閱讀課文
四、學習課文內容
五、小結
六、布置作業
二下數學的教案 篇2
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區遊玩?有些什麼感受?
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那裡的岩石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
①作者寫這些石頭有何不同?
②省略號在這裡省略了什麼?
[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為後文展開想像打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什麼樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，後告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、仿讀
1、總結學習方法。基本程式為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的餘下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，後寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，後寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在後文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這裡突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創造性讀
1、齊讀最後一段。
2、想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些岩石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，後說樣子，也可以先說樣子，後說石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。
4、啟發學生從省略號中展開想像，給叫不出名字奇形怪狀的岩石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想像，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什麼感想?
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課餘時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]
二下數學的教案 篇3
一、複習導入
1、導入：這節課，我們繼續學習26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰願意為大家讀一讀?(出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑!——冰心《繁星》
(指名兩位讀)
2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因為我出生在一個——(引說“缺水的地方”，水成了——。請我喝水，不如——，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)
二、體悟水的珍貴
1、為什麼下雨天和納涼讓我們如此期盼呢?就讓我們再次走進課文，細細去品讀這段生活的滋味。請同學們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像文字中的畫面。(生自由讀書)
2、這段文字給你什麼樣的感受呢?如果請你有文中的詞語來說，你會選擇什麼詞?(欣喜、歡樂、痛快)
3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進這段文字，仔子細細地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學生再次大聲的讀)(出示)
交流：
(1)“脫得光溜溜的”：
師：全身光溜溜的，這時，孩子們眼中只有……(生：水)心裏面也只有……(水)
(2)“奔跑跳躍、大呼小叫”：
師：把這兩個詞連起來讀讀(示範)生讀
師：會讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背後的聲音，雨中的孩子在叫什麼?喊什麼?(真痛快，下雨天終於來了，我終於洗到澡啦……)
提示：把你高興的勁兒說出來。大聲喊。
(3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)
(4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)
師：作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什麼叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)
師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……
(5)引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
(6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什麼,聽到了什麼?
(我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終於下雨了") 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀髮;我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風雨來得更猛烈些吧."
你還看到了什麼?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)
(7)同學們，這不就是雨中的一場狂歡嗎?乾裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什麼時候能下場雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)
4、如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節一樣，但更多的是乾燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什麼呢?(用一勺水沖涼)
(1)母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什麼不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想像文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批註。寫在旁邊。
(出示：讀出自己、讀出問題、做好批註)
(2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)
哪些同學對他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)
這是何等的滿足?還有，嗎?
師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。
生：……幾乎沒有一滴被浪費的水，母親很節約水資源。
師：你感受到水的氣息了嗎?(感受到乾渴)全身的毛孔都充滿了對水的渴望。
生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴，而且是餓。
師：(引讀)
師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學們，你們看，因為餓壞了，。才有了著期盼的眼神，因為餓壞了，才有了排隊取水的耐心，才因為餓壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個細胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)
師：其實這段話也打動了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎?(師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)
(3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發現，這裡雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什麼是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)
(4)水是珍貴的，這與水有關的童年也是(引說)——珍貴的。
同學們，學到這裡，你有什麼想說的嗎?(珍惜水，從我做起)
二下數學的教案 篇4
【學情分析】：
學生在上一節學習了求曲邊梯形面積之後，對定積分基本思想方法有了初步的了解。這一節可幫助學生進一步強化理解定積分概念的形成過程。
【教學目標】：
（1）知識與技能：“以不變代變”思想解決實際問題。
（2）過程與方法：強化掌握“分割、以不變代變、求和、取極限”解決問題的思想方法
（3）情感態度與價值觀：通過引導學生用已學知識求曲邊梯形的面積，培養學生套用數學的意識。
【教學重點】：
“以不變代變” 的思想方法，再次體會求解過程中蘊含著的定積分的基本思想
【教學難點】：
過程的理解.
【教學過程設計】：
教學環節
教學活動
設計意圖
一、創設情景
複習：1.連續函式的概念；
2.求曲邊梯形面積的基本思想和步驟；
利用導數我們解決了“已知物體運動路程與時間的關係，求物體運動速度”的問題.反之，如果已知物體的速度與時間的關係，如何求其在一定時間內經過的路程呢？
引導學生類比上節內容解決本節問題，培養學生數學套用意識。
二、新課講授
問題：汽車以速度組勻速直線運動時，經過時間所行駛的路程為.如果汽車作變速直線運動，在時刻的速度為（單位：km/h），那么它在0≤≤1(單位：h)這段時間內行駛的路程（單位：km）是多少？
引用生活實例
（課本例題）
分析：與求曲邊梯形面積類似，採取“以不變代變”的方法，把求勻變速直線運動的路程問題，化歸為勻速直線運動的路程問題.把區間分成個小區間，在每個小區間上，由於的變化很小，可以近似的看作汽車作於速直線運動，從而求得汽車在每個小區間上行駛路程的近似值，在求和得（單位：km）的近似值，最後讓趨緊於無窮大就得到（單位：km）的精確值.
思想：用化歸為各個小區間上勻速直線運動路程和無限逼近的思想方法求出勻變速直線運動的路程
三、探究討論
思考：結合求曲邊梯形面積的過程，你認為汽車行駛的路程與由直線和曲線所圍成的曲邊梯形的面積有什麼關係？
結合上述求解過程可知，汽車行駛的路程在數據上等於由直線和曲線所圍成的曲邊梯形的面積.
一般地，如果物體做變速直線運動，速度函式為，那么我們也可以採用分割、近似代替、求和、取極限的方法，利用“以不變代變”的方法及無限逼近的思想，求出它在a≤≤b內所作的位移.
分析求曲邊梯形面積過程和求汽車行駛的路程過程的關係，使學生認清問題的本質。
四、典例分析
例：彈簧在拉伸的過程中，力與伸長量成正比，即力（為常數，是伸長量），求彈簧從平衡位置拉長所作的功.
分析：利用“以不變代變”的思想，採用分割、近似代替、求和、取極限的方法求解.
解： 將物體用常力沿力的方向移動距離，則所作的功為.
1.分割
在區間上等間隔地插入個點，將區間等分成個小區間：記第個區間為，其長度為把在分段，上所作的功分別記作：
2.近似代替
有條件知：
3.求和
從而得到的近似值
4.取極限
所以得到彈簧從平衡位置拉長所作的功為：變式例題，可以提高學生對定積分思想的認識。
五、課堂練習
一輛汽車在筆直的公路上變速行駛，設汽車在時刻的速度為（單位），試計算這輛車在（單位：）這段時間內汽車行駛的路程（單位：）
學以致用，讓學生運用已學知識解決問題。
六、總結回顧
求汽車行駛的路程有關問題的過程與求曲邊梯形面積的共同特徵，概括出基本步驟
總結好這兩節的`內容，為下節講解定積分的概念大好基礎。
二下數學的教案 篇5
第二課時
教學內容：
書6768頁內容。
教學目標：
1.結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。
2.在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的套用意識和解決問題的能力。
教學重點：
掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，並能正確計算。
教學難點：
理解連續進位與退位的算理。
教學準備：
課件、計數器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來複習一下。出示
592+109=答案
615－457=答案
讓學生同位互相說一說計算方法。而後指名起來說算法。
二、自主練習
1.第3題：計算並驗算。
2.第4題
（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？
（2）獨立完成，全班匯報。
3.第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然後再解決。
（2）你還能提出什麼問題？引導學生小組內合作完成。
4.第6題：找規則，填一填。
5.第7題：數學遊戲。
6.第8題：誰摘的松果？連一連
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7.第9題
要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8.第10題
做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然後再根據信息解決問題，並提出問題。
三、課堂總結
通過學習，你覺得對你有什麼幫助呢？
二下數學的教案 篇6
學情分析：
前面兩節（曲邊梯形的面積和汽車行駛的路程）課程的學習為定積分的概念的引入做好了鋪墊。學生對定積分的思想方法已有了一定的了解。
教學目標：
（1）知識與技能：定積分的概念、幾何意義及性質
（2）過程與方法：在定積分概念形成的過程中，培養學生的抽象概括能力和探索提升能力。
（3）情感態度與價值觀：讓學生了解定積分概念形成的背景，培養學生探究數學的興趣。
教學重點：
理解定積分的概念及其幾何意義，定積分的性質
教學難點：
對定積分概念形成過程的理解
教學過程設計：
教學環節
教學活動
設計意圖
一、複習引入：
曲邊梯形的面積 ：
變速運動的路程：
歸納解決曲邊梯形面積和變速直線運動的共同特徵：第一，都通過“四步曲”——分割、近似代替、求和、取極限來解決問題；第二，最終結果都歸結為求同 一種類型的和式的極限。
結合已學的相關知識基礎學習新概念。
二、新課講解
1.定積分概念
如果函式在區間上連續，用分點將區間等分成個小區間，在每個小區間上任取一點，作和式當時，上述和式無限接近某個常數，這個常數叫做函式在區間上的定積分，記作，即
2.定積分概念的理解
（1）關於區間分法。對區間的分割應該是任意的，只要保證每一小區間的長度都趨向於0就可以了。
（2）關於的取法。在定積分的定義中，規定是第小區間上任意取定的點，這主要是考慮到定義的一般性，但在解決實際問題或計算定積分時，可以把都取為每個小區間的左端點或右端點，以便於得出結果。
（3）定積分中符號的含義：叫做積分號，分別叫做積分下限和積分上限，區間叫做積分區間，函式叫做被積函式，叫做積分變數，叫做被積式。
定積分的值與積分變數用什麼字母表示無關，即有。
（4）定積分的含義（與不定積分的區別）：是一個和式的極限——是一個確定的常數；是的全體原函式——是函式。
詳細剖析新概念，讓學生透徹理解。
3.定積分的幾何意義。
（1）學生在回顧前面兩個實例的基礎上做出回答：
1.5。1中曲邊梯形面積：
1.5。2中汽車在這段時間經過的路程：
（2）探究（課本52頁）：如何用定積分表示位於軸上方的兩條曲線與直線圍成的平面圖形的面積。
結合圖形，回憶前兩節的兩個實例講解，學生容易接受。
例1 利用定積分的定義，計算的值。
（使學生進一步熟悉定積分的定義，熟悉計算定積分的“四部曲”，注意引導學生選取為特殊點以便於計算。）
4.定積分的基本性質：
由於沒有學習極限相關知識，教學中，不要求學生證明這些基本性質，可幫助學生從幾何直觀上感知。
例2：計算定積分
分析：利用定積分的性質（1）、（2），可將定積分轉化為，利用定積分的定義分別求出，，就能得到定積分的值。
此例可以說明定積分性質的套用。
三、練習
①計算的值，並從幾何上解釋這個值表示什麼。
②利用定積分的定義，證明，其中均為常數且。
③試用定積分的幾何意義說明的大小。
進一步熟悉定積分的概念。
進一步熟悉定積分的幾何意義。
四、課堂小結
定積分的定義，計算定積分的“四步曲”，定積分的幾何意義，定積分的性質。
歸納，小結本節的知識。
練習與測試：
（基礎題）
1.函式在上的定積分是積分和的極限，即_________________ 。
答案：
2.定積分的值只與______及_______有關，而與_________的記法無關 。
答案：被積函式，積分區間，積分變數；
3.定積分的幾何意義是_______________________ 。
答案：介於曲線，軸 ，直線之間各部分面積的代數和；
4.據定積分的幾何意義，則
5.將和式極限表示成定積分
（1）解：
（2）其中解：
6.利用定義計算定積分
解：在中插入分點，典型小區間為，小區間的長度，取，取即。
二下數學的教案 篇7
第一課時
教學內容：
課本 6566頁內容。
教學目標：
1.結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。
2.在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的套用意識和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源於生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：
掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，並能正確計算。
教學難點：
理解連續進位與退位的算理。
教學準備：
課件、計數器等。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創設情境，導入新課。
1.同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看他們的工作場面？
2.仔細觀察畫面，你發現了什麼？你能提出什麼數學問題？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢蟲？
三、合作探究，解決問題。
1.一共有多少棵白菜？
在小組內交流一下自己的想法、算法。
讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式
讓學生對照豎式再說一說算理及算法。
2.地里共有多少只瓢蟲？
剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？
3.小結：計算加法時，要注意什麼？引導學生說一說在計算加法時要的問題。
4.還有多少棵茄子沒檢查？
你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。
哪個小組願意把小組的想法說給同學們聽
說到豎式時板書
說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等於9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等於5，百位3減2等於1，所以，435減276等於159。
5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6.小結：計算減法時，要注意什麼？
引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。
四、鞏固練習。
列豎式計算
192+58=答案
432－153=答案
646+354=答案
542－169=答案
學生獨立完成後，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。
五、課堂總結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
課後反思：