實用的力的教案匯總 篇1
●教學目標:
1.知識與技能
（1）認識力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的單位。
（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2.過程與方法
（1）通過活動和生活經驗感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，並能解釋有關現象
3、情感、態度與價值觀
(1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。
(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。
●教學重點
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學難點
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，並解釋有關現象。
●教學過程：
（一）引入新課
讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
（二）講授新課
1.力的作用效果
學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、桌球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什麼變化？
結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果
（1）力可以使物體發生形變（改變物體的形狀）
（2）力可以改變物體的運動狀態
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。
2.力的大小、方向、作用點（即力的三要素）
學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊桌球，觀察桌球的運動是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點或終點表示力的作用點。
練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4.力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學生活動：
（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
（2）桌球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什麼啟示？
（4）游泳分析
組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子並進行解釋。
強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，並且至少要有兩個物體。
（三）課堂小結
1.力的作用效果有哪些？
2.力的有哪三個要素？
3.怎樣體現力的作用是相互的？
（四）布置作業
實用的力的教案匯總 篇2
物理教案－力
一、教學目標
1、知識目標：
理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變，物理教案－力。
2、能力目標：
培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力。
3、情感目標：
通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。
二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教學難點：物體間力的作用是相互的。
四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。
五、課時安排：一課時
教學過程：
一、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學習有關力的知識。
二、力是什麼？
1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。
我們日常生活中做什麼事的時候需要用力？
其它物體之間是否也產生力的作用呢？
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？
（教師有選擇地板書）
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果
2、學生上台演示力的作用效果
3、學生談生活中力的作用效果
歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。
三、力的作用是相互的
1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學生上台演示實驗：拉彈簧
3、請同學們用手拍桌子。
4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；
歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
四、課堂小結
本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
實用的力的教案匯總 篇3
（一）教學目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤，培養學生的實驗操作能力。
（二）教具
彈簧秤、木塊。
（三）教學過程
一、複習提問
1.什麼是力？力產生的效果有哪些？
2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什麼？說明這個力產生什麼效果。
二、新課引入
教師：請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個圖說明了什麼？
（學生回答）
這兩個圖說明了力有大小。
教師：生活中我們發現有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建築材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。
三、力的單位
教師：要測量力的大小，首先應該規定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規定的，在國中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。
多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起槓鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示並講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理製成的。
2.觀察彈簧秤
（l）彈簧秤上刻度數值是用什麼作單位的？
（學生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數值用牛頓作單位）
（2）彈簧秤上最大刻度的數值是多少？
（學生回答：最大刻度數值是5牛頓）
教師：彈簧秤上最大刻度數值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
（3）彈簧秤的最小刻度是多少？
（學生回答：0.2牛頓）
教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應該根據刻度數值和格的數目去計算。
（4）零刻度的調整
教師：看看你所用的彈簧秤，當不受拉力時，指針是不是對準零刻度線，如果沒對準，請你調整好。
（學生調整）
教師：使用彈簧秤測量力的大小時，應該先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調整。
3.學生實驗
（1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
（學生操作）
（2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。
（學生操作）
（3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？
（學生操作）
（4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？
（學生操作）
教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。
（5）現在用一根頭髮拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭髮拉斷時的拉力多大。
（學生操作）
教師：人的頭髮的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭髮強度大，小孩和老人的頭髮強度小。
五、總結
1.力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。
2.力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時，應先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調整。測量力時，不得超過它的量程。
六、作業
1.複習課文。
2.完成節後的練習。
第二節力的測量教案之一
實用的力的教案匯總 篇4
活動目標：
1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發幼兒自己動手做事的願望。
2、培養幼兒積極參與活動的興趣，發展幼兒的動手能力。
活動準備：
筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。
活動過程：
a） 感知體驗，教師幼兒在門口
老師："今天，陸老師來做猴媽媽，你們來做我的孩子小猴寶寶好嗎？"（好）
猴媽媽帶著小猴在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。
猴媽媽："每個猴寶寶找到一個位子坐下來。"猴媽媽："今天我請猴寶寶吃糖。"
猴媽媽："用手拿著吃不衛生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。"
猴媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"
猴媽媽："猴寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰願意上來夾住糖的。幼兒（猴寶寶）拿筷子講自己怎么夾。
猴媽媽："原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"
猴媽媽："哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的`筷子用的好。猴寶寶，記住了只夾一粒糖。"
b） 操作練習
猴媽媽："我的寶寶真能幹，會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀
猴媽媽："誰願意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子裡，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，
把紅豆子和綠豆子分開！"
一名幼兒上來示範。拍手鼓勵。
猴媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們去夾。"
幼兒操作，教師隨機幫助指導。
c） 小結，自然愉快結束。
實用的力的教案匯總 篇5
【教學目標】
科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特徵製成的；力的單位是“牛”。
過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；製作簡易的橡皮筋測力計。
情感、態度、價值觀：樹立細緻、有步驟工作的態度。
【教學重點】
使用彈簧測力計測量力的大小
【教學難點】
【教學準備】
彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板
【教學過程】
一、導入
1、師：（出示一個螺帽），老師這裡有一個螺帽，掂一掂有多重？
我們可以準確地測出它有多重嗎？
2、揭示課題：測量力的大小
（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球對物體的吸引力。一般情況下，它們兩者在數值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）
二、認識彈簧測力計
過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。
1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構成的？
2、學生觀察活動。
3、匯報、整理：彈簧測力計的構造：提環、指針、刻度板、掛鈎
再看看刻度板，力的單位是什麼？ 1（牛） = 100（克力）
看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？
4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什麼變化？
思考：彈簧測力計為什麼能測量力的大小？
（彈簧在外力作用下，發生形變，從而產生彈力。）
三、使用彈簧測力計
1、教師出示彈簧測力計
2、課件——強調使用彈簧測力計測重力時的注意事項：
（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
（2）讀數時，視線與指針相平。
（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。
4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，並記錄在78頁表格。
5、交流匯報
6、用彈簧測力計測量螺母的重力。
思考：5牛的彈簧測力計為什麼測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？
7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。
四、製作彈簧測力計
1、討論製作方法
2、如何畫出測力計的刻度
五、小結
今天，我們認識了彈簧測力計的構造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。
板書：
4、測量力的大小
一、 彈簧稱的構造：
提環
指針
刻度板
掛鈎
彈簧（具有伸縮性）
二、力的單位：牛
1牛=100克力
三、使用彈簧稱的注意事項：
1、歸零
2、先估計重力大小
3、讀數時，視線與指針相平
四、製作簡易彈簧測力計
實用的力的教案匯總 篇6
課前預習學案
一、預習目標：
1、知道摩擦力的定義。
2、會從正反兩方面去分析摩擦現象。
3、知道增大和減小摩擦力的方法。
二、預習內容
1、摩擦力是發生在兩個 物體之間，在物體發生 或 有這種趨勢時，阻礙物體間的 。
2、影響摩擦力大小的因素有 和 。
3、舉出生活中的有益摩擦：
舉出生活中的有害摩擦： 。
三、提出疑惑
課內探究學案
一、學習目標（包括重難點）：
知識與技能：
1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。
2.知道決定摩擦力大小的因素。
3. 認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。
過程與方法
1. 經歷探究摩擦力的大小與什麼因素有關的實驗過程。
2. 經歷制定計畫設計實驗的過程，學習控制變數的方法。
3. 學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。
情感態度與價值觀
1.通過對摩擦的分析，激發用基礎知識解決實際問題的熱情，養成用所學知識聯繫實際生活、生產的習慣。
二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）
（一）、創設情境，引入課題
觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈後就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了； 生鏽的鐵鎖打不開，當加了幾滴油後就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋等等）。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什麼要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。
（二）、新課導學
自學課本第一、二段回答下列問題：
1、摩擦力產生在怎樣的物體之間？
2、兩個物體在什麼狀態下能產生摩擦力？
3、摩擦力產生在什麼地方？
4、摩擦力的作用是什麼？
5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然後用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什麼不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什麼不同。
6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什麼感覺？小組裡同學交流一下。
（三）實驗探究
1、猜想，結合前面的討論，每個小組同時結合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論 後，全班交流。）
猜想① 。② 。
2、制定計畫，設計實驗
控制變數法：當一個物理量與幾個因素都有關係時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關係。
針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然後全班交流。
3、進行試驗
實驗方案通過後，小組進行實驗，把實驗數據記錄在自己設計的表格中。
試驗次數
1
2
3
注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，並且在木塊勻速運動時再讀數，為什麼？
②每個小組把自己的數據對全部進行展示。
4、得出結論
通過對數據的分析，你得出了什麼結論？
結論
5、交流與評估
評估實驗結論是否與實際情況相符，實驗結果和其他小組的結果是不是相同？如果不相同，是什麼原因？
6、綜合全班的實驗結果，共同總結摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關係。
（四）小組自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內交流
1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）
2、怎樣可以改變摩擦力的大小？
3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。
4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。
三、反思總結
1.摩擦力產生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。
2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。
3.滑動摩擦力可由公式F滑=μFN計算，或由物體平衡計算。
4.靜摩擦力不是定值，有一個范 圍，即0～Fm，由物體運動和其他受力情況決定。
四、當堂檢測
1、判斷題
(1)腳踏車剎車時，用力捏緊腳踏車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力 ( )
(2)在接觸面之間加潤滑油，可以消除摩擦 ( )
(3)物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作 用 （ ）
(4)物體運動越快，受的摩擦力就越大 ( )
(5)物體靜止時，就一定沒有受到摩擦 力 ( )
(6)如果沒有摩擦，我們就寸步難行 ( )
2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔 〕
A.100N，方向向右 B.100N，方向向左
C.20N，方向向右 D.20N，方向向左
3、下面說法中錯誤的是[ ]
A.運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力
B.冬天下雪後，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦
C.生活中離不開摩擦，摩擦越大越好
D.工廠工人師傅用的.銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦
4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為 ( )
A、這物體的慣性很大 B、這物體受到的推力小於摩擦力
C、這物體受到的推力和摩擦力平衡 D、以上說法都不對
5.
圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數μ=0.25，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：（1）B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？（3）當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？
課後練習與提高
1、關於摩擦力的下列說法中正確的（ ）
A.摩擦力的方向與運動方向相反
B.摩擦力的大小與物體的重力成正比
C.摩擦力的方向可能與運動方向相反
D.摩擦力大小總正比於接觸面上的壓力
2、下列關於摩擦力說法正確的是（ ）
A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變
C、運動物體受到的摩擦力一定等於μN
D、靜摩擦力不一定是阻力
3、下列說法中正確的是（ ）
A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力
B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直
C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動
D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動
4、用手握住一個油瓶(瓶始終處於豎直方向),下列說法正確的是( )
A、瓶中油越多，手必須握得越緊
B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D、以上說法都正確
5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。( )
A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。
B.A受水平向右的摩擦力。
C.B對C的摩擦力方向水平向右
D.C和地面間無摩擦力
6、一根質量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數為μ，用F力推動，當其經過如圖所示位置時，求f。
7、物體靜止，F力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變為3F時，再求靜摩擦力。
A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。
3、【答案】ABC
4、【答案】 AC
【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大於始終等於mg，不變，B錯C對D錯。
5、【答案】AC
【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關。
實用的力的教案匯總 篇7
【學習目標】洛倫茲力、圓周運動、圓心、半徑、運動時間
【學習重點】 確定做勻速圓周運動的圓心
【知識要點】
一、基礎知識：
1、洛侖茲力
叫洛侖茲力。通電導線所受到的安培力實際上是作用在運動電荷上的洛侖茲力的。
2、洛侖茲力的方向
用左手定則判定。套用左手定則要注意：
（1）判定負電荷運動所受洛侖茲力的方向，應使四指指向電荷運動的方向。
（2）洛侖茲力的方向總是既垂直於又垂直於，即總是垂直於所決定的平面。但在這個平面內電荷運動方向和磁場方向卻不一定垂直，當電荷運動方向與磁場方向不垂直時，套用左手定則不可能使四指指向電荷運動方向的同時讓磁感線垂直穿入手心，這時只要磁感線從手心穿入即可。
3、洛侖茲力的大小
f=，其中 是帶電粒子的運動方向與磁場方向的夾角。
（1）當 =90°，即v的方向與B的方向垂直時，f=，這種情況下洛侖茲力。
（2）當 =0°，即v的方向與B的方向平行時，f=最小。
（3）當v=0，即電荷與磁場無相對運動時，f=，表明了一個重要結論：磁場只對相對於磁場運動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。
4、如何確立帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的圓心、半徑及運動時間？
（1）圓心的確定。因為洛倫茲力f指向圓心，根據f⊥v，畫出粒子運動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點即為圓心。
（2）半徑的確定和計算。圓心找到以後，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場時的半徑）。半徑的計算一般是利用幾何知識，常用解三角形的方法及圓心角等於圓弧上弦切角的兩倍等知識。
（3）在磁場中運動時間的確定。利用圓心角與弦
切角的關係，或者是四邊形內角和等於360°計算出圓
心角 的大小，由公式t= ×T可求出運動時間。
有時也用弧長與線速度的比。
如圖所示，還應注意到：
①速度的偏向角 等於弧AB所對的圓心角 。
②偏向角 與弦切角 的關係為： ＜180°， =2 ； ＞180°， =360°-2 ；
（4）注意圓周運動中有關對稱規律
如從同一直線邊界射入的粒子，再從這一邊射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區域內，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。
【典型例題】
例1、圖中MN表示真空室中垂直於紙面的平板，它的一側有勻強磁場，磁場方向垂直於紙面向里，磁感應強度大小為B。一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直於平板的初速v射入磁場區域，最後到達平板上的P點。已知B、v以及P到O的距離l，不計重力，求此粒子的電荷e與質量m之比。
解析：粒子初速v垂直於磁場，粒子在磁場中受洛倫茲力而做勻速圈周運動，設其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓第二定律，
有Bqv=mv2/R
因粒子經O點時的速度垂直於OP，故OP是直徑，l＝2R
由此得
例2、一個負離子，質量為m，電量為q，以速率v垂直於屏S經小孔O射入有勻強磁場的真空室中，磁感應強度B的方向與離子運動方向垂直，並垂直於紙面向里，如圖所示。如果離子進入磁場後經過時間t到達P點，則直線OP與離子入射方向之間的夾角 跟t的關係式如何？
解析：做出OP的中垂線與OS的交點即為離子做勻速圓周運動的圓心，軌跡如圖示：
方法一：弧OP對應的圓心角 ①
周期T= ②
運動時間：t= ③
解得： ④
方法二：弧OP對應的圓心角 ⑤
半徑為r，則qvB= ⑥
弧長：l=r ⑦
線速度：v= ⑧
解得： ⑨
例3、如圖，在某裝置中有一勻強磁場，磁感應強度為B，方向垂直於Oxy所在的紙面向外。某時刻在x=l0、y=0處，一質子沿y軸的負方向進入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個 粒子進入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質子與 粒子的相互作用。設質子的質量為m，電荷量為e。
（1）如果質子經過坐標原點O，它的速度為多大？
（2）如果 粒子與質子經最短時間在坐標原點相遇， 粒子的速度應為何值？方向如何？
解析：①質子的運動軌跡如圖示，其圓心在x= 處
其半徑r1= ⑴
又r1= ⑵
⑶
②質子從x=l0處至達坐標原點O處的時間為
t= ⑷
又TH= ⑸
⑹
粒子的周期為 ⑺
⑻
兩粒子的運動軌跡如圖示
由幾何關係得： ⑼
又 ⑽
解得：
與x軸正方向的夾角為 。
【達標訓練】
1. 每時每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來，地球磁場可以有效地改變這些宇宙射線中大多數帶電粒子的運動方向，使它們不能到達地面，這對地球上的生命有十分重要的意義。假設有一個帶正電的宇宙射線粒子正垂直於地面向赤道射來，（如圖，地球由西向東轉，虛線表示地球自轉軸，上方為地理北極），在地球磁場的作用下，它將（A）
A.向東偏轉
B.向南偏轉
C.向西偏轉
D.向北偏轉
2. 圖為雲室中某粒子穿過鉛板P前後的軌跡。室中勻強磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直於紙面向里）。由此可知此粒子（A）
A.一定帶正電
B.一定帶負電
C.不帶電
D.可能帶正電，也可能帶負電
3. 如圖所示，在垂直紙面向里的勻強磁場的邊界上，有兩個質量和電量均相同的正、負離子，從O點以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成 角。若不計重力，關於正、負離子在磁場中的運動，下列說法正確的是（B）
A.運動的軌道半徑不相同
B.重新回到邊界的速度大小和方向都相同
C.重新回到邊界的位置與O點距離不相同
D.運動的時間相同
4. 如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恆定的勻強磁場，磁感強度的方向垂直於xOy平面向里，大小為B。現有一質量為m電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點的距離為x0的P點，以平行於y軸的初速度射入此磁場，在磁場作用下沿垂直於y軸的方向射出此磁場。不計重力的影響。由這些條件可知（D）
A.不能確定粒子通過y軸時的位置
B.不能確定粒子速度的大小
C.不能確定粒子在磁場中運動所經歷的時間
D.以上三個判斷都不對
5. 一個質量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入磁感應強度為B的勻強磁場中，粒子經過一段時間，受到的衝量大小為mv，不計重力，則這段時間可能為（CD）
A.2 m/(qB)
B. m/(qB)
C. m/(3qB)
D.7 m/(3qB)
6. 質子（ ）和 粒子（ ）從靜止開始經相同的電勢差加速後垂直進入同一勻強磁場做圓周運動，則這兩粒子的動能之比Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。
1:21: ；1:2
7. 如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點出發，在垂直紙面向里的勻強磁場中運動，磁感應強度B=1T，那么圓運動的半徑為m，經過時間s，第一次經過x軸。（電子質量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12
8. 在圖所示的各圖中，勻強磁場的磁感應強度均為B，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小。
F=qvBF= qvB0F=qvB
9. 如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應強度為B，寬度為d的勻強磁場中，穿透磁場時速度方向與電子原來入射方向夾角30°，則電子的質量是。
2qBd/v
實用的力的教案匯總 篇8
複習目標
1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會畫力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，並知道其原理。
3.知道重力概念、方向，能說出重力與質量的關係，記住G=mg。
複習過程
一、知識梳理，基礎鞏固
1.自學指導：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。（15分鐘）
2.學生自學
3.教師精講與點撥：（5分鐘）
二、典型事例，抽取規律（25分鐘）
考點一：力及其作用效果
例1：用手拍桌子，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發生__________。
練習1：在湖水中划船時，使船前進的動力是:
A.槳對水的推力B.水直接對船的推力
C.人對船的推力D.水對槳的推力
考點二：彈力和彈簧測力計
例2：一個物體放在水平地面上，下列關於物體和地面受力情況的敘述中，正確的是
A.地面受到向下的彈力是因為地面發生了形變
B.地面受到向下的彈力是因為物體發生了形變
C.物體受到向上的彈力是因為地面發生了形變
D.物體受到向上的彈力是因為物體發生了形變
練習1：關於彈簧測力計的說法中，不正確的是
A.彈簧測力計是常見的測力計
B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程
C.彈簧測力計的刻度是不均勻的
D.彈簧測力計的刻度是根據彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理製成的
考點三：重力：
例3：物體所受重力大小跟它的質量成＿＿比.公式G＝mg中g表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等於＿＿＿N/kg.在要求不精確的情況下，可取g＝10N/kg.甲、乙兩同學的質量之比是10：9，甲同學重為540N，乙同學重為＿＿＿＿＿N.
練習1：重垂線是根據______________的原理製成的，瓦工常用它來檢查牆壁________，木工常用它來檢查工作檯_______。
練習2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是
A.河水不再流動，再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球，再也回不來
C.物體將失去質量D.杯子裡的水倒不進口裡面
三、課堂小結：
課後反思